安徽安庆2024年中考押题语文预测卷（含解析）

安徽安庆2024年中考押题语文预测卷

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、积累与运用

1.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.迸溅断章取义嘻闹坦荡如砥

B.雕镂与日具增坍塌吹毛求疵

C.伎俩不攻自破烦躁雕梁画栋

D.宽宥相得益彰狼藉味同嚼腊

2.下面各句中加点词语使用错误的一项是（）

A.这篇文章观点不明，语言平淡，描写也不细腻，读起来味同嚼蟒。

B.有些成功人士对自己的要求极高，甚至到了一种咚毛求斯的程度。

C.听说今年的冬令营活动因故取消，同学们都垂头丧气，怀百伤今。

D.这里他本人灵，很多名人在这里出生、成长，又从这里走向世界。

3.下列词语中加横线字的读音正琥的一项是（）

A.堀强(jue)脸颊(jia)徘徊(huai)花团锦簇（chu）

B.蝉蜕(tui)讪笑(chan)哺育(bii)锋芒毕露（1OU）

c.C晓(fu)绥靖（SU1）阻遏（e）锐不可当（dang）

D.诘责(jie)不逊(xun)黝黑(you)长旺短叹（yu）

4.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.缅怀广袤发祥地查言观色浮光掠影

B.寒暄藏日金钢钻如愿以偿矫揉造作

C.松弛亵渎篮板球万籁俱寂探骊得珠

D.沧桑宽宥挡箭牌鸠占鹊巢殃殃大国

5.下列对病句修改不正确的一项是（）

A.当文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这是源于写作者平时注重知识的积累为基础。（将“源于”

改成“因为”）

B.地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来各种各样的救援物

资和食物。（将“和食物”删掉）

C.全国人大二次会议审议的政府工作报告中提出，要实施癌症防治行动，推进科研攻关、早诊早治和预防筛查，着

力缓解民生焦虑。（将“科研攻关、早诊早治和预防筛查”改为“预防筛查、早诊早治和科研攻关”）

D.为重点项目建设提供资金支持，可以更好发挥市场机制，把规范举债的“前门”开得更大，为防范化解地方政府

债务风险创造条件。（在“市场机制”后加“的作用”）

6.根据语境，完成任务。

相识犹如昨日，离别却又在即。初中生活的最后一个学期，知行中学初三（5）班全体同学分工合作，制作了一本

班级纪念册，为三年初中时光留下一份珍贵的回忆。

纪念册名称:《花样年华——我们的初中生活》。纪念册内容，主要由三部分组成：“班级留影”“班级大事记”“班

级素描”。编委会打算邀请学校郝校长写一篇200字左右的序言，并恳请郝校长能在6月1日前完成，到时派同学前

往校长室约取。

请你以初三（5）班编委会的名义，向郝校长发出邀请。只写正文，100字左右。

7.默写。剪不断，理还乱，是离愁。o（李煜《相见欢》）无可奈何花落去，»（晏殊《浣溪沙》）

，志在千里。烈士暮年，o（曹操《龟虽寿》）,愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送

武判官归京》）纷纷暮雪下辕门，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）,并怡然自乐。（陶渊明《桃

花源记》）君子坦荡荡，=（《论语》）

8.名著阅读。

保尔顿时惊喜得屏住了呼吸，他的内心斗争了片刻，但还是胆大包天地跳进房间，抓住枪套，从里面拔出那只崭新乌

亮的手枪，又匆忙回到花园。他警惕地看看四周，把手枪塞进口袋，又穿过花园，爬上了樱桃树。保尔像猴子一样灵

活，飞快地爬上棚顶，又回头张望一下，只见勤务兵正若无其事地与马夫聊天，花园里静悄悄的……这段文字选自小

说《》，主要运用了描写来刻画主人公保尔。小说紧接着写了哪两个与“枪”有关的情节？请简要概括，

每个情节不超过8个字。

二、阅读

9.阅读下面的古诗，完成小题。

秋山张籍

秋山无云复无风，溪头看月出深松。

草堂不闭石床静，叶间坠露声重重。请用生动形象的语言描绘''秋山无云复无风，溪头看月出深松”的画面。请简

要分析“草堂不闭石床静，叶间坠露声重重”所运用的表现手法及其表达效果。

10.阅读文段，回答问题

（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指

不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又

患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍

左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，

卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，

腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缰袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不

