2024一年级数学下册 第1单元 20以内的退位减法 3十几减6、5、4、3、2教案 苏教版

2024一年级数学下册第1单元20以内的退位减法3十几减6、5、4、3、2教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自苏教版一年级数学下册第1单元，主题为“20以内的退位减法”，着重探讨“3十几减6、5、4、3、2”的计算方法。该内容是学生在掌握了20以内加减法的基础上，对退位减法进行深入学习的环节。教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引导学生运用已学的计算策略，解决实际问题。课程设计将紧密联系课本例题，以实际操作和生活实例，帮助学生巩固退位减法运算，提高计算能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：发展逻辑思维与问题解决能力，通过对20以内退位减法的探究，增强学生对数概念的理解和运算技能；提高观察能力和数据分析能力，通过观察数学现象，总结减法计算规律；培养数学交流与合作能力，在小组活动中分享解题思路，学会倾听与表达；强化数学应用意识，联系生活实际，体会数学在生活中的重要性。通过本节课的学习，让学生在数学学习中形成严谨、探索、合作的学科素养。三、学情分析一年级学生在上学期已经掌握了20以内加减法的运算方法，具备了一定的数感和基础运算能力。在本单元的学习中，他们对退位减法的概念已有初步了解，但部分学生在具体操作中仍存在困难，尤其是在心理运算和退位处理上。在知识层面，学生对减法的性质和运算规则有了初步认识，但在实际应用中，可能缺乏灵活运用的能力。能力上，学生的观察能力和逻辑思维能力正在逐步发展中，对退位减法的规律探索有一定的好奇心和求知欲。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和交流愿望，但在表达清晰度和逻辑性上需要进一步提高。在行为习惯上，学生注意力集中时间较短，对重复性练习可能产生厌倦情绪。这些因素将对本课程的学习产生影响，需要教师通过多样化的教学方法和富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提升计算技能和数学思维。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用启发式讲授法，通过提问和引导，激发学生思考，让学生在探究中理解退位减法的运算规则。

-运用小组讨论法，鼓励学生在小组内分享解题思路，培养合作学习和解决问题的能力。

-实施游戏化教学法，设计数学游戏和竞赛，增加学习的趣味性和挑战性，提高学生的参与度。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示动画和实物图片，帮助学生形象理解退位减法的运算过程。

-使用教学软件，提供互动练习和即时反馈，增强学生自主学习的体验，提高学习效率。

-创设数学情境，使用教具和实物操作，让学生在动手实践中深化对退位减法的认识。五、教学过程1.导入新课

上课之初，我首先利用多媒体展示一幅生动的校园运动会场景，引导学生观察图片中的数学信息：“同学们，你们看，这幅图中正在进行一场跳远比赛。有一位小选手跳了15厘米，如果裁判员要计算另一位小选手跳了多少厘米，但只知道他比第一位小选手少跳了6厘米，你们能帮裁判员算出来吗？”通过这个与学生生活密切相关的实际问题，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到新课的学习中。

2.探究新知

（1）退位减法的运算规则

我首先带领学生回顾一下20以内加减法的运算方法，然后引出退位减法的概念。接着，我会在黑板上写出例题“15-6”，邀请几名学生上台演示计算过程，引导他们观察和思考：

-5减6不够减，需要从十位借1，变成10+5再减6；

-借位后，十位上的1减去6的十位，得到3，个位上的5减去6的个位，得到9；

-因此，15-6=9。

（2）小组合作探究

接着，我会将学生分成若干小组，让他们用教具进行实际操作，共同探究“3十几减6、5、4、3、2”的计算方法。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励他们总结规律。

（3）分享交流

各小组完成探究后，我会邀请他们分享自己的发现。通过这个环节，让学生了解到退位减法运算的规律，如：个位相减不够时，向十位借1；十位相减后，要记得加上借出的1等。

3.巩固练习

为了让学生更好地掌握本节课的知识，我会设计以下几种类型的练习：

（1）课本练习题：让学生独立完成课本上的练习题，巩固退位减法的运算方法。

（2）抢答游戏：我会在多媒体上展示一系列退位减法的题目，学生需要快速回答。这个环节可以增加课堂趣味性，提高学生的反应能力和计算速度。

（3）小组竞赛：各小组进行退位减法计算竞赛，看哪个小组算得又快又准。这个环节可以培养学生的团队协作精神和竞争意识。

4.总结反思

在课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课所学的知识，并引导他们反思以下问题：

-你学会了如何进行20以内的退位减法计算吗？

-在计算过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？

-你觉得退位减法在实际生活中有哪些应用？

5.课后作业

为了让学生在课后进一步巩固所学知识，我会布置以下作业：

-完成课本上的课后练习题；

-收集生活中的退位减法实例，并与同学分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《数学岛的冒险》、《爱因斯坦小小数学家》等，这些故事书中的情节涉及到数学问题，尤其是退位减法的应用，能够激发学生的学习兴趣。

