Welcome Unit Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册

WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《高中英语人教版(2019)必修第一册》WelcomeUnit的ReadingforWriting部分，内容包括：阅读理解“WelcometoEnglish”以及写作实践“Writealettertoyourpenpal”。通过阅读文本，学生掌握基本的英语交流技巧，学会如何用英语进行自我介绍和问候，同时，通过写作练习，提高学生的书信写作能力，激发他们对英语写作的兴趣。教学内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的实际应用能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生已在初中阶段学习了基本的英语语法、词汇和简单的句型结构，能够进行简单的英语交流和阅读理解。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习有一定兴趣，尤其是与实际生活紧密相关的主题。他们的学习能力各异，部分学生具有较强的语言表达和写作能力，而部分学生则在语法和词汇运用上存在困难。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和写作过程中，学生可能对一些复杂句型、长难句理解和运用上存在困难；此外，如何在书信中运用恰当的礼貌用语和表达方式也可能是学生面临的挑战。部分学生可能在词汇量和语法知识方面感到不足，影响写作质量。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放设备。

2.软件资源：教材配套光盘、英语学习软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及互动交流。

4.信息化资源：电子白板、在线英语学习资源库、英语听力及口语练习软件。

5.教学手段：任务驱动法、小组合作学习、情景教学、同伴互助评价。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于“WelcometoEnglish”的预习资料，包括阅读材料和写作指导，明确要求学生预习文本并思考如何撰写一封友好的信件。

设计预习问题：围绕文本内容，设计问题如“作者是如何介绍自己的？”和“如何用英语表达对未来的期望？”引导学生探索和思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读文本，了解英语自我介绍和书信写作的基本框架。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，并在预习笔记中记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用网络平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步写作能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的问候方式视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文本中的关键语言点，如介绍自己的常用句型、书信写作格式等。

组织课堂活动：设计小组合作撰写书信练习，让学生在实际应用中掌握写作技巧。

解答疑问：在学生练习过程中，及时解答他们的疑问，提供个性化指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组合作中，运用所学知识，共同完成一封给笔友的信件。

提问与讨论：对写作中遇到的问题提出疑问，与小组成员和教师共同讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文本中的语言知识点。

实践活动法：通过小组写作练习，让学生在实践中提高写作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对文本内容的理解，掌握英语书信写作的技巧。

通过实践活动，提高学生的实际写作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作作业，要求学生独立完成一封完整的书信。

提供拓展资源：向学生推荐一些英语书信写作的参考书籍和在线资源，以供深入学习和参考。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给予针对性的反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：根据教师要求，认真完成书信写作作业。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和提高自己的写作水平。

反思总结：对照教师反馈，反思自己的写作过程，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我提升。

反思总结法：引导学生通过反思，不断优化自己的学习方法。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提升学生的独立写作能力。

拓宽知识视野，帮助学生形成个性化的学习方法。

通过反思和总结，促进学生的自我认知和自我提升。六、知识点梳理1.阅读理解

-理解文章主旨和大意：学生通过阅读“WelcometoEnglish”，掌握文章的主旨，了解作者的目的和意图。

-识别和应用阅读策略：学生能够运用扫读、略读等策略寻找关键信息，如作者的个人介绍、对英语学习的看法等。

-词汇理解：学生学习和掌握文章中出现的新词汇和短语，如“exchangeexperiences”,“languageskills”等，并能在适当的语境中运用。

-推断和总结：学生通过阅读，能够推断作者的态度和情感，总结文章中的重要信息。

2.写作技能

-书信格式：学生了解并掌握英文书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾敬语和签名。

-自我介绍：学生学会如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、兴趣爱好等。

-表达期待和愿望：学生能够表达对未来学习生活的期待和愿望，如对学习英语的期望、希望与笔友建立的联系等。

-礼貌用语：学生掌握并运用英语中的礼貌用语，如“Dear”,“Bestwishes”,“Yourssincerely”等。

3.语法和句型

-现在时态：学生复习和巩固一般现在时态，用于描述习惯性动作或状态。

-疑问句：学生学会使用疑问句来询问信息，如“Whereareyoufrom?”和“Whatareyourhobbies?”。

-并列句：学生掌握并列句的用法，用以连接两个相关的信息或观点。

-情感表达：学生学会使用形容词和副词来表达情感和状态，如“excited”,“happy”,“interested”等。

4.口语交流

-自我介绍和问候：学生练习用英语进行自我介绍和问候他人，包括简单的对话交流。

-询问和回答：学生学会提出问题并回答相关问题，如询问对方的兴趣和回答关于自己的问题。

-小组讨论：学生在小组内进行讨论，练习在实际情境中使用英语。

5.文化意识

-了解不同的问候方式：学生通过学习不同文化背景下的问候方式，增进对文化差异的认识和理解。

-尊重文化差异：学生在交流中学会尊重不同的文化习惯，培养跨文化交际能力。七、典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，仿写一封给笔友的自我介绍信。