若人也。盖余之勤且艰若此。

(乙)邸原少孤，数岁时，过书舍而泣。师日：“童子何泣？"原日：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学

者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然口：“欲书可耳！"原目：“无钱资。”

师日：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

1.解释下列句中加点的词语

(1)每假借于藏书之家假:

以是人多以书假余以:

于是遂就书就:

(4)吾徒相教徒:

2.将下面的句子译成现代汉语

(1)尝趋百里外从乡之先达执经叩问

(2)一则愿其不孤，二则羡其得学

3.宋濂和那原都是小时候家贫好学，但他们的求学态度有什么不同？

4.读了上面两则短文，你得到什么启示？

11.阅读下文，完成下列小题。

灾难的礼物

年少的我特别喜欢夏天。喜欢看窗台上我洗晒的红泳衣，喜欢听风吹杨树的沙沙声。

可是，我没想到，十三岁那年夏天突如其来的大地震，让我变成了孤儿。一条腿压坏了，不会弯了，像一棵渐渐

枯死的小树。

伯伯把我接到他住的那个南方城市。伯伯从前是右派，伯母和他离了婚，他一个人生活。

我现在成伯伯的孩子了。

伯伯住在一栋小楼里，小楼里住了不少户人家。楼下公用厨房里一会儿一阵爆油锅的声音。隔壁洁洁家总把收音

机开得很响，有时洁洁妈妈会大声吩咐洁洁：“明天要冷，穿上那件厚呢衣服！”洁洁常“哎哎”地反抗，真娇气。

这时我就想回育红学校。那儿大家都是孤儿，穿一样的衣服，吃一样的饭。现在我常可怜自己，在心里对自己说:

庆庆，你是一个可怜的孤儿啊。这时我紧紧闭住嘴，生怕一张嘴会大哭起来。

伯伯一直忙，他正在翻译一本很厚的外文书。伯伯没有工作，只能靠翻译所得的稿费生活。他做的饭总有股焦味,

叫人难以下咽。

我去和洁洁家合用的洗涤间洗碗。洁洁和我同岁，她老缠着我讲悄悄话，可我讨厌她，她那两条腿多长啊，结实

极了！她那天哭着告诉我老师让准备游泳衣，可她妈妈给了她一件从前自己上中学穿的老式游泳衣，大得不能穿。

我看着她，心里有点高兴，我被自己变得那么刻毒吓住了。

一天，我又在伤心，伯伯说：“有的人在世上，不管怎么希望，就是要不到自己想要的。这世界上充满了各种各

样可怕的灾难，就像我们小时候玩的藏猫猫游戏一样，它在某个拐角躲着，等你刚走到那儿，它就跳出来，你就该倒

大零了。”

“你怕吗？”我问。“一开始怕，后来不怕了。我觉得这一方面是磨难，男一方面也给了受磨难的人世界上最难

得的礼物。”伯伯安静地说。我悄悄把手伸进枕头里，那里放着我那件再也穿不着的红游泳衣。

日子一天天过去了，我决定下楼去做一张我常常怀念的北方的烙饼。

中午厨房里没什么人，只有一个老太太孤零零地坐在那里。听洁洁说，她从前在城里帮佣，养活乡下的独生儿子。

现在老了，主人家不用她了，乡下的儿子却不让她回家。世界上无论什么悲惨的事都有啊！我站在厨房里痛痛快快地

哭了。

不一会儿，伯伯回来了。他惊喜地站在厨房门口，愣了一会儿，上楼去了。我把饼和稀饭端上去，推开房门。我

愣了：房间收拾得真干净，小屋里喜气洋洋。

我觉得这会儿自己长大了。

不久后一个早上，伯伯买菜回来，告诉我楼下的弧老太太的孙子孙女偷偷跑来看她了。伯伯翻出一盒已经送给我

的巧克力，说：“庆庆，伯伯再给你买，这盒先给老太太。”

伯伯趁他们不注意悄悄把巧克力塞给老太太，老太太紧紧捏捏伯伯的手，转身骄傲地大声说：“来，宝贝儿，奶

奶给你们吃巧克力。”

