2024-2025学年高中语文 第四课 第1节 看我“七十二变”-多义词教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第1节看我“七十二变”—多义词教案2新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《语言文字应用》选修课程

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文选修班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-探讨多义词的概念与现象

-分析多义词产生的原因及其在语言运用中的注意事项

-举例说明多义词在日常沟通与文学创作中的应用

2.教学目标：

-让学生理解多义词的定义及特点

-培养学生正确使用多义词的能力

-提高学生对语言现象的敏感度和分析能力

三、教学方法

1.案例分析法：通过具体的多义词案例，让学生直观理解多义词现象。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享对多义词的理解和用法。

3.实践演练法：设计情景对话，让学生在实际语境中运用多义词。

四、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

-引入“多义词”的概念，简单介绍多义词在日常生活中的例子。

2.案例分析（15分钟）

-分析教材中的多义词案例，引导学生理解多义词的产生和变化。

3.互动讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享各自找到的多义词例子，探讨使用时的注意事项。

4.实践演练（10分钟）

-设计小场景，让学生模拟使用多义词进行对话，加深对多义词用法的理解。

5.总结回顾（5分钟）

-总结多义词的重要性和在日常沟通中的应用，强调正确使用多义词的必要性。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关的练习题目，要求学生课后收集生活中的多义词例子，并进行分析。

五、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在讨论和演练中的积极性。

2.作业完成情况：检查课后练习的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和吸收。

3.多义词分析报告：收集学生课后分析的多义词例子，评估学生的分析能力和应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、思维品质、文化理解和道德情感四个方面。

1.语言能力：通过案例分析和实践演练，提高学生对多义词的识别和使用能力，加强口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生对语言现象的敏感度和分析能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解：通过探讨多义词在具体语境中的运用，帮助学生理解不同文化背景下的语言表达差异，增强文化意识。

4.道德情感：引导学生正确使用多义词，培养诚信、尊重他人、负责任的沟通态度和行为。三、学情分析本课程的教学对象是2024-2025学年高中语文选修班的学生。在这个阶段，学生们已经对语文基础知识有了较为扎实的掌握，具备一定的文学素养和语言文字运用能力。然而，在多义词的识别、分析和运用方面，学生的水平参差不齐，部分学生对多义词的理解仅停留在表面，无法准确运用到实际语境中。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的词汇和语法知识，但对多义词的系统性认识不足，对多义词产生的原因和用法缺乏深入了解。此外，学生对多义词在实际生活中的应用也缺乏足够的认识。

2.能力层面：学生在书面表达和口语交流中，往往因为对多义词的误用而导致意义不清或误解。在分析多义词时，部分学生缺乏逻辑思维和批判性思维，难以准确把握语言现象。

3.素质层面：学生们普遍具有好奇心和求知欲，但对新鲜事物的接受程度和自主学习能力有所差异。在课堂讨论和互动方面，部分学生表现出较高的积极性，但也有一部分学生较为内向，不愿主动参与。

4.行为习惯方面：学生们在学习过程中，有的注重细节，有的则更容易忽略。在作业完成和课堂表现上，部分学生较为认真，但也存在一些学生对学习任务完成度不高，缺乏自觉性。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生对多义词知识掌握不牢固的问题，通过案例分析和实际演练，强化学生对多义词的理解和运用能力。

2.针对学生分析能力不足的问题，教师将引导学生积极参与讨论，培养逻辑思维和批判性思维。

3.针对学生文化理解不足的问题，教师将通过具体案例，帮助学生了解不同文化背景下的语言表达差异。

4.针对学生行为习惯方面的差异，教师将充分发挥课堂管理能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.针对学生自主学习能力和自觉性不足的问题，教师将布置具有挑战性的课后作业，培养学生的自主学习能力和责任感。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-教材《语言文字应用》

