高中政治学期教学总结

高中政治学期教学总结一、教学任务及对象

1、教学任务：

本学期的教学任务是在高中政治课程的基础上，对学生的政治理论知识进行梳理和巩固，进一步提高学生的政治素养和思辨能力。通过教学，使学生深入了解中国特色社会主义理论体系，掌握我国的基本政治制度、经济制度以及外交政策等内容，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

2、教学对象：

教学对象为高中二年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过政治课程，具备一定的政治理论基础，但在理论联系实际、分析解决问题等方面还有待提高。此外，学生个体差异较大，需要针对不同学生的学习特点和需求进行有针对性的教学设计。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）使学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想。

（2）了解我国的基本政治制度、经济制度、外交政策等，并能运用所学知识分析国内外政治现象。

（3）提高学生的政治敏锐度，培养学生对时事政治的关注和思考能力。

（4）培养学生运用政治理论知识解决实际问题的能力，提高学生的思辨能力和论证能力。

2、过程与方法：

（1）采用案例教学法，引导学生关注现实政治问题，培养学生的实证意识和问题意识。

（2）运用讨论、辩论等形式，激发学生的思维活力，提高学生的表达能力和沟通能力。

（3）鼓励学生开展自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。

（4）通过布置课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。

3、情感，态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情怀，增强国家认同感和民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观点，培养求真务实的态度。

（3）提高学生的道德素养，使学生具备良好的公民素质，关注社会公平正义，积极参与社会事务。

（4）培养学生具备国际视野，尊重不同国家和民族的文化差异，倡导和平、合作、共赢的国际关系。

三、教学策略

1、以退为进：

在教学过程中，采取以退为进的教学策略，即在教学难点和复杂概念面前，教师适当退一步，给予学生自主探究和思考的空间。这种方法鼓励学生主动提出问题，通过小组讨论、查阅资料等方式，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而加深对政治理论知识的理解和记忆。同时，教师在这一过程中扮演引导者和协助者的角色，适时给予学生指导和帮助，确保学生能够在正确的方向上前进。

2、以点带面：

运用以点带面的策略，通过典型案例分析，引导学生从具体事例中抽象出一般性规律。教师选择具有代表性的政治事件或现象，指导学生从多个角度进行分析，从而培养学生从点到面、从局部到整体的认识方法。这种策略有助于学生形成系统的知识结构，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3、以动带静：

结合政治学科的特点，采用以动带静的教学策略，即将静态的政治理论知识与动态的社会实践相结合。通过组织学生参与社会调查、模拟联合国活动、辩论赛等实践活动，让学生在动态的实践中感受政治理论的应用价值，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论联系实际的能力。同时，这些活动还能够培养学生的团队合作精神、领导力和公共演讲能力。

在教学过程中，教师要注意灵活运用这三种策略，根据学生的学习情况和教学内容的变化，调整教学方法和手段，确保教学的有效性和针对性。通过这种多元化的教学策略，旨在激发学生的学习潜能，提高他们的政治素养和综合素质。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学伊始，首先对学生进行政治学科学习方法指导，强调学习政治的目的和重要性。通过引入生动的案例，激发学生的学习兴趣，让学生认识到政治学科不仅仅是理论知识的学习，更是与我们的生活息息相关的一门学科。同时，明确本学期的学习目标，让学生对即将学习的内容有一个整体的把握。

2、温故而知新

在每节课的开始，教师带领学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。通过提问、讨论等形式，检查学生对知识点的掌握情况，并及时解答学生的疑问。在此基础上，引入新的教学内容，使学生在温故的基础上更好地知新。

3、以不变应万变

在教学过程中，教师注重培养学生的基本政治素养和分析问题的能力。通过讲解政治理论的基本原理，使学生掌握分析政治现象的不变法则。在此基础上，面对复杂多变的国内外政治形势，教师引导学生运用所学原理进行剖析，提高学生应对现实政治问题的能力。

4、透过现象看本质

政治学科涉及许多抽象的概念和深层次的问题。在教学过程中，教师通过案例教学法，引导学生从表面现象入手，学会挖掘事物的本质。通过分析政治事件背后的原因、动机和规律，培养学生透过现象看本质的能力。

5、一览众山小

在教学过程中，教师适时组织学生进行阶段性的总结和反思。通过梳理所学知识，使学生形成系统化的知识体系。同时，鼓励学生站在更高的角度，以全局观念看待所学内容，培养学生的一览众山小的视野。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程中，教师强调笔记的重要性，培养学生勤于动手、善于总结的学习习惯。通过布置课后作业、组织课堂讨论等方式，让学生将所学知识内化为自己的认识。同时，教师定期检查学生的笔记，给予反馈和指导，使学生在反复练习中加深对政治理论知识的理解。

在整个教学过程中，教师应关注学生的学习进度和个体差异，因材施教，确保教学内容的针对性和实效性。通过以上六个环节的教学，旨在提高学生的政治素养、思辨能力和实践操作能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

五、教学评价

1、自我评价：

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果。学生需要定期回顾自己的学习笔记、作业和参与课堂讨论的表现，评估自己在政治理论知识掌握、分析问题能力和实践操作技能方面的进步。自我评价有助于学生培养自主学习意识，提高自我管理和自我驱动的能力。

2、他人评价：

他人评价主要包括教师评价和同伴评价。教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及参与实践活动的过程，给予学生客观、公正的评价。同时，同伴评价促使学生从他人的角度审视自己的学习状态，从而取长补短，相互促进。他人评价有助于学生认识到自己的不足，激发学生的学习动力。

3、小组评价：

小组评价是教学过程中不可或缺的一环。在小组合作学习、讨论和实践活动结束后，小组成员共同对整个小组的表现进行评价。这种评价方式有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。同时，小组评价使学生在互动中学会承担责任、尊