初夏灿烂的阳光照在伯伯的脸上，在那洁净明亮的夏日阳光里，伯伯的眼睛突然令我想起秋天的蓝天，那份宽广，

那份明朗，那份温暖，那份深厚！这时，好像在我心里有扇小门碎地打开了，我懂了，伯伯所说的那灾难的礼物。

等到中午，伯伯午睡了，我拿了我的红游泳衣走出去。当我轻轻敲洁洁家房门时，这时我突然感到我正在慢慢从

灾难里走出来，有人把灾难的礼物递给我。

洁洁来开门了，从他家敞开的窗户里，我突然又听到了沙沙的树叶声，那是南方夏天宽大的梧桐树叶的声音。那

响声也像远方温柔纯洁的合唱声，从远到近，无比圣洁。

（作者：陈持燕。有删改）

1.请用简洁的语言概括文中庆庆的故事。

2.文章首尾两段都写到了“声音”，两段声音描写各有什么作用？

3.文中的“伯伯”是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。

4.文章标题“灾难的礼物”的具体含义是什么？

12.花开屋外，福藏心中

①有一年冬天，因生活中的各种不顺，我去外省的一个女友处小住了一段时间。

②临近年关，女友带我去山上采风，下山时，顺道看望了一位老人。冬日的村庄，寂静安详，透着几分荒凉。女

友带我来到一户农家，几间老旧的土坯房静静地卧在北风中，四周围着篱笆院墙。

③推开半掩的斑驳术门，扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看，是一幅幅写着“福”字

的春联。

④院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地

书写春联。

⑤每写好一张，就有一个穿红花棉袄，大约五六岁的小女孩接过去铺在地上。灰白的泥土地面上，铺满了一张张

红纸，像一朵朵盛开的梅花。一个个大写的“福”字横七竖入地散落在院中。

⑥回来的路上，女友告诉我，这户人家只剩下祖孙两人。老人唯一的儿子五年前不幸因病去世，不久儿媳妇离开

了家，从此再无音讯。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部门工作，逢年过节会给老人送些慰问品。

⑦老人见到我们，忙放下手中的笔，搬出一条长凳，用袖子林了一把浮灰，相呼我们坐下。

⑧我低头看着一地的红纸，老人的字写得不算多好，但每个“福”字都匀称周正，力透纸背，像一团团燃烧的火

苗，炸开在黄土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。

⑨陋室破衣，命运多舛，福在哪里？

⑩忽而一阵风过，一缕幽香挟裹而来。啊，是腊梅的香气！我循着花香寻找到东院篱墙边的一树梅花，朵朵鹅黄

色的花蕾俏立枝头，像一粒粒米黄的珍殊串在枝干上。我环顾了一下小院，发现小院中的四周都种着花草。有芍

药、月季、一串红、大丽菊……都是些普普通通的花草，但春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孙二人的

生活里，一年四季都有花香缭绕。“大爷，你写这么多福字干什么用呀？”女友问。“送给乡亲们的。每年我都给每

户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出哈好东西，只能给大伙儿写几个福字。”老人的声音依然洪亮有力，

听不出沧桑浸泡过的味道。

13)“大爷，这娃的娘有消息吗？"我爱怜地看着正在摆弄“福”字的女娃，小声问老人。老人看了小孙女一眼，轻轻

摇了摇头。“大爷，你恨她吗？“恨啥呀，孩子有自己的难处。”老人说着深嗅了一口梅花：“腊梅真香呀！”临走时，

我在女友耳边叮咛了几句，塞给她500元钱。女友把钱递给老人：“大爷，国家又给你发钱了，过年了，买点好吃的。”

老人忙用手挡了回来：“怎么又给钱？我们祖孙俩够用了，钱留给别人家吧，我这把老骨头暂时还能拉扯孩子几年，

不能老花国家的钱。”抵不住女友的再三坚持，老人不好意思地收下了钱，忽然想起了什么，慌忙转身进屋，拿了一

个布口袋递给女友“这袋花生拿着，自家种的，可香呢。”谢过老人，我们起身告辞，回头又看到了土墙边的梅花，

莹黄剔透，朵朵生香。福在哪里？就在老人一颗难得的心上。我又望了一眼满目春波的小女孩，知道她活在春意荡漾

的庭院，爷爷为她将人世的风雪挡在了门外。这样的孩子，长大后心上也是开着花的。花开屋外，福藏心中。那一天，

我给老人送去了物质救济，老人却还给我一份无价的精神救济。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停哪

