《琵琶行（并序）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第七单元，主要学习白居易的《琵琶行（并序）》。本诗是唐代诗人白居易根据自己的经历创作的一首长篇叙事诗，通过讲述一个琵琶女在长安城的传奇故事，反映了当时社会的风俗和人民的疾苦。诗中运用了丰富的想象和细腻的描绘，展现了作者对音乐、人物和环境的深刻感悟。通过学习本诗，学生可以领略到古典诗词的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高语文学科的核心素养。通过学习《琵琶行（并序）》，使学生能够：

1.理解并欣赏白居易的诗意和艺术表现手法，体会诗歌的音乐性和韵律美。

2.深入剖析诗中的人物形象和心理描写，感知人物的情感世界和社会背景。

3.培养学生的文学审美能力和批判性思维，学会从不同角度分析和解读文学作品。

4.加强学生的文学素养和文化底蕴，激发对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌内容的理解：《琵琶行（并序）》描绘了一个琵琶女在长安城的传奇故事，反映了当时社会的风俗和人民的疾苦。学生需要理解诗中的主要情节、人物关系和背景。

（2）艺术特色的鉴赏：本诗运用了丰富的想象和细腻的描绘，展现了作者对音乐、人物和环境的深刻感悟。学生需要欣赏诗中的音乐性、韵律美和艺术表现手法。

（3）文学价值的探讨：通过学习《琵琶行（并序）》，学生需要培养文学审美能力和批判性思维，学会从不同角度分析和解读文学作品。

2.教学难点

（1）诗中文化背景的把握：学生需要了解唐代的音乐文化、社会风俗和民间故事，以便更好地理解诗中的内容和寓意。

（2）诗歌意境的感悟：诗中的意境和情感较为抽象，学生需要通过反复品味、想象和感受，才能领悟到诗的美妙之处。

（3）文学技巧的运用：本诗运用了许多文学技巧，如象征、暗示、夸张等，学生需要学会识别和分析这些技巧，以便更好地理解诗的艺术特色。

（4）个性化解读的能力：学生需要学会从自己的角度出发，对诗中的形象、情感和主题进行独立分析和解读，发展自己的文学鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）案例分析法：以《琵琶行（并序）》为例，分析诗中的典型人物、情节和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌。

（3）任务驱动法：布置相关的写作、翻译等任务，让学生在实践中运用所学知识，提高综合能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示诗中的情景、人物和背景，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：运用互联网查找相关的资料和评论，拓宽学生的视野，丰富学习内容。

（3）在线互动平台：利用教学软件进行课堂讨论、提问等互动环节，提高教学效果和学生的参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典琵琶曲《琵琶行》，让学生感受音乐与诗歌的完美结合，激发学生对诗歌的兴趣。

问题引导：提问学生对琵琶曲的感受，以及对《琵琶行（并序）》的了解。

2.讲授新课（20分钟）

诗文背景介绍：简述白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文。

诗句解析：逐句解析《琵琶行（并序）》，重点讲解诗中的意象、情感和艺术手法。

师生互动：邀请学生分享对诗句的理解和感悟，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：出一道关于《琵琶行（并序）》的练习题，检验学生对诗文的理解和掌握。

学生讨论：分组讨论练习题，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：学生提问，教师解答。针对诗文内容、艺术手法等方面，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的主题和艺术特色。

拓展活动：布置一个课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析。

6.课后反思（5分钟）

教师反思：总结本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法和策略。

学生反馈：填写课堂反馈表，评价本节课的教学质量和自己的学习效果。拓展与延伸-白居易的其他诗歌作品，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以比较其艺术风格和创作主题。

-唐代音乐文化相关的历史资料，了解琵琶在唐代的地位和影响。

-古代长安城的社会风貌和民间故事，以更好地理解《琵琶行（并序）》的历史背景。

-文学评论家对《琵琶行（并序）》的评价和分析，了解不同观点对该诗的解读。

2.课后自主学习和探究

-邀请学生选择一位古代诗人，了解其生平和创作背景，并选取一首诗歌进行鉴赏和分析。

-学生可以查找其他关于琵琶的古典诗词，如《江南曲》、《夜泊牛渚怀古》等，比较它们的异同。

-研究《琵琶行（并序）》中的象征手法，如琵琶象征音乐艺术，长安城象征繁荣与衰败等。

-学生可以尝试创作一首以琵琶为主题的现代诗歌，表达自己对音乐和生活的感悟。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了白居易的《琵琶行（并序）》，通过分析诗中的情节、人物和艺术手法，我们对这首长篇叙事诗有了更深入的理解。同时，通过互动讨论，我们培养了文学审美能力和批判性思维。以下是本节课的要点总结：