-笔记本和文具，供学生记录和绘制思维导图

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教案、教材和作业

3.信息化资源：

-互联网搜索引擎，用于查找和分析多义词实例

-教育软件和应用程序，如在线讨论板和互动学习工具

4.教学手段：

-思维导图软件，用于创建和展示多义词的思维导图

-视频播放工具，用于播放与多义词相关的语言使用案例

-小组合作工具，用于学生分组讨论和合作完成任务

5.其他资源：

-学生作业样本，用于分析和反馈

-参考书籍和学术文章，用于深入研究多义词的理论和应用

-学生反馈表格，用于收集学生对课程内容和建议的反馈五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《看我“七十二变”—多义词》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一个词有多个意思的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多义词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解多义词的基本概念。多义词是指一个词语具有多个相互关联的意义。它在语言中非常普遍，也是语言灵活性和丰富性的体现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了多义词在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多义词的识别和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多义词相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示多义词的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“多义词在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了多义词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多义词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《现代汉语词典》或《辞海》，用于查阅和深入了解多义词的具体含义和用法。

-学术文章或论文，如“多义词的语义分析”等，用于深入研究多义词的理论和应用。

-文学作品，如小说、戏剧、诗歌等，用于观察和分析多义词在文学中的表现和运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生收集生活中的多义词例子，并进行分析，以加深对多义词的理解。

-引导学生进行词汇创新，尝试自己造句或写作文，运用所学的多义词知识。

-推荐相关的语言学习网站或应用程序，如词条、在线词典、语言学习社区等，供学生自主学习和交流。七、板书设计1.多义词定义与特点

-重点词汇：多义词、词义、语境

-板书示例：

```

多义词=一个词语+多个相互关联的意义

词义=词语在特定语境下的具体含义

语境=词语使用的具体情境

```

2.多义词产生的原因与分类

-重点词汇：词源、词义演变、派生义、转义义、比喻义

-板书示例：

```

多义词产生原因：

1.词源多样化

2.词义演变

3.派生义

4.转义义

5.比喻义

```

3.多义词在日常沟通与文学创作中的应用

-重点词汇：沟通、文学创作、语境、表达

-板书示例：

```

多义词应用：

1.日常沟通：灵活表达，提高沟通效果

2.文学创作：丰富表达，增强作品深度

3.语境：根据不同语境选择合适的多义词

4.表达：准确、生动、有趣

```

4.多义词的正确使用与注意事项

-重点词汇：正确使用、歧义、清晰表达

-板书示例：

```

正确使用多义词：

1.避免歧义

2.保持表达清晰

3.考虑语境因素

4.注重沟通效果

```

5.实例分析与练习

-重点词汇：实例、分析、练习

-板书示例：

```

实例分析：

1.词语：xxx

2.语境：xxx

3.词义：xxx

4.练习：运用多义词进行表达练习

```八、作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生从教材中选择5个多义词，分析其在不同语境中的意义和用法。

-要求学生编写一段对话，其中包含至少3个多义词的正确运用。

-要求学生查找并分析3个文学作品中的多义词使用实例，说明其在文学作品中的作用。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行批改，检查学生对多义词的理解和运用是否准确。

-指出学生在作业中存在的问题，如多义词的误用、语境选择不当等，并提供改进建议。

-对于学生的优秀作业，给予表扬和鼓励，强调正确的多义词运用的重要性。

-针对学生的问题，提供额外的学习资源或辅导，帮助学生加深对多义词的理解和运用。

-鼓励学生进行自我反思，思考自己在作业中的不足之处，并提出改进措施。

-定期与学生进行沟通，了解他们对作业的反馈和疑问，及时解答并提供帮助。

-针对学生的学习进度和能力，调整作业难度和数量，确保学生能够充分巩固所学知识。

-在反馈中，强调多义词在日常沟通和文学创作中的重要性，鼓励学生积极运用多义词进行表达和创作。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高多义词的运用能力和语言表达能力。

-定期检查学生的作业完成情况，及时发现并解决学生存在的问题，促进学生的学习进步。

-针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高多义词的运用能力。

-鼓励学生积极参与课外阅读和语言实践活动，扩大词汇量，提高语言运用能力。

-在作业反馈中，强调多义词的正确使用对于沟通效果和文学作品的重要性，鼓励学生积极运用多义词进行表达和创作。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高多义词的运用能力和语言表达能力。

-定期检查学生的作业完成情况，及时发现并解决学生存在的问题，促进学生的学习进步。

-针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高多义词的运用能力。

-鼓励学生积极参与课外阅读和语言实践活动，扩大词汇量，提高语言运用能力。重点题型整理1.填空题

题目：请根据下列句子，填写正确的多义词。

句子：小明非常（），他每天都坚持跑步。

答案：勤奋