湖北武汉2024年中考语文必刷试卷9（含解析）

2024年中考语文必刷试卷09

第I卷（选择题共30分）

一、（共12分，每小题3分）

1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是

A.考生(zhui)蝉娟自惭形秒（hui）扭捏作态

B.督见(pie)恪守浩浩汤汤（shang）雾淞沆碘

C.宽官(you)旁鹫矫揉造作（jiao）形消骨立

D.娉婷(ping)亵渎岸芷汀兰（ting）鸠占鹊巢

【答案】D

【解析】A.蝉一婵；B.淞一淞；C.宽行（you）,消一销。故选D。

2.依次填入横线上的词语，最恰当的一项是

实践证明，中国特色社会主义制度和国家治理体系是以马克思主义为指导、中国大地、具有

—中华文化根基、深得人民拥护的制度和治理体系，是具有________生命力和巨大优越性的制度和治

理体系，是能够拥有近十四亿人口大国进步和发展、确保拥有五千多年文明史的中华民族实现

“两个一百年”奋斗目标进而实现宏大复兴的制度和治理体系。

A.植根深厚强大持续推动

B.根植宏大坚韧不断推动

C.植根深远强大不断推动

D.根植厚实巨大持续推动

【答案】A

【解析】解答此类题目时，首先要明确词语的含义，然后依据语句内容选择答案。①植根：扎根在……；

根植：根子扎在……；依据语段内容第一个空应当选择“植根”；②深厚：指感情深切深厚；深远：（影响、

意义等）深刻而长远；宏大：比方事物的气概雄伟，巨大；厚实：宽厚牢固，或者指（学问等）深厚扎实

等；依据语段内容可知其次空应当填入“深厚”；③强大：强盛壮大；力气坚毅雄厚；坚韧：一般指强硬

或坚毅、不屈服；巨大：很大，常形容体积、数量、规模、程度、贡献等；依据语段内容可知第三空应当

填入“强大”；④持续推动：接着、不间断的推动；不断推动：长时间的坚持推动；依据语段内容可知第

四空应当填入“持续推动”；故选A。

3.下列各句中有语病的一项是

A.我们要以绣花般的细心、耐性实施精细化管理，为承办军运会营造良好环境。

B.举办世界智能大会，旨在搭建一个为世界智能科技领域共赢共享、沟通合作的平台。

C.中国提出的共建“一带一路”倡议，为促进亚洲文明的沟通互鉴开拓了一条新路。

D.博物馆是爱护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在和将来的桥梁。

【答案】B

【解析】B项，语序不当，把“搭建一个”与“为世界智能科技领域”位置互换。故答案为B。

4.下列各项标点符号运用不规范的一项是

A.不同国家地区、民族，不同历史宗教、习俗，彼此交相辉映，相因相生，共同擘画出这个精彩纷呈

的世界。

B.故事肯定要贯穿节目的每一个环节：从标题、片子开场，到主持人、评论员的每一个问题，都要跟

这个故事配套。

C.绚丽的阳光一扫冬日的阴霾，天空忽然湛蓝如洗。山川河流早已解冻，泥土中散发出草芽萌发的簇

新气息。

D.多数黑骑在远处来回驰骋，长河上，一轮浑圆的血色落日挂在天际；孤城中，狼烟直直刺向昏黄的

天空。

【答案】D

【解析】D.将第一个逗号改为句号。故选D。

二、（共9分，每小题3分）

阅读下面的文章，完成5，题。

小说的语言

①我初学写作时喜爱把人物的对话写得很美丽，有诗意，有哲理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对

我说：“你这是两个聪慧脑壳打架！”他的意思是说这不像真人说的话。托尔斯泰说过：“人是不能用警句

交谈的。”

②张岱写两个老者去逛一处园林，一老者说：“真是蓬莱仙境了也！”另一个老者说：“个边哪有这样！”