-数学游戏：如“退位减法接龙”、“数学扑克牌”等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固退位减法的运算技巧。

-生活实例：鼓励学生和家长一起在日常生活中寻找退位减法的应用场景，如购物找零、计时等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事书，从故事中提取数学问题，尝试用本节课学习的退位减法来解决。

-在课后与同学或家长一起玩数学游戏，通过游戏提高退位减法的计算速度和准确性。

-学生可以尝试自己设计退位减法的练习题，并与同学交换解答，这样可以加深对运算规则的理解。

-建议家长在日常生活中引导学生观察和思考退位减法的实际应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-组织一次班级内的数学实践活动，让学生通过小组合作的方式，探索退位减法在解决实际问题中的应用。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将退位减法的运算与学生感兴趣的校园活动相结合，通过情境创设，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高了他们的学习积极性。

2.我还引入了小组合作和游戏化的教学方法，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使他们在轻松愉快的氛围中掌握了退位减法的运算技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对退位减法的概念还不够清晰，导致在讨论中缺乏自信。

2.教学评价方面，我意识到单一的课堂练习可能无法全面反映学生的学习情况，需要更加多元化的评价方式来更准确地了解学生的学习进度和掌握程度。

（三）改进措施

1.针对学生在小组讨论中参与度不高的问题，我计划在下次课程中提前为学生提供更多的退位减法例题和练习，帮助他们更好地理解概念，增强讨论时的自信心。

2.为了更全面地评价学生的学习情况，我将在课后增加个别辅导时间，通过一对一的交流了解学生的困惑和问题，同时设计一些开放性的问题，鼓励学生在课后进行深入思考和探究。

3.在未来的教学中，我还会继续探索更多元化的教学方法和评价机制，例如引入数学日记、数学小报等形式的作业，让学生在表达和创造中展示他们对数学知识的理解和运用。通过这些改进，希望能够更好地促进学生的全面发展。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上总体表现积极，能够认真听讲并主动参与课堂讨论。通过多媒体展示和实际操作，学生们对退位减法的运算规则有了更直观的理解，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极思考，共同探究退位减法的运算方法。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示了解题过程和计算方法。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生能够掌握20以内退位减法的运算步骤，但仍有部分学生在处理具体题目时存在一定的困难，尤其是在退位处理上。

4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，学生们能够按时完成作业，正确率较高。但在作业中我也发现了一些共性问题，如对退位减法的理解不够深入，需要在后续教学中加以巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，我将采取以下措施进行评价与反馈：

-对课堂表现积极、讨论活跃的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在随堂测试和课后作业中遇到困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们理解退位减法的运算规则，并指导他们如何在实际问题中应用；

-定期组织小组间的交流分享，让学生们相互学习，共同提高；

-结合学生的课堂表现、作业完成情况以及参与度，给予综合性评价，鼓励学生在数学学习中不断进步。重点题型整理1.应用题：小华有18个糖果，他给了小刚6个糖果，小华还剩多少个糖果？

答案：18-6=12，小华还剩12个糖果。

2.接力题：小丽跳远跳了13厘米，小云比小丽少跳了4厘米，小云跳了多少厘米？

答案：13-4=9，小云跳了9厘米。

3.实践题：妈妈买了15个苹果，回家后发现坏了一个，妈妈还剩多少个苹果？

答案：15-1=14，妈妈还剩14个苹果。

4.思维拓展题：一辆公交车上有17个人，到站后下去了5个人，又上来了3个人，现在公交车上有多少人？

答案：17-5+3=15，现在公交车上有15个人。

5.逆向思维题：小明有10个乒乓球，他想要和小红一样多，小红有多少个乒乓球？

答案：小明给小红5个乒乓球后，他们各有10个，所以小红原来有10-5=5个乒乓球。

补充和说明：

-应用题主要考察