2024年高中英语 Unit 4 Integrated skills II教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit4IntegratedskillsII教案牛津译林版选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中英语Unit4IntegratedskillsII教案牛津译林版选择性必修第二册教学内容本节课为2024年高中英语选择性必修第二册Unit4IntegratedskillsII，牛津译林版。本节课的主要内容为阅读理解，通过阅读一篇关于环境保护的文章，培养学生的阅读技巧和环保意识。文章主要讨论了全球变暖、塑料污染、森林砍伐等环境问题，以及人们为保护环境所做的努力。学生需要通过阅读理解文章内容，分析作者的观点和态度，并能够运用所学知识进行讨论和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论关于环境保护的文章，学生将提高自己的语言能力，包括词汇、语法和阅读理解技巧。同时，学生将增强对环保问题的文化意识，了解不同文化对环境保护的看法和做法。通过分析文章内容和作者观点，学生将培养自己的思维品质，如批判性思维和分析能力。最后，学生将通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略和方法。重点难点及解决办法重点：学生能够通过阅读理解文章内容，掌握关键信息和作者的观点态度。学生能够运用所学知识进行讨论和表达，提高自己的语言能力和思维品质。

难点：学生对于复杂的环境保护问题可能缺乏背景知识，难以理解文章的深度含义。学生可能对于阅读理解的技巧和策略不够熟悉，难以准确提取信息和分析作者的观点。

解决办法：通过课前的预习和查找相关资料，让学生对环境保护有一定的了解，为课堂学习打下基础。在阅读过程中，引导学生使用阅读技巧和策略，如快速阅读、扫读、细读等，帮助他们准确提取信息和理解文章内容。通过小组讨论和问题解答环节，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，帮助他们克服阅读理解中的困难。同时，教师可以给予适当的提示和引导，帮助他们理解和分析作者的观点态度。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个共享文档的平台，如班级群或者学校的学习管理系统，用于发布学习资料和收集学生的作业。

3.信息化资源：与环境保护相关的英文新闻文章、报告和视频，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：使用PPT呈现课文内容和相关图表，引导学生进行阅读理解练习。通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与和互动。使用问题解答和思维导图等教学策略，帮助学生深入理解和分析文章内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕环境保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境保护知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解环境保护课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出环境保护课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境保护的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境保护的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解环境保护的知识点，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据环境保护课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与环境保护课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环境保护知识点和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护纪录片：如《地球脉动》、《气候变化的真相》等，帮助学生更直观地了解环境保护的紧迫性和重要性。

-环保组织网站：如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织（Greenpeace）等，提供最新的环保新闻和活动信息，让学生了解环保领域的最新动态。

-环保相关的英语文章：如《纽约时报》、《卫报》等国际主流媒体的环保专栏，提高学生的英语阅读能力，同时了解不同文化对环保问题的看法。

2.拓展建议：

-观看环保纪录片，并撰写观后感，引导学生思考个人在日常生活中如何实践环保。

-访问环保组织网站，了解组织的活动和倡导的项目，鼓励学生参与环保公益活动。

-阅读环保相关的英语文章，进行词汇积累和阅读理解练习，提高学生的英语水平。

-组织学生进行环保话题的辩论赛或写作比赛，激发学生的思考和表达欲望。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将环保理念付诸实践。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学中的成功之处和需要改进的地方。在本次教学中，我发现以下几个方面值得反思和改进。

首先，课前的自主探索环节，学生对于环境保护的知识点有一定的了解，但在分析文章内容和作者观点方面存在困难。因此，我计划在未来的教学中，提供更详细的指导，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

其次，在课中的强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，表达自己的想法和观点时存在一定的障碍。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的练习机会，引导学生运用所学知识进行讨论和表达。

再次，在课后拓展应用环节，我发现学生对于拓展资源的利用不够充分，部分学生对于如何进行拓展学习感到迷茫。因此，我计划在未来的教学中，提供更具体的拓展学习建议，引导学生充分利用拓展资源，拓宽知识视野。

最后，我认为在整节课中，需要进一步加强学生的参与度和主动性。我计划在未来的教学中，更多地采用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了多种评价方式来评估学生的学习效果。

1.提问：我在课堂上通过提问的方式，了解学生对于环境保护知识点的掌握情况。我设计了不同难度的问题，以覆盖不同层次学生的学习需求。通过学生的回答，我可以判断他们对于文章内容的理解程度，以及他们能否运用所学知识进行思考和表达。

2.观察：我在课堂上一边讲解，一边观察学生的反应。通过观察他们的眼神、表情和行为，我可以判断他们是否专注听讲，是否能够跟上教学进度。同时，我也会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们的团队合作意识和沟通能力。

3.测试：在课堂结束后，我会进行一次小测试，以评估学生对于环境