生动之至，而且一听就是绍兴话。写对话就应当这样，普一般通，家长里短，有一点人物性格、神态，不

能有多少深文大义。

③可是现在不少青年同志写小说时，也像我初学写作时一样，喜爱让人物讲一些他不行能讲的话，而

且用了很多辞藻。有的小说写农夫，讲的却是城里的高校生讲的话，高校生也未必那样讲话。

④不单是对话，叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。

⑤我最近看了一个青年作家写的小说，小说用的是第一人称，小说中的“我”是一个才入小学的孩子,

写的是“我”的一个同桌的女同学，这未尝不行。但是这个“我”对他的小同学的印象却是：“她长得很

纤秀。”这是不行能的，小学生的语言里不行能有这个词。

⑥小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受，

得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设身处地，和人物感同身受。小说的颜色、

声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。写

景，就是写人。

⑦我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一

个童话的世界。我后来写一个孩子坐牛车通过这片地，本是顺理成章，可以写成：他觉得到了一个童话的

世界。但是我不能这样写，因为这个孩子是个农村的孩子，他没有念过书，在他的语言里没有“童话”这

样的概念。我只能写：他似乎在一个梦里。

⑧作者对所写的人物的看法、感情，确定一篇小说的基调。鲁迅写《家乡》《伤逝》和《高老夫子》《肥

皂》的感情很不一样。对闰土、涓生有深浅不同的怜悯，而对高尔础、四铭则是不同的厌恶。因此，基调

也不同。

⑨我觉得一篇小说的开头很难，难的是定全篇的基调。假如对人物的看法、感情把握住了，调子定准

T,下面就会写得很顺畅。假如对人物的看法、感情把握不稳，心里没底，或是有什么顾虑，往往就会觉

得手生荆棘，有时会半途而废。作者对所写的人、事，总是有个看法的，也是有感情的，在外国叫作“倾

向性”，在中国叫作“褒贬”。但是作者的看法、感情不能跳出故事去单独表现，只能溶化在叙述和描写

之中，流露于字里行间，这叫作“春秋笔法”。

⑩正如恩格斯所说：倾向性不要特殊地说出。

（文/汪曾祺，基于命题须要有删改）

5.文中借张岱写两个老者的对话表明白写人物对话的要求，下列对这段对话的分析符合这一要求的一项是

A.对话生动之至，写出园林如蓬莱仙境般美丽。

B.对话虽然只有两句，却符合人物性格和身份。

C.对话中运用了方言，写出了绍兴的语言特色。

D.对话普一般通，平平淡淡，不美丽，没有深义。

【答案】B

【解析】B.从“写对话就应当这样，普一般通，家长里短，有一点人物性格、神态”可以看出，这里是告

知读者，小说写人物要符合人物性格和身份。故选B。

6.下列对“叙述描写的语言，也要和所写的人物靠”一句的理解正确的一项

A.叙述、描写的内容要真实反映作者眼中所见。

B.叙述、描写的语言要和作品中的人物相统。

C.描写景物要通过作者的感受来表达人物感受。

D.小说的人物形象要与整体环境气氛相适应。

【答案】B

【解析】B.从“不单是对话，叙述、描写的语言，也要和所写的人物‘靠'”可以看出，这里是说，小说

中除了人物的对话要符合人物的性格和身份，叙述、描写的语言，也要和所写的人物统一协调。故选B。

7.下列有关“小说作者的看法和情感”的表述不符合文意的一项是

A.作者对所要写的人物持有自己的看法和感情。

B.作者对所写人物的看法和感情确定了作品的基调。