（1）诗文背景：白居易生平和创作背景，唐代音乐文化、长安城的社会风貌等。

（2）诗歌内容：《琵琶行（并序）》的故事情节、人物关系和象征意义。

（3）艺术特色：诗中的音乐性、韵律美和想象手法。

（4）文学价值：分析诗中的主题、情感和审美价值。

2.当堂检测

（1）请简要概括《琵琶行（并序）》的故事情节。

（2）请分析诗中的一个人物形象，并阐述其特点。

（3）请指出诗中的一处象征手法，并解释其寓意。

（4）请结合诗文内容，谈谈你对诗中主题的理解。

（5）请用自己的话描述诗中的一个场景，展现其意境美。

希望通过这个小检测，同学们能够巩固所学知识，提高自己的文学素养。课后拓展-推荐阅读白居易的其他诗歌作品，如《长恨歌》、《问刘十九》等，以比较其艺术风格和创作主题。

-阅读关于唐代音乐文化相关的历史资料，了解琵琶在唐代的地位和影响。

-查阅古代长安城的社会风貌和民间故事，以更好地理解《琵琶行（并序）》的历史背景。

-寻找文学评论家对《琵琶行（并序）》的评价和分析，了解不同观点对该诗的解读。

2.拓展要求

-学生可以选择一位古代诗人，了解其生平和创作背景，并选取一首诗歌进行鉴赏和分析。

-学生可以自主查找其他关于琵琶的古典诗词，如《江南曲》、《夜泊牛渚怀古》等，比较它们的异同。

-学生可以研究《琵琶行（并序）》中的象征手法，如琵琶象征音乐艺术，长安城象征繁荣与衰败等。

-学生可以尝试创作一首以琵琶为主题的现代诗歌，表达自己对音乐和生活的感悟。

鼓励学生在课后利用网络资源，如电子图书馆、学术网站等，进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，学生可以通过在线平台或课堂分享，与同学和教师交流自己的学习心得和成果，共同提高文学素养。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对《琵琶行（并序）》的理解和感悟都很深刻。在讲授新课时，我注重了诗句的解析和诗人的创作背景，让学生们能够更好地把握诗文的内容和情感。在巩固练习环节，通过讨论和解答练习题，学生们巩固了对诗文的理解和掌握。在课堂提问环节，学生们积极提问，我尽力解答了他们的问题，帮助他们理解和领悟诗文。

然而，我也意识到在教学中还存在一些不足之处。首先，在讲授新课时，我可能过于注重诗句的解析，而忽略了让学生们自主思考和感受诗文的美。其次，在课堂提问环节，我可能过于注重回答问题，而忽略了引导学生们进行更深入的思考和讨论。此外，在拓展与延伸环节，我没有给学生足够的时间去自主学习和探究，下次我会更加注重学生的自主学习能力和探究能力的培养。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的文学审美能力和批判性思维，通过更多的讨论和实践活动，激发学生们的学习兴趣和主动性。同时，我也会更加注重学生的自主学习和拓展能力，给他们更多的机会去自主探索和发现，提高他们的文学素养和文化底蕴。我相信，通过不断的学习和反思，我会成为一名更好的教师，帮助学生们更好地理解和欣赏古典文学的魅力。板书设计①《琵琶行（并序）》的结构脉络：首段（序）-叙事引子；正篇-琵琶女演奏；尾声-诗人的感慨。

②诗中的主要人物：琵琶女、诗人、听者。

③诗歌的主题：音乐与人生的交织，命运的无常，对美好时光的珍惜。

2.艺术性和趣味性

①采用图文结合的方式，用简笔画或符号表示琵琶、长安城等元素，使板书更具直观性。

②用不同颜色或字体加粗重