利。这样的孩子，长大后心上也是开着花的。

4.老人是一个怎样的人？请结合文章简要分析。

5.请结合全文，说说文求“精神救济”的含义。

13.（二）阅读下面的选文，回答各题。

叛逆，在那一刻戛然而止

邓迎雪

①有许多天,他的心都无法平静,眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。

②他高一时喜欢上了隔壁班的一个女生。从那时起,一向邀遢的他开始注重形象，每天早上第一件事就是洗头。洗

好,拿吹风机吹成型，再背起书包，骑上山地车，绕好远的路去接女孩上学。晨风中，他洁净蓬松的头发飘出好闻的薄荷香

味，坐在后座的女生和他叽叽喳喳说着话,他感觉自己潇洒极了。

③母亲对他的反常行为渐渐有了察觉，唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下来好好学习。他冷哼几声，依旧我

行我素。脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就栗打他。他自然不是小孩子，轻轻一扯,把毛巾拉过，

吐出一句气人的话，然后悠哉游哉地坐在桌前，哼唱周杰伦的《双截棍》。

④母亲没有多少文化，说话大嗓门，对他的教育大多是瞪起眼睛唠叨。他觉着和她一点共同语言也没有，她说什么，

他偏偏喜欢反其道而行,他认为这样的青春才吸引个性。

⑤母亲在市绿化队当临时工，每天工作地点都不固定，中午常常无法回家吃饭。每天早上她拎着装满水的大玻璃瓶

出门，晚上才能到家。回来后，她从不说她这一天都忙些啥。第一件事就是追在他身后问一天的学习情况。每一次总被

他以学业忙为借口，把她一连的问题给堵了回去。

⑥那年夏天格外热，有几天气温甚至接近四十度,行道树下小草打着卷，失了鲜绿的颜色，连往日聒噪的蝉也噤了

声。炽热的阳光晃得人睁不开眼晴，室外如流火的烤炉，滚滚热浪迎面扑来,熏烤得人只想赶快逃离。但他才不怕这些辛

苦，依旧是接送女孩上学。

⑦有天中午放学后，像往常一样，他一边擦汗一边卖力地蹬着车子，想早点甩下这让人炙息的闷热。

⑧正行走间，前方绿荫道下一排躺在人行道上的中年妇人吸引了他的目光。那些妇人把破旧的工作服铺在地上，席

地而卧，静静地休憩。她们身后整整齐齐地地摆放着自行车，剪绿篱用的长剪和盛水的大号玻璃瓶。看到这些工具，他明

白，这些妇人应该是和母亲一样,也是园林工人。这样一想,他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来,那睡在边

上的不正是母亲吗？暑热把她的脸颊熏得又黑又红,仿佛还在滴着汗珠。她静静地蜷缩在那里,好像一枚无怨无悔的落

叶。

⑨母亲从来没有对他说过她的艰辛，他也从没问过一句。如果不是亲眼看到，他真的难以置信,母亲每天的午休竟是

这样度过的！此刻，劳累了一上午的她,在闷热的室外稍作休息，等待下午上工的时光，想必下午还有许多绿化上的活计

在等着她。

⑩这些年，母亲都是这样走过来的吧——把苦和累深深地掩藏起来，留给孩子的是生活的平稳和幸福。而作为儿子

的他，又何曾了解和体谅过她？

⑩有许多天,他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。从那以后，再跟母亲说话,声音变得温柔了许

多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……如今,年少时的爱情早已像蒲公英的花朵，不知被风吹向了哪

里，而那个夏天与母亲的相遇却一直深印在他的脑海里。

⑪那是他成长开始的第一步。

⑫他的青春叛逆就在那一刻客搭西士。

1.阅读选文②-⑤段，概括出表现“他”“叛逆”的惰节。

2.选文⑥段的景物描写有什么作用？

3.结合语境,品味文中画线句和加点词语的妙处。

(1)她静静地蜷缩在那里,好像一枚无怨无悔的落叶。

(2)他的青春叛逆就在那一刻暴然也止。

4.选出下列说法中不符合文意的一项。()

A.文章的题目既概括了文章的主要内容，点明了文章的中心，又生动形象，激起了读者的阅读兴趣。

B.选文①段开篇点题,选文⑪段中画线句与之首尾呼应,使文章结构严谨。

C.本文没有浓墨重彩地刻画母亲的形象，只是采用白描手法，寥寥几笔便使一个坚强隐忍、热爱孩子、望子成龙的母

亲形象跃然纸上。

D.选文段中详细描写了女园林工人休憩的场景,从正面衬托了“他”母亲的形象。

5.正值青春的我们,或已经经历,或正在经历自己的叛逆期,请就如何终止叛逆这一问题,谈谈你的见解。不超过50字。

三、语言表述

14.阅读下面这组对话，请以孩子的口吻对父亲进行劝说。要求表达合理、得体，20字以上。

“哇！又超了一辆‘宝马'！真带劲！”

“爸！这里限速50!”