C.作者对所写人物的看法和感情把握不稳会使写作受阻。

D.作者对所写人物的看法和感情不应在小说中表现得特殊明显。

【答案】D

【解析】这道题考查对文章内容的理解。D.从“正如恩格斯所说：倾向性不要特殊地说出”可以看出，作

者的意思是，小说作者的看法和情感不要在作品中特殊说出来，但肯定要显明。故选D。

三、（共9分，每小题3分）

阅读下面的文言语段，完成8~10题。

三国，蜀将诸葛亮师众十余万出斜谷，垒于渭水之南。魏遣大将司马懿隼之，诸将欲往渭北以待之，

懿曰：“百姓积聚皆在渭南，此必争之地也。”遂引军而济，背水为箪。因谓诸将日：“亮若勇者，当出

武功®,依山而东。若西上五丈原②，则诸军无事矣。”亮果上五丈原。会有长星③坠亮之垒，懿知其必败。

时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变。亮数挑战，懿不出，因遗懿以巾帼妇人之饰，懿

终不出。

懿弟孚④书问军事，懿复曰：“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权，虽提卒十万，已坠吾画中,

破之必矣。”与之对垒百余日,会亮病卒，诸将烧营遁走，百姓奔告懿，出兵追之。亮长史杨仪反旗鸣鼓，

若将向懿者。懿以归师不之追，于是杨仪结阵而去。

（节选自《百战奇略.安战》）

【注】①武功：武功县，地名。②五丈原：地名，南靠秦岭，北临渭水。③长星：巨星，古人认为长星坠

地预示重要人物死亡。④孚：司马孚，司马懿的弟弟。

8.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是

A.魏遗大将司马懿隼之拒：抵挡

B.背水为拿垒：营地

C.好兵而无业权：权变

D.懿以归师不之追迫：急迫

【答案】D

【解析】这道题考查对文言词语的理解。D.这里的“迫”应当为动词，指迫近、追逐。故选D。

9.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是

时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变

A.时魏王以亮率军远入/利在速战/每命懿持重以俟其变

B.时魏王以亮率军/远入利在/速战每命/懿持重以俟其变

C.时魏王以亮率军远入/利在速战/每命/懿持重以俟其变

D.时魏王以亮率军/远入利在速战/每命懿持重以俟其变

【答案】A

【解析】这道题考查文言断句。A.这句话的大意是：当时魏王依据诸葛亮领着部队远道而来速战速决才有

利的状况，一再吩咐司马懿谨慎稳重，等着蜀军出现改变（再出击）。故停顿是：时魏王以亮率军远入/利

在速战/每命懿持重以俟其变。故选A。

10.下列对文本内容的理解，不正确的一项是

A.司马懿认为渭南是必争之地，推翻了将领们提出的驻守渭北的建议。

B.司马懿认为假如诸葛亮向西登上五丈原，那么魏军就安然无恙了。

C.诸葛亮与司马懿交战百余日后兵败病死，蜀军随即烧掉营帐逃走。

D.杨仪在面对魏军的追击时调转旗帜，做出要回头反击司马懿的样子。

【答案】C

【解析】本题考查对文段内容的理解。C.错在“兵败病死”。正确理解应是：诸葛亮于两军对峙中病死。

故选Co

第II卷（非选择题共90分）

四、（6分）

11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

虽提卒十万，已坠吾画中，破之必矣。

【答案】虽然率领十多万军队，不过已落入我的谋划之中，战胜他们是必定无疑的了。

【解析】这道题考查翻译文言语句。翻译时，必需遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”

