部编二下语文《彩色的梦》公开课教案教学设计二

彩色的梦本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“盒”“聊”等7个生字，认读生字组成的词语，会写“彩”“梦”2个生字。（二）有感情地朗读课文，在反复品读中联系生活体验；结合图文，展开想象，探究儿童诗的丰富意蕴，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。（三）仿照课文第2小节，尝试写一写想象中的画面。二、教学准备多媒体课件，词语卡片，磁性生字黑板。三、教学过程（一）创设情境，导入课题1.启发谈话，交流昨晚梦到了什么。（出示生字：“梦”）过渡：大自然中的一切事物都会做梦，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。（出示生字：“彩”）2.揭示课题：彩色的梦。（板书课题，齐读）3.指导书写生字“彩”“梦”。（1）教师范写。“梦”上下结构，上面两个“木”，靠紧竖中线；左边的“木”捺变成点，要收紧；右边的“木”捺画略舒展；下面的“夕”撇画略长，保证整体字的稳定。“彩”左右结构，左边的“采”靠着竖中线，捺变成点；右边三撇之间要等距，三撇要舒展，起笔在同一条线上。（2）学生练习书写。（3）评价反馈。（强调：重心要稳，注意收放）（二）读文识字，感知大意1.初读课文，出示自读要求。（1）自由朗读儿童诗，遇到不认识的字拼一拼，或者问老师、同学。争取把每个字读准，每句话读通顺。（2）想一想，为什么梦是彩色的？2.初读检查。（1）课件出示要认读的词语（带拼音）：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(qiān),铅)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(bǐ),笔)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(hé),盒)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(liáo),聊)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(tiān),天)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(cǎo),草)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(pínɡ),坪)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(cōnɡ),葱)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(yù),郁)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(yān),烟)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(cōnɡ),囱)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(bān),般)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(jīnɡ),精)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(línɡ),灵)叮咛（同桌互读词语，交流识字方法，重点指导“聊”“囱”“郁”，学生开火车认读词语，教师相机正音，重点指导：“坪”“囱”“精”“叮”“咛”是后鼻音）学生齐读词语。（2）分色块出示词语，开火车认读。课件分色块出示词语。发现三组词语的区别，分别是表示颜色，表示事物的名称，表示动作的词语。教师总结，引导学生用分类法记忆。（3）认读短语。(课件出示要读的短语)（彩色）的梦境（苹果般）的太阳（葱郁）的森林（大森林）的精灵（大块）的草坪（紫葡萄）的叮咛（学生自由练读，指名读，教师相机指导，最后齐读）（4）指导朗读长句子。（出示句子）他们躺在铅笔盒里聊天。在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……学生练读，指名朗读。（教师相机指导）3.再读课文。出示朗读要求：读出标点符号的语气；读出自己喜欢的感觉。（三）学习第一小节1.学生齐读第一小节。（课件出示第一小节）2.教师引导：这里“彩色的梦”是什么呢？（彩色铅笔）你是怎么知道的？3.师生交流反馈。（1）预设一：从“一大把”这个词看出来的。（教师相机指导朗读，读出“一大把”的多）（2）预设二：从“有的长，有的圆，有的硬”看出来的。发现这些彩色铅笔形状不同，有的长、有的圆；软硬不同，有的硬，有的软。拓展：从颜色上说，有的（），有的（），有的（）。（3）预设三：从“他们躺在铅笔盒里聊天”看出来。给“躺”换词，通过比较感受舒服。引导学生想象这些铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么。（点拨：早晨、上课、天上、地上……）指导朗读，读出惬意、舒服、快乐的感觉。（4）预设四：从“在白纸上跳蹦”看出来的。用小手指的指尖来当一回笔尖，把课桌当成白纸，感受铅笔“跳蹦”的感觉。（指导朗读，读出铅笔的俏皮、可爱）4.齐读第一小节，边读边想象彩色铅笔开心地聊天、快乐地跳蹦的情景。（四）学习第二小节1.联系生活，说说“滑”的感觉。（课件出示句子：脚尖滑过的地方）2.自由朗读第二小节，思考：笔尖滑过的地方，会有什么神奇的变化呢？（课件出示第二小节）指名回答。（教师板书：草绿、花红、天蓝）3.欣赏彩色铅笔带来的神奇魔术。（课件逐一出示草坪、野花、天空的图片）（1）教师引导。你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？（相机指导朗读：感受“绿”“红”“蓝”鲜艳的画面，并注意强调“大块”“大朵”“大片”3个词语，读出画面的色彩明丽和变化之快）（2）体会诗歌最后一句“蓝——得——透——明”是天空没有污染、很蓝的样子。朗读。感受重音和停连，读出对蓝天的赞美之情。（3）学生齐读第二小节，指导读出彩色铅笔带来的美丽景象。4.拓展想象，“脚尖滑过”的地方，还能画出什么来？课件出示图片，学生说一说。预设一：脚尖滑过的地方，大串的葡萄紫了。（教师追问：紫得怎么样？）预设二：脚尖滑过的地方，大片的麦田黄