“啥关系！没警察。这路段我熟，没测速的。放心吧！”

四、写作

15.请从下面两题中任选一题作文。

⑴风跌倒了，才有了美丽的落叶；云跌倒了，才有了滋润大地的雨水；雪跌倒了，才有了银装素裹的世界。所以,

让我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势，站起。

请以“跌倒”为话题作文。

⑵岁月淘洗，我们脑海中对过去的经历能够清晰留存的，往往只是一些触动内心的部分。倘若我们准备创作一部

回忆录，将记忆中的过往生活用文字再现，以留待自己日后时时翻阅。其中的一章预备记录下曾经生活中最有感触的

时刻，你打算选择怎样的内容呢？

请以“最是那—的时刻”为题目作文。

要求：①选择题目⑴的另拟题目作文，选择题目⑵的补题后作文；②内容具体，情感真挚，积极向上；③除诗歌、戏

剧外，不限文体；④不少于600字；⑤文章中若出现真实的人名、地名，请用“XX”代替。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解析】

A.嘻闹一一嬉闹。B.与日具增一一与日俱增。D.味同嚼腊一一味同嚼蜡。

2、C

【解析】

C加点词语使用错误。“怀古伤今”是指追念古代的事情，感伤今天的事情，用在这里显然不合语境。

【点睛】

此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的

错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语

境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

3、C

【解析】

C词语中加横线字的读音正确。A花团锦簇（蝇）。B讪笑（sh&n）；锋芒毕露（1立）。D长吁短叹（xii）。

4、C

【解析】

A.查----察；B.钢----刚；D.殃殃----泱泱。故选C。

5、A

【解析】

A项修改错误，这句话句式杂糅，应该删去“为基础”。

【点睛】

辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭

配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，

也可以通过划分句子的结构来发现病因。

6、示例：尊敬的郝校长，您好!我们初三（5）班为留下初中生活一份珍贵回忆，制作了一本以“班级留影”“班级大

事记”“班级素描”为主要内容的纪念册。特邀您为我班纪念册《花样年华一一我们的初中生活》写一篇200字左右

的序言。恳请郝校长能在6月1日前完成，到时编委会派同学前往校长室约取。非常感谢！

【解析】

首先要有适当的称呼，然后介绍自己，陈述邀请他为《花样年华一一我们的初中生活》纪念册写一篇200字左右的序

言的缘由。讲清需要稿件的具体时间，取稿地点。表达谢意。落款的署名（初三（5）班编委会）与时间。要以请求的

口吻，恳切的语气，谦虚的态度，以征得对方心灵的共鸣。

7、（1）别是一般滋味在心头（2）似曾相识燕归来（3）老骥伏极壮心不已（4）瀚海阑干百丈冰（5）

风掣红旗冻不翻（6）黄发垂髯（7）小人长戚戚

【解析】

“燕”“杨”“已”“掣”“髻”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

8、（1）钢铁是怎样炼成的动作

（2）①保尔在砖瓦厂藏枪；②中尉找枪。

【解析】

（1）本题考查识记文学名著作家作品的能力。根据文段所给的内容，结合自己的阅读积累，即可判断出作品名称及其

作者。本文段出自《钢铁是怎样炼成的》，作者是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基。小说通过记叙保尔•柯察金的成