的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。这句话的重难点词语有：虽，虽然。提，率领。

五、（22分）

阅读下面的文章，完成12~15题。

无目的的玩

①假期在福州外婆家，两个孩子每天都在过节的气氛中。这样几天下来，妻子略有点埋怨地和我说：

“每天玩，哥俩都要玩疯了。"我笑笑说：“那又怎样？让他俩玩快乐也很重要。原来这年纪就是应当多

玩，他们终归还只是八岁和四岁的孩子。”妻子也认同我的想法，但依旧还是焦虑担忧他们只是在“瞎玩”，

也没学到什么。

②在这一刻，我意识到家长的潜意识中有一个隐含的教化理念：长大了以后，“玩”都是有目的的。

在放学后、假期里，我们常常想着怎么让孩子“玩中学”，带他们去上围棋课、游泳课，让孩子体验陶艺、

去植物园跟着活动组织者看昆虫、或在自然博物馆写生。这些当然都是“玩”，但其实我们潜藏的目的并

不是“玩”本身，而是期望由此训练他们的逻辑思维、体格体魄、动手实力，或激发他们对自然事物的爱

好，乃至熬炼社交实力，如此等等。就像是把苦的药丸外面包着糖衣，只是为了让孩子更简洁接受进去。

③家长们苦心孤诣为孩子规划的成长历程，是一条“只许胜利不许失败”的道路。社会竞争如此激烈,

要想孩子将来不被人踩在脚下，就必需具备一系列条件。家长应让他为此做好打算，而不能奢侈在别的事

物上。假如他们最终没能实现，或许有些家长也能坦然接受，但他们真正难以接受的是：自己因为不够“尽

责尽力”，而在后半辈子成天“自怨自艾”。

④可是，只有小孩子才比较懂得玩的乐趣。今年春天去日本，原想带哥俩去小仓城那边，了解下城堡、

日本庭院什么的，但他们到了那儿之后，整个三小时都在樱花树下撅着屁股检小树枝，尝试去搭一座松果

屋，认为这才是“最好玩”的，这让我和妻子感到稀里糊涂。

⑤不过孩子这样投入地玩耍，使我更加深信：无论我们试图让孩子学哪些、学到多深，那最终都要依

靠他们自身的主动性才能真正汲取。正因此，我最担忧的不是他们一时没学会某个学问点，而是他们丢失

了探求的爱好，乃至彻底厌学；而“玩”，正是孩子最有主动性自发去做的一件事，终归你无须哄骗或逼

迫他们去玩。

⑥至于他们的“玩”究竟有没有用，这不必焦急。导弹之父冯•布劳恩有句名言：“基础科学就是：

在我在做的时候，我不知道我在做什么。”孩子在玩、在嬉戏的时候，其实最接近于这种精神。事实证明，

很多宏大的独创，最终都是这样的产物，因为全新的事物在事先是无法预料到的，更何况很多新独创在起

初看起来都没多大用处。

⑦每个人都希望自己的孩子能有创建力，但创建力恰是在一个人自由的时候才能最好地释放出来。传

闻草圣张旭性情放达，每每在醉后挥毫，此刻他不是为了写给谁看，甚至也没想“我要把它写好"，反而

能达到忘我的自由境界，以至于醒悟时反倒写不出这么好的书法。依据美国教化学家杜威的看法，人们在

无目的的嬉戏中更为自由。

⑧当然，也有很多人是被逼迫后通过学习擅长了某一技艺，但可以想见，假如他们自身喜爱，即便未

必能学得更好，至少也更能乐在其中吧。在经验了自己的人生之后，我们理应意识到，除了驾驭技能之外,

这些欢乐本身也很重要。

（文/维舟，基于命题须要有删改）

12.读第①段，简要概括妻子在与“我”沟通时表现出的冲突心理。（6分）

【答案】一方面同意小孩子应当多玩，一方面担忧孩子只顾玩而耽搁了学。

【解析】这道题考查对文章内容的梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，依据题目要求筛选相关的词句

