考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷1（共225题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷1（共9套）（共225题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第1套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、关于教育的起源，不正确的是A、生物起源论过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别B、心理起源论与生物起源论在本质上是一样的C、心理起源论否认了人的社会性D、生物起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿标准答案：D知识点解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为D。2、自然科学在古代形态的教育中不占主导地位的原因在于()。A、教育的水平限制B、教育规模的限制C、教育数量的勺限制D、生产力发展水平的限制标准答案：D知识点解析：暂无解析3、教育的现代化不包括()A、教育观念的现代化B、教育管理的现代化C、教育条件现代化D、教育相对独立标准答案：D知识点解析：教育的现代化主要包括观念层面的现代化、制度层面的现代化和物质层面的现代化。4、教育的根本目的是()A、发展生产力B、巩固社会制度C、促进人的身心发展D、提高人的科学人文素养标准答案：C知识点解析：暂无解析5、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()A、教育目的B、教育任务C、教育规律D、教育原则标准答案：A知识点解析：暂无解析6、以杜威为代表的“学生中心论”主张()。A、学生处于主体地位B、教师处于主体地位C、教育处于中心地位D、学生处于辅助地位标准答案：A知识点解析：杜威主张学生中心论，认为学生在师生关系中处于主体地位。7、中国近代史上第一次专门讨论师范教育问题的著作是()。A、张之洞的《劝学篇》B、康有为的《大同书》C、粱启超的《变法通议》D、严复的《救亡决论》标准答案：C知识点解析：暂无解析8、发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致。这体现的德育原则是A、集体教育与个别教育相结合原则B、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则C、教育影响的一致性和连续性原则D、严格要求与尊重信任相结合原则标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第九部分“德育”之第四条“德育原则”，旨在考查考生对不同的德育原则的理解与把握程度。使学校、家庭和社会的教育影响协调一致体现的是教育影响的一致性和连续性原则。因此，正确答案为C。9、被朱熹称为“为学之序”，列为《白鹿洞书院揭示》的“学、问、思、辨、行”出自A、《大学》B、《学记》C、《中庸》D、《乐记》标准答案：C知识点解析：中庸中的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的阐述，把学习过程概括为“学、问、思、辨、行”五个先后相续的步骤，并为后世学者引为求知的一般方法与途径，朱熹曾称之为“为学之序”，列为《白鹿洞书院揭示》的重要规定。因此，答案为C。10、“成化初，杨任嘉兴知府，大兴学校，并规定‘民间子弟八岁不入学者，罚其父兄’。”这段话中的学校是A、乡学B、县学C、府学D、社学标准答案：D知识点解析：本题考查的是明代的地方官学——社学。社学始于元代，于明代制度化。在招生制度上看，明代社学招收8岁以上、15岁以下的民间儿童入学，带有一定的强制性。如《明史.杨继宗》记载：“成化初，杨任嘉兴知府，大兴社学，并规定‘民间子弟八岁不入学者，罚其父兄’。”因此，本题的答案为D。11、()不是中世纪教会学校的类型。A、福利学校B、修道院学校C、堂区学校D、主教学校标准答案：A知识点解析：本题考查考生对中世纪教会学校类型的掌握情况。西欧中世纪早期，原罗马世俗学校消亡了。在5世纪到十一二世纪，教会学校一直是西欧教育的主要形式，当时进教会学校读书的一般是僧侣子弟，其次是世俗封建主贵族次子以下的子弟。教会学校有三种：修道院学校、主教学校和堂区学校。因此，本题选A。12、下列选项不属于教会学校的是A、修道院学校B、主教学校C、教区学校D、城市学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是基督教的教育机构。基督教的学校教育有初等教义学校、教理学校和教会学校，其中教会学校又有修道院学校、主教学校和教区学校三种类型。城市学校是中世纪世俗教育的类型之一。中世纪的世俗教育还包括宫廷教育、骑士教育、行会、城市教育和中世纪的大学教育。因此，答案为D。13、下列表述不是爱尔维修的主张是A、无神论者B、教育万能论C、国家创办世俗教育D、主张推行免费、普及教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是爱尔维修的教育思想。爱尔维修是18世纪法国唯物主义的重要代表人物之一。爱尔维修认为：世界是物质的，运动是物质的自然属性，否定天赋观念和神的启示。