答案：

Dearfriend,

IamLiHua,a16-year-oldstudentfromBeijing,China.IstudyatBeijingNo.1HighSchool.Myhobbiesincludeplayingbasketball,readingbooks,andtraveling.IamexcitedtolearnEnglishbecauseIwanttocommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.Ihopewecanexchangeourexperiencesandlearnfromeachother.

Lookingforwardtoyourletter.

Yourssincerely,

LiHua

2.例题二：请根据以下提示，写一段关于你学习英语的原因和目标的文字。

提示：学习英语的原因、学习英语的目标、希望通过学习英语实现的愿望。

答案：

IlearnEnglishbecauseitisaninternationallanguage.BymasteringEnglish,Ihopetobroadenmyhorizonsandimprovemycommunicationskills.MygoalistoachievefluencyinspokenandwrittenEnglish.Iwishtostudyabroadinthefutureandexperiencedifferentcultures.ThroughEnglishlearning,IbelieveIcanachievemydreams.

3.例题三：请根据以下情景，编写一段对话。

情景：你（A）在学校的英语角遇到了一位外籍教师（B），你们进行了自我介绍并交流了兴趣爱好。

答案：

A:Hi,mynameisZhangWei.I'mastudentfromthisschool.Ilikeplayingfootballandlisteningtomusic.Howaboutyou?

B:Hi,ZhangWei.I'mMr.Smith,ateacherfromtheUK.Ienjoyreadingandhiking.It'sgreattomeetyou.

4.例题四：请根据以下提示，用英语描述一下你的家乡。

提示：地理位置、气候特点、风景名胜、特色美食。

答案：

MyhometownislocatedinthesouthernpartofChina,withasubtropicalclimate.Itisfamousforitsbeautifullandscapesanddeliciouscuisine.Thelocalsceneryincludespicturesquemountainsandclearrivers.Asforthefood,themostfamousdishisspicychicken,whichisbothdeliciousandmouthwatering.

5.例题五：请根据以下提示，用英语写一段关于保护环境的建议。

提示：环保意义、具体建议、呼吁大家一起行动。

答案：

Protectingtheenvironmentisessentialforourfuture.Toachievethisgoal,weshouldtakepracticalactions.First,it'simportanttoreduce,reuse,andrecyclewaste.Second,weshouldsaveenergyandwater.Finally,weneedtoplantmoretreesandprotectwildlife.Let'sworktogethertomakeourworldabetterplace.八、板书设计①重点知识点：

-阅读理解技巧：扫读、略读、推断、总结

-写作技能：书信格式、自我介绍、表达期待、礼貌用语

-语法和句型：现在时态、疑问句、并列句、情感表达

-口语交流：自我介绍、问候、询问和回答、小组讨论

-文化意识：不同问候方式、尊重文化差异

②词和句：

-重点词汇：exchangeexperiences,languageskills,excited,happy,interested

-重点句型：Whereareyoufrom?Whatareyourhobbies?Ihopewecanexchangeourexperiencesandlearnfromeachother.

③艺术性和趣味性：

-使用图表、图片和色彩来增加视觉吸引力，如使用不同颜色区分阅读技巧和写作技能，使用图片展示不同文化的问候方式。

-使用有趣的字体和布局，如使用手写字体或艺术字体，以及有趣的排版方式，如将重点词汇和句型排列成心形或星星形状。

-使用故事或情境来增加趣味性，如将重点词汇和句型融入一个有趣的情境或故事中，让学生在故事中学习和记忆。课堂-提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对阅读理解、写作技能、语法和句型等知识点的掌握情况。例如，提问学生关于文章主旨、作者态度、书信格式等问题，观察学生的回答情况，及时发现问题并进行解决。

-观察：在小组合作活动中，观察学生的学习态度、合作意识和口语表达能力。注意观察学生的参与程度、讨论内容以及表达方式，及时给予指导和帮助。

-测试：在课堂结束时，进行小测试或练习，以检查学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习情