长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联

系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。“跳进房间，抓住枪套，从里面拔出那只崭新乌亮的手

枪”“把手枪塞进口袋，又穿过花园，爬上了樱桃树。保尔像猴子一样灵活，飞快地爬上棚顶”表明是对保尔偷枪时

的动作描写。

（2）保尔很喜欢枪，在这次偷枪之前，因德国军队的搜查令，保尔抢来的枪被哥哥阿尔焦姆砸碎后扔掉了。保尔的这

把枪是偷来的，接下来的情节应该是保尔藏枪，丢枪的人找枪，结合小说内容，接下来的情节可以公开为：保尔在成

瓦厂藏枪（埋枪）；中尉（勤务兵）找枪（寻枪、搜枪）。注意字数不超过8个字。

二、阅读

9、（1）示例：深秋时节，山上秋色宜人，天空不见一丝浮云，山间也没有扰人的风。静坐溪头，仰望苍穹，只见那轮

月慢慢地，从深邃的松林间探出了头。

（2）示例：这句运用了以声衬静的手法。以“叶间坠露”极其微弱的声音，反衬夜的宁静。“声重重”与前句中“草

堂不闭”和“静”相应，表现出作者内心的宁静与安适。

【解析】

（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一

要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要

优美。描绘出深秋时节的溪水、月亮、松树等景色即可。

（2）本题考查诗歌中运用的写作手法及其作用。这首诗描写了秋山无云无风的宁静祥和,主人公在此间居住的悠闲淡

泊,草堂夜不闭户，石床上静躺,晚上抬头看明月高高耀亮在松林上，谛听草尖上的露珠重重垂落的声音,写出了幽居生

活的闲静美好。其中最后一句用了以动衬静的表现手法，露珠堕地，声响细微，而作者居然说“声重重”，极衬环境

之幽静。据此整理作答。

10、1.借因为靠近，接近白白地

2.（1）（我）曾经走到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。（2）我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能

够上学。

3.宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。而那原，只是被动地等待机会，只有遇到富有同情

心的教师，才能得到学习的机会。

4.（1）为自己的学习创造条件，（2）要充分利用己有的学习条件，（3）学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅

力，（能抓住一点联系实际进行阐述，自圆其说即可）

【解析】

1.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词

本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“每偎借于藏书之家”翻译为“常向藏书的人家求借”，

“假”意思是“借”。”以是人多以书假余”翻译为“因此人们大多肯将书借给我”，“以”意思是“因为”。”于

是遂旗书”翻译为“于是那原就开始读书”，“就"意思是“接近”。“吾徒相教”翻译为“我白白地教你"，"徒"

意思是“白白地”。

2.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）“尝趋百里外，从乡之先达执经叩

问”句中“尝”意思是“曾经”，“趋”意思是“疾走”，“先达”意思是“有道德有声望的前辈”，“叩问”意思

是“请教”。（2）“一则愿其不孤，二则羡其得学”，句中“愿”和“羡”都是“羡慕”的意思，“不孤”意思是“有

父亲”。两个句子语序正常，据此翻译。

3.此题考查的是对文章的理解。宋濂幼时“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，成年后

“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，可见宋濂的求学态度很积极，能主动寻找机会。而那原“过书舍而泣”，喜欢

学习，但不会寻找机会，幸亏遇到富有同情心的老师，“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”。据此理解作答。

4.此题属于开放性试题。首先我们要明确从文中得到的启示：要主动寻找学习的机会，像宋濂“家贫，无从致书以观,

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”；学习要有持之以恒和谦虚的态度，

“援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”，“一冬之间，诵《孝经》《论语》”；要学会克服困难等。

