Unit 2 What do you do on Sunday？Lesson 6（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册

Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson6（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson6（教学设计）-2024-2025学年北京版英语二年级上册教材分析《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson6》是2024-2025学年北京版英语二年级上册的教学内容。本课以周日活动为话题，紧密联系学生生活实际，旨在让学生通过本课学习，掌握运用一般现在时描述自己周日活动的英语表达方式。课程内容围绕主要人物在周日的不同活动展开，包括词汇、日常对话以及简单的句型结构，如“Iusually...”和“Whataboutyou？”。通过本课学习，学生能够提升自己的听说能力和日常交际能力，同时培养良好的生活习惯。教学内容与课本紧密相连，确保学生所学知识点的实用性和相关性。核心素养目标《Unit2WhatdoyoudoonSunday？Lesson6》课程以培养英语学科核心素养为目标，重点提升学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过本课学习，学生将能够：1.运用所学词汇和句型，自信地描述自己在周日的活动，提升语言表达能力；2.了解并尊重不同的周末生活方式，培养跨文化交际意识；3.通过分析、比较不同的周日活动，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生对生活多样性思考的兴趣。课程设计与课本紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：二年级上册的学生在此前的学习中，已经接触并掌握了一些基本的日常活动词汇和一般现在时的简单用法，如“play”,“read”,“watchTV”等，以及“Iliketo...”等句型，为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，对与自己生活紧密相关的话题感兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则偏好听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本课涉及一般现在时和日常活动的描述，学生可能会在区分不同时态和正确运用词汇方面遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在挑战，尤其是在区分相似发音的词汇和句型时。同时，保持学生的注意力集中，引导他们积极参与课堂活动也是教学中需要关注的问题。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法和讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生掌握日常活动词汇和一般现在时的表达。利用案例研究法，介绍不同角色的周日活动，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行交流。通过小组合作游戏，如“周日活动接龙”，增强学生的听说能力和团队合作意识。

3.教学媒体：使用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，直观展示周日活动，帮助学生理解和记忆新知识。同时，利用教学录音机、音箱等设备播放教材中的对话，提高学生的听力水平。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将通过与学生谈论他们在上周末的活动来引起学生对本课话题的兴趣。我会问：“Whatdidyoudolastweekend?Canyousharewithus?”通过学生的回答，引导他们复习已学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示（10分钟）

（1）我会向学生展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的人物在周日做了哪些活动。在这个过程中，我会引导学生使用一般现在时态来描述活动，如：“He/Sheusually...”

（2）播放教材中的对话录音，让学生跟读并模仿。在播放过程中，我会暂停录音，让学生预测对话内容，锻炼他们的听力理解能力。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）让学生自主阅读教材中的对话，然后回答以下问题：

a.WhatactivitiesdothecharactersdoonSundays?

b.Howdotheydescribetheiractivitiesusingthesimplepresenttense?

（2）引导学生以小组为单位，讨论并总结一般现在时态的用法。我会巡回指导，解答学生的问题，确保他们正确理解课文内容。

4.课堂互动与实践（15分钟）

（1）角色扮演：让学生分角色表演对话，鼓励他们使用教材中学到的词汇和句型。我会对学生的表现给予积极的评价和反馈，提高他们的自信心。

（2）小组活动：学生分成小组，设计一个关于周日活动的对话，并在课堂上展示。其他同学需要认真倾听并给出评价。

5.知识巩固与拓展（10分钟）

（1）我会设计一个填空练习，让学生根据所给句子和图片，选择合适的词汇完成句子，巩固一般现在时态的用法。

（2）让学生结合自己的生活实际，用一般现在时描述自己和朋友在周日的活动，并将所写句子与同学分享。

6.总结与反思（5分钟）

在课程的最后，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识和收获。同时，我会针对学生在课堂上的表现，给予总结性的评价，强调全文侧重点，提醒学生注意一般现在时的用法和日常活动词汇的积累。学生学习效果1.词汇与句型掌握：学生能够熟练运用教材中学到的日常活动词汇，如“play”,“read”,“watchTV”等，以及一般现在时态的句型结构“Iusually...”和“Whataboutyou？”来描述自己和他人在周日的活动。

2.听力与口语表达：通过对话的跟读、模仿和角色扮演等活动，学生的听力理解能力和口语表达能力得到了提升，能够自信地参与到课堂讨论和小组活动中。

3.语法理解与应用：学生对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够在实际情境中正确运用，避免了时态混淆的问题。