爱尔维修完全否认人和人之间的个体差异，认为人和人之间的差异仅仅是教育和环境造成的，进而提出了“教育万能”的口号，主张从教士手中把学校没收过来交给国家管理，由国家创办世俗教育。因此，答案为D。14、裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是A、要素教育论B、体育C、德育D、智育标准答案：A知识点解析：要素教育论是裴斯泰洛齐教学理论体系的中心。其基本思想是，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促进儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。这些要素是作为儿童天赋能力的表现形式存在于儿童身上的，它们是进行各种教育的依据。要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，包括体育、德育和智育等。因此，本题的答案为A。15、被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书的是A、《初级读本》B、《教育方法手册》C、《小鲁滨孙漂流记》D、《泛爱教育杂志》标准答案：A知识点解析：1774年巴西多编出包括多种科学基础知识的《初级读本》，该书附有100幅插图，被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。此外，他还写有《教育方法手册》等。他的同事卡姆佩则创作了著名的儿童故事《小鲁滨孙漂流记》，特拉普还创办了德国最早的教育刊物《泛爱教育杂志》，也产生了很大的影响。因此，本题的答案为A。16、儿童建立“客体永久性”的阶段是A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：A知识点解析：儿童在感知运动阶段末期认知发展的一大成就是主体与客体的分化，表现为儿童能够将眼前消失的物体仍然视为存在，即儿童已建立了“客体永久性”，已能将自己看成是无数客体中的一个。皮亚杰认为这对婴儿的认知发展来说意义重大，称之为儿童完成了“哥白尼式的革命”。因此，本题的答案为A。17、从抗日战争前到抗战胜利后，国民政府的各级教育中，渐渐衰败的是()A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、三者都是标准答案：A知识点解析：暂无解析18、某硕士生将选题定为“高考改革研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了A、问题有研究价值B、问题提出有科学理论依据和事实依据C、问题表达必须具体明确D、问题研究要有可行性标准答案：C知识点解析：本题考查的是选题的基本要求。选题的基本要求有：问题有研究价值；问题提出有科学理论依据和事实依据；问题表达必须具体明确；问题研究要具有可行性。高考改革研究是当前需要解决的问题之一，但读者不能从“高考改革研究”六个字中解读出作者所要研究的问题。因此，在问题表达必须具体明确中要求选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。本选题的缺点就是过大、过于笼统。因此，本题的答案是C。19、教育行动研究在我国教育研究中的应用范围比较广泛。下列选项中不属于我国中小学教师的行动研究的是A、教例研究B、问题研究C、合作研究D、改进研究标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育行动研究的应用。根据我国中小学教师的行动研究的应用，教育行动研究可以划分为：教例研究、问题研究、合作研究。因此，本题的答案为D。20、存在主义在教学组织形式方面，重视()A、个别教学B、集体教学C、班级教学D、小组教学标准答案：A知识点解析：暂无解析21、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是()A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退标准答案：D知识点解析：暂无解析22、以下心理学家不属于认知心理学派的是()A、苛勒B、魏特海默C、布鲁纳D、斯特菲标准答案：D知识点解析：暂无解析23、智力三维结构模型中的三个维度是()A、流体、晶体、固体B、操作、内容、产物C、普遍、一般、特殊D、记忆、思维、评价标准答案：B知识点解析：暂无解析24、《近二十年幼儿语言教育发展研究综述》，这篇文章属于()次文献。A、一B、二C、三D、四标准答案：C知识点解析：暂无解析25、按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是()A、前实验B、真实验C、验证实验D、准实验标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第2套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、制约教育事业发展规模和速度的是()。A、政治制度B、生产力C、科学技术D、文化标准答案：B知识点解析：生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度、人才培养的规格和教育结构，同时也促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。2、被称为“文凭理论”的教育理论是()。