结合实际来谈即可。

译文：

（甲）我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约

定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于

不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤

满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有

时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，

最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮

肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍

宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他

们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就

是这样。

（乙）三国时有个叫那原的，他从小失去父亲，家境贫寒，七八岁时，他路过私塾，听到里面传出朗朗的读书声，

禁不住号啕大哭起来。塾师于是对他说：“小孩子你为什么要哭？”那原说：“失去了父亲的人容易悲伤，穷人容易

感伤。凡是能进学堂的人，他们都有父母。我一来羡慕他们有父亲，二来羡慕他们能够上学。看看他们，想想自己，

心中就十分悲伤，所以忍不住哭了。”塾师听了那原的话，既同情又可怜他，想不到这孩子竟有这样的思想，“（你）

想要读书，就去读吧！”那原说：“（我）没有钱交学费。”塾师于是对他说：“如果你真想读书，我传授你知识，

不收学费。”于是那原就开始读书。只过了一个冬天，就已能背诵《孝经》《论语》。

11、1.庆庆在地震中失去双亲，一条腿残疾，成为了孤儿；后来住到伯伯家，在伯伯的影响下，庆庆懂得了人生的真

理，学会了坚强与奉献。（意思对即可）

2.文章开头的风吹杨树的沙沙声：①营造了一种平静、温暖的氛围；②与后面突如其来的大地震形成鲜明反差，表现

平静的生活被打破，悲剧降临，在对比中增强了文章的感染力。文章结尾的风吹树叶声：①照应开头，首尾圆合，使

文章结构严谨；②显示环境的安静，衬托“我”走出灾难阴影后内心的宁静；③增添文章的诗情画意，给读者留下想

象的空间，突出主题。（答出任意两点即可）

3.①直面困难，坚强地生活：伯伯一个人过着不成样子的生活，明明寂寞清苦，但伯伯讲起来却云淡风轻，内心坚定

从容；②心地善良，乐于助人：他尽其所能地帮助别人，他将善良和温情传递给孤苦的老太太；③善于言传身教：伯

伯以乐观的生活态度影响“我”，用自己对待弱者的善心教管“我”。（答出两点即可）

4.①灾难使“我”无法再穿心爱的红泳衣，将它送给洁洁，这是“我”给洁洁的礼物；②“我”经历灾难，并学会坚

强面对灾难、帮助别人、无私包容，是灾难赐予“我”的礼物；③伯伯经受灾难，对灾难有辩证的认识，仍能自觉地

以悲悯情怀关怀弱者，使生命有了光辉，这是灾难给伯伯的礼物。（答出任意两点即可）

【解析】

1.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事

有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“庆庆”为陈述的主

体。概述出地震中成为残疾孤儿的“庆庆”在伯伯的影响下学会了坚强与奉献的事件。

2.考查首尾两段写“声音”的作用。一定要在文章找到描写“声音”的地方，然后结合上下文的情节内容和文章的中

心来分析“声音”的意义。如文章开头的风吹杨树的沙沙声：营造了一种平静、温暖的氛围；与下文的大地震形成对

比。突出地震的巨大破坏力。文章结尾的风吹树叶声：结构上，照应开头，使文章浑然一体。内容上，衬托“我”走

出灾难阴影后内心的宁静，突出了文章的中心。

3.这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其

它的侧面描写进行分析总结。如此题从他讲起清苦的日子云淡风轻等情节中，可概括出其勇于直面困难、永不服输的

性格特征。再如从他将善良和温情传递给孤苦的老太太的情节，可以看出他是一个心地善良、乐于助人的人。所以一

定要读懂情节与描写。

4.考查文题“灾难的礼物”的深刻内涵。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保

答案的准确无误。表层意思：灾难使“我”无法再穿心爱的红泳衣，将它送给洁洁，这是“我”给洁洁的礼物。深层

意思：灾难分别给我和伯伯的礼物。“我”经历灾难后学会了坚强，学会了助人，学会了包容；伯伯经受灾难，对人

生也有重新的认识。

【点睛】

题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含

意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答,

内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。

12、L(1)“花草”是文章的行文线索，照应题目；(2)作者多次写到“花草”和老人物质生活的匮乏形成鲜明对比,

突出他们的乐观、豁达的生活情趣(精神生活上的富足)以及懂得感恩，从而丰富文章内涵。

2.插叙；交代老人家庭变故以及坎坷的生活现状，为下文写他给村人写福字、院内种花形成鲜明对比，推动情节发展,

从而塑造老人乐观、懂得感恩的人物形象。

3.(1)“跳动”，跳跃闪动；在原文中生动传神地突出农家小女孩儿天真烂漫，充满朝气；

(2)“开着花”，运用比喻的修辞手法，将“未来”比喻成“开着花的”；寄寓了作者对小女孩儿未来的热盼和期望。

4.(1)生活不幸，遭遇坎坷但乐观、豁达：儿子去世、儿媳妇离家，一个人带着孙女儿生活，在院子里面种满了花草;