4.文化意识：通过学习不同角色的周日活动，学生增强了对不同生活方式的认识，培养了尊重多元文化的意识。

5.思维品质：在分析、比较和创造对话的过程中，学生的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼，他们能够独立思考并表达自己的观点。

6.合作与交流：小组活动使学生学会了如何与他人合作，通过交流共同完成任务，提高了团队合作的能力。

7.自主学习能力：在预习、课堂练习和课后作业的过程中，学生培养了自主学习的习惯，学会了如何有效地使用教材和参考资料。

8.学习兴趣与动机：课程设计贴近学生的生活实际，激发了他们对英语学习的兴趣，增强了学习英语的动机。

9.课堂参与度：通过多样的教学活动，学生积极参与课堂，提高了课堂学习的积极性。

10.知识迁移能力：学生能够将所学知识应用到日常生活中的实际对话中，实现了知识的有效迁移。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过提问来了解学生对新词汇和句型的掌握情况。通过观察学生的反应和回答，我可以判断他们对一般现在时态的理解和应用程度，并及时给予指导和纠正。

-我会注意观察学生在角色扮演和小组活动中的表现，评估他们的口语表达和听力理解能力，同时鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

-在课堂练习环节，我会设计一些即时测试，如填空、选择等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况，并及时发现并解决学生存在的问题。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我会认真批改并及时反馈。我会关注学生在作业中词汇、句型的使用是否准确，语法是否正确，以及他们对课堂所学知识的实际应用能力。

-在批改作业时，我会用鼓励性的语言点评学生的进步，同时指出需要改进的地方，引导学生正确认识自己的学习情况，激发他们继续努力的动力。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的学习信心；对于学习有困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，让学生了解自己的学习进度，明确下一步的学习目标。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，旨在提高学生对日常活动词汇和一般现在时态的理解与应用。从学生的表现来看，他们对于这些教学活动的参与度很高，课堂氛围活跃，这让我深感欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，反映出他们对词汇和语法掌握不够扎实。为此，我需要在今后的教学中更加关注学生的基础知识，加强个别辅导，确保他们对关键知识点的掌握。其次，在课堂管理方面，部分学生的注意力容易分散，我需要提高自己的课堂组织能力，运用更多有趣的互动环节，以吸引学生的注意力。

在教学总结方面，本节课学生的知识、技能和情感态度都取得了明显的进步。他们不仅掌握了日常活动词汇和一般现在时态，还提高了口语表达和听力理解能力。此外，学生在小组活动中表现出较强的合作意识，这让我感到十分欣喜。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学过程中，更加关注学生的基础知识，通过设计不同难度的练习，使学生在巩固基础知识的同时，提高运用能力。

2.提高课堂组织能力，合理安排教学环节，运用生动有趣的案例和活动，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂反馈，对学生的表现给予及时、具体的评价，指导他们正确认识自己的学习情况。

4.课后加强对学生的个别辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的指导。

5.持续关注学生的学习进度，适时调整教学计划，确保教学效果。课后作业为了巩固学生对日常活动词汇和一般现在时态的掌握，我设计了以下课后作业：

1.写作练习：

-请你写一篇小短文，描述你的周日生活。使用一般现在时态，至少包含5个本节课所学的活动词汇。

示例答案：

OnSunday,Iusuallygetupearlyandhavebreakfast.ThenIplaysoccerwithmyfriends.Intheafternoon,IreadbooksandwatchTV.Sometimes,Ihelpmymotherwithhousework.IalwayshaveabusybuthappySunday.

2.对话创作：

-设计一个对话，包含两个人物，谈论他们在周日的活动。使用一般现在时态，并尽可能多地运用本节课所学的词汇。

示例答案：

A:Hi,Bob.WhatdoyoudoonSunday?

B:Hi,Alice.Iusuallygoforaruninthemorning.ThenIhavelunchwithmyfamily.Intheafternoon,Iplaytheguitarandlistentomusic.

A:Thatsoundsgreat!IusuallyreadbooksanddrawpicturesonSundayafternoon.

3.采访活动：

-采访你的家人或朋友，了解他们在周日的活动，并用一般现在时态记录下来。

示例答案：

Interviewwithmymother:

-WhatdoyoudoonSundaymorning?

-Iusuallycleanthehouseandcookforthefamily.

-Whataboutintheafternoon?

-Ioftenmeetmyfriendsforteaorgoshopping.

4.词汇填空：

-根据句意，从本节课所学的词汇中选择合适的词填空。

示例答案：

-Iliketo______(read)booksintheparkonSundaymorning.

-Mybrotherenjoys______(play)videogamesintheafternoon.

-Myparentsalwa