概括作答。从“我”说的“让他俩玩快乐也很重要。原来这年纪就是应当多玩”和“妻子也认同我的想法,

但依旧还是焦虑担忧他们只是在‘瞎玩'，也没学到什么”可以看出，我们都赞成孩子应当多玩，但同时

又有一种担忧和焦虑，胆怯孩子在玩的时候没学到什么东西。

13.读第②段中的画线句，分别说说“药丸”和“糖衣”在文中的意思。（4分）

【答案】（1）“药丸”指提高实力/学到东西。（2）“糖衣”指玩这一形式/“玩”这件事。

【解析】这道题考查对词语含义的理解。理解词语含义一是要弄清晰词语的本意（即字面意思），二是联系

上下文理解词语的文本义。假如有比方、拟人等修辞的，要借助修辞来理解。从“这些当然都是‘玩’……

乃至熬炼社交实力，如此等等”可以推断出，“药丸”指家长希望在“玩”中达到的目的：提高实力/学到

东西。“糖衣”指“玩”这一形式/“玩”这件事。

14.阅读第③段，概括家长不让孩子“无目的”地玩的缘由。（6分）

【答案】①家长希望孩子将来有实力面对激烈的社会竞争。②家长希望自己将来不会因为未对孩子的教化

尽力而懊悔。

【解析】这道题考查筛选概括材料信息。细致阅读第③段，从“社会竞争如此激烈，要想孩子将来不被人

踩在脚下，就必需具备一系列条件”可以概括出第一个缘由：希望孩子将来有实力面对激烈的社会竞争；

从“但他们真正难以接受的是：自己因为不够‘尽责尽力’，而在后半辈子成天'自怨自艾’”可以概括

出其次个缘由：希望自己将来不会因为未对孩子的教化尽力而懊悔。

15.阅读④一⑧段，说说作者为什么主见让孩子“无目的”地玩。（6分）

【答案】①小孩子才知道玩的乐趣在哪里，而大人并不了解。②小孩子“无目的”地玩，可以保持主动探

求事物的爱好。③小孩子“无目的”地玩，能够充分地释放他们的创建力。④小孩子“无目的”地玩，即

便只是得到纯粹的欢乐，也是很有意义的。

【解析】这道题考查对文章内容的理解。细致阅读原文，依据题干指定的段落筛选提炼重要语句作答即可。

从“只有小孩子才比较懂得玩的乐趣”可以概括出：小孩子才知道玩的乐趣在哪里，而大人并不了解。从

“我最担忧的不是他们一时没学会某个学问点，而是他们丢失了探求的爱好，乃至彻底厌学”可以概括出:

小孩子“无目的”地玩，可以保持主动探求事物的爱好。从“每个人都希望自己的孩子能有创建力，但创

建力恰是在一个人自由的时候才能最好地释放出来”可以概括出：小孩子“无目的”地玩，能够充分地释

放他们的创建力。从“即便未必能学得更好，至少也更能乐在其中吧”可以概括出：小孩子“无目的”地

玩，即便只是得到纯粹的欢乐，也是很有意义的。

六、（12分）

依据要求完成16、17题。

近几年，文学界、消遣界，甚至学术界的抄袭行为层出不穷，人们在围观、批判之余，都在呼吁诚信

的回来。学校确定组织同学们开展以“讲诚守信，杜绝抄袭”为主题的综合性学习活动。

16.“抄作业”也是一种抄袭行为，这种行为会给同学们的成长带来哪些危害？请从不同方面分条列举，

不少于三条。（6分）

【答案】要求：围绕学习成果、人际关系、道德品质、学习习惯、心理健康等不同方面分条表述“抄作业”

的危害，言之成理即可。

【解析】这道题考查学生的思维实力和明辨是非的实力。题干要求分条列举“抄作业”的危害，要从不同

角度入手。比如，从学习成果的角度，假如常常抄别人的作业，不能对所学学问进行刚好有效的巩固和强

化，成果就会直线下降；从人际关系的角度，对于绝大多数同学来说，都会瞧不起抄作业的同学，久而久

之，就会无形中疏远这些同学；从道德品质的角度，“抄作业”是一种坐享其成的行为，它反映了一个人

缺乏诚信的品质；从学习习惯的角度，一个人一旦养成了“抄作业”的习惯，就会养成惰性，会越来越懒,

不愿再动脑筋。

17.在班级探讨会上，大家在探讨一种现象：在日常习作中，有同学喜爱借鉴他人优秀作文的内容和形式。

你如何看待这一现象？请表达你的观点和理由（100—120字）。（6分）

【答案】要求：表达观点时，赞同、否定或辩证地看待这一现象均可。

【解析】这道题考查学生正确相识问题的实力。关于作文借鉴和抄袭，这