(2)热情淳朴、知恩图报、知足：我们进门，他用袖子抹浮灰，给村人写福字，临走给钱推辞并送我们花生。

5.“精神救济”指在精神生活上的资助；老人生活困难，遭遇坎坷，在物质生活上是贫瘠的；但是他知足常乐，乐观

豁达，知恩图报的精神品质在这个社会是无价之宝，他在精神生活上他是富足的；我们给予他物质帮助，他的精神生

活感动并启迪着我们。

【解析】

1.考查对文中只要词语的理解。此文题目中有“花”字，“花草”在文中多次出现，可以考虑是文章的线索。一户农

家祖孙二人，生活清苦，但与花为伴，物质的贫乏与精神的丰富的对比，突出他们的乐观、豁达的生活情趣(精神生

活上的富足)以及懂得感恩，从而丰富文章内涵。

2.考查对插叙的理解。借女友的话交代老人家庭变故以及坎坷的生活现状，丰富了文章的内容，为下文写他给村人写

福字、院内种花形成鲜明对比，推动情节发展，突出人物形象。

3.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或

是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分

析，最后写出表达效果。(1)句先解释词语的本义，再写出语境义，“跳动”跳跃闪动；在原文中生动传神地突出农

家小女孩儿天真烂漫，充满朝气。(2)句将“未来”比喻成“开着花的”，寄寓了作者对小女孩儿未来的热盼和期望。

4.本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。

学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。从儿

子去世、儿媳妇离家，一个人带着孙女儿生活，在院子里面种满了花草，看出老人乐观、豁达；从我们进门，他用袖

子抹浮灰，给村人写福字，临走给钱推辞并送我们花生，看出老人热情淳朴、知恩图报、知足。

5.考查对重要词语的理解。“救济”指用金钱或物资帮助生活困难的人。我从老人悲凉、不幸的处境中，看到了老人

坚强、乐观以及对生活充满的热情和希望，我所处的不顺与他相比。真的算不了什么。老人所处逆境带给我的精神粮

食鼓励我前行，让我学会了如何面对挫折，应对困难，更让我走出了精神的困境。

13、1.(1)母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；

(2)母亲要打他，他扯过毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；

(3)母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；

（4）母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。

2.生动形象地表现了天气的炎热；衬托了母亲工作的艰辛；炎热的环境促使他真正理解了母爱。

3.（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解。（2）表现了他转变的迅速，也

表明了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。

4.D

5.示例：（1）理解父母的艰辛；（2）向那些理解父母、成熟懂事的孩子学习。

【解析】

1.解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具

体语句，准确表达。根据③段“母亲对他的反常行为渐渐有了察觉,唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下来好好学

习。他冷哼几声，依旧我行我素。”“脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他。把毛巾拉过，

吐出一句气人的话然后悠哉游哉地坐在桌前哼唱”第④段“他觉着和她一点共同语言也没有，她说什么，他偏偏喜欢

反其道而行。”⑤段''每一次总被他以学业忙为借口，把她一连的问题给堵了回去。”用简明的语言概括即可。

2.考查对景物描及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气

氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进

具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“有几天气温甚至接近四十度”表现当时天气格外炎热，看到

母亲的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠，衬托母亲工作环境的恶劣，为下文写他真正理解母爱做了铺垫。

3.考查对句子和词语的品析。①“好像一枚无怨无悔的落叶”运用比喻修辞手法，将母亲比作落叶，写出母亲因为劳

累而致身躯蜷曲紧缩，表现了他对母亲的心疼与理解。②“戛然而止”形容声音突然终止。当“他”眼前老是晃动着

母亲酷暑下的身影时，他叛逆的突然中止了，内心受到极大的震撼。

4.D错误，详细描写了女园林工人休憩的场景，从侧面衬托了“他”母亲的形象。

5.这是一种主观性较强题目。可以围绕一个观点说明理由，也可以列举出自己的两个观点。如，要不断地丰富知识，

提高对社会的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采纳别人好的建议，要学会宽容，胸怀要宽广，目光要远大，不要

钻牛角尖，走死胡同，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。

三、语言表述

14、答案示例：爸，这是马路，不是赛道，我们没必要争分夺秒，还是安全第一，开慢点儿吧。这里没有警察，没有

测速，不等于没有规则。每个人都应该遵纪守法。爸，您说对吗？

【解析】

本道题考查学生的口语表达能力。拟写劝说语要点：解答此类题要充分体现交际性和实效性。语言简洁亮主题。这类

试题大多对答案都有字数要求，字数不宜过多；语言委婉有讲究。礼貌用语体现一个人的素养和身份，而且有利于相

互交流，所以在交往时，说话要有礼貌，要得体。理解父子对话，可以看出爸爸的理由不正确，作为儿子，劝说时要

抓住“依法行