初三作文之以核心素养为导向的初中物理教学思考

以核心素养为导向的初中物理教学思考【摘要】随着素质教育的不断提升，培养学生的综合能力是现代教学的重要内容，其中的核心素一直是教学的重点问题。养本文简单介绍核心素养，从物理发展使、问题情境设置、教师言传身教等方面研究和分析以核心素养为导向的初中物理教学。【关键词】核心素养为导向初中物理教学思考随着教育建设的不断深入，素质教育改革在九年义务教育中占据着重要的作用。素质教育改革是时代发展的必然需求，是培养综合型人才有效途径。素质教育摆脱了以往的教学方式，改变了以往的教学观念，更加注重学生在教学活动的主体地位，更加尊重学生的个性化差异，运用多媒体、探究式、提问式等现代化教学方式，从而培养学生综合素质和能力。素质教育是我国现代化教育建设重要内容，与应试教育极为不同，不再是以应对考试作为教育目的，而是以培养学会综合素质作为教育的最终目的。以核心素养为导向的教学就是在素质教育的前提下而形成，既改变了以往的教学形式，也保证物理教学的质量和效果。1核心素养的认识核心素养的培养是以培养人才作为目标，以培养学生各项能力和素质作为内容，以教育方式作为手段，将学生打造为一个可以适应时代的发展的综合型人才[1]。素养，不同于素质，却与素质有着千丝万缕的联系，是集各种素质和能力的综合体，内容包括个性、技能、知识、情感等等方面。核心素养，是素养中最为核心的内容，是学生在经过教育之后所具备的个人成功生活和社会健全发展的知识、技能和态度的集合体。在初中物理教学中，培养学生的核心素养就是根据学生特点，运用现代化的教学技术，培养学生良好的探究能力、敏捷的思维能力、扎实的实践能力、灵活的创新能力。2以核心素养为导向的初中物理教学措施2.1以物理发展史作为切入点，激发学生学习兴趣2.2创设待解决的真实问题情境，提升学生学习物理的积极主动性物理核心素养的具体内容是培养学生良好的探究能力、敏捷的思维能力、扎实的实践能力、灵活的创新能力。这就要求教师从现实生活出发，为学生创设良好的问题氛围，引导学生积极主动地探究物理知识，启发学生运用已学的知识和方法，分析和研究物理问题，从而培养学生的探究能力、实践能力和质疑精神。例如，在学习苏教版初中物理《从分子到宇宙》这一章节的知识时，教师就可以根据学生特点，从现实世界出发，引导学生认识和理解这一部分的物理知识，其教学语言可以如下：在我们生活的世界中，大家都知道世界是由各种各样的物质组成的，其中有些物质人眼是可以看到的，例如大海、山川、商品等，有些物质是无法看到的，但是却可以感受得到，例如空气。还有一些物质，我们是看不到的、感受不到的。那我们又如何研究和分析这些物质？有没有什幺办法可以呢？好，我们就来学习《从分子到宇宙》这个章节的知识，同学们先用你们受伤的铅笔在白纸上画上一笔，使用显微镜和放大镜对这个笔迹进行观察，会看到什幺？将高锰酸钾放入水中，同学们又能看到什幺现象呢？这种通过情境垫铺，巧设物理问题，便于有效地激发学生的学习物理的兴趣，调动学生学习物理知识的积极主动性，从而培养学生的探究精神和实践精神，达到相应的教学目的和教学要求。2.3注重物理教师的言传身教，培养学生的核心素养在物理教学实践中，要贯彻好以物理核心素养作为导向的物理教学，物理教师必须改变以往的教学观念，调整教学内容，运用现代化的教学方式，注重自身物理素养的提升。通过言传身教的方式，注重自身的一言一行，为学生做好典范，促进学生物理素养的提升。在学生成长的过程中，学生认识世界、探索事物的过程中都离不开教师教导。物理作为一门理论性和实践性并重的学科，教师在其中的作用不言而喻。在物理教学中，教师的精神、学习方法、情感、态度、价值观等方面，都会对学生产生催化的作用，有助于学生形成独立的自我。教师作为物理教学中的核心要素，是培养学生核心素养的关键所在。为了给学生更好地教学体验，教师应该从实际出发，不断提升自己的专业知识和专业技能，注重物理教学的研究和分析，运用现代化的教学方式，指导学生学习物理知识，促进学生物理核心素养。3结语培养学生物理核心素养是物理教学的重要目标，是物理教学课程价值的重要体现。为了有效地提培养学生的核心素养，教师应该根据学生的特点，转变教学观念，以学生作为教学主体开展教学活动，注重以学生核心素养提升作为目标，改革教学的方法和过程，注重学生个物理知识的建构和应用，为学生创设有趣的教学场景，以身作则，言传身教，培养学生的物理核心素养。参考文献[1]林钦，陈峰，宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考[j].课程.教材.教法，2015（12）：90-95.[2]曹义才.基于核心素养导向的中学物理实验教学表现性评价[j].物理教师，2016，37（7）：9-11.[3]张晓红，张静.以培养物理核心素养为导向的“电压”教