A、教育独立论B、人力资本理论C、筛选假设理论D、劳动力市场理论标准答案：C知识点解析：筛选假设理论又被称为“文凭理论”。3、主张课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序的是A、杜威B、巴格莱C、赫钦斯D、布拉梅尔德标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第一条“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程理论流派的把握程度。以杜威为代表的经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化，即课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序。因此，正确答案为A。4、按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有()。A、生活的课程和经验的课程B、运作的课程和经验的课程C、隐性的课程和运作的课程D、隐性的课程和生活的课程标准答案：B知识点解析：暂无解析5、下列不属于北宋“三次兴学”的领导者的是()。A、司马光B、范仲淹C、王安石D、蔡京标准答案：A知识点解析：本题考查宋代三次兴学的有关内容，考查的角度为三次兴学的主要领导者。北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学；北宋第二次兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学；第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学。因此，本题选A。6、西周时期已经出现了小学、大学，西周时期的小学首先强调的是A、德行B、乐舞C、射御D、书记标准答案：A知识点解析：本题考查考生对西周教育制度中的小学的了解和掌握的情况。西周时期的小学首先强调的是德行教育。《周礼.地官司徒》：“师氏掌以缴诏王，以三德教国子，一曰至德以为道本，二曰敏德以为行本，三曰孝德以知逆恶。”“教三行：一曰，孝行以亲父母；二曰，友行以尊贤良；三曰，顺行以事师长。”“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺……乃教之六仪……”《礼记·内则》关于小学教育的内容的记录是“十年出就外傅，居宿于外，学书记……朝夕学幼仪，请肄简谅。十有三年，学乐诵诗舞勺”。由此可以看出小学教育的内容就是德、行、艺、仪几方面。所以，小学教育首先强调的是德行教育。7、下列选项中不属于陈鹤琴归纳的“活教育”教学的四个步骤的是()。A、实验观察B、阅读思考C、创作发表D、团队协作标准答案：D知识点解析：陈鹤琴的“活教育”教学分为四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批判研讨。8、“禁私学”“禁诗书”的思想主张属于A、儒家B、墨家C、法家D、道家标准答案：D知识点解析：本题考查的是法家的教育思想。“禁私学”“禁诗书”一向是法家的主张。商鞅、韩非都有类似的主张，并最终发展为“以法为教，以吏为师”，并进而成为法家教育思想的基本特征。因此，本题的答案为D。9、新一轮基础教育课程改革的理念不包括()A、为了学生的终身发展B、为了每位学生的发展C、为了学生的生理发展D、为了学生的全面发展标准答案：C知识点解析：新一轮基础教育课程改革的理念包括：为了学生的终身发展；为了每位学生的发展；为了学生的个性发展；为了学生的全面发展。10、“唐义门陈兖即居左建立，聚书干卷，以资学者，子弟弱冠，皆令就学”标志着一种教育组织形式的建立。这一教育组织形式是A、太学B、国子学C、书院D、国子监标准答案：C知识点解析：本题考查的是书院的萌芽。“书院”始于唐朝。在唐朝，有两种场所被称为书院：其一是中央政府设立的主要用于收藏、校勘和整理图书的机构；其二是民间设立的主要供个人读书治学的地方。唐末，在私人设立的书院中，出现了授徒讲学活动。如“唐义门陈兖即居左建立，聚书千卷，以资学者，子弟弱冠，皆令就学。”书院萌芽于唐末，初兴于五代。因此，本题的答案为C。11、下列关于国民政府时期的中国毕业会考制度的表述错误的是A、1933年，国民政府取消了小学毕业会考制度，并开始实施中学毕业会考B、抗战开始后，已经成为战区的省市免行会考C、抗战开始后，后方各省会考制度取消D、会考制度实行至1945年标准答案：C知识点解析：本题考查的是中学毕业会考制度。1933年国民政府教育部公布了《中学毕业会考规程》，废除了前颁的《中小学毕业会考暂行规定》。取消了小学毕业会考制度，并开始施行中学毕业会考。1935年，国民政府教育部又颁布了《修正中学学生毕业会考规程》。抗日战争爆发后，国民政府规定：已成为战区的省市免行会考；接近战区的省份由省教育厅派员至各校监考；后方各省照行会考不误。这就是国民党统治区的中学会考制度，该制度实行至1945年。因此，本题的答案为C。12、英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者是()。A、洛克B、斯宾塞C、培根D、赫胥黎标准答案：A知识点解析：本题考查考生对洛克教育思想的掌握情况。洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者。洛克关于教育的专门著作是《教育漫话》，其次还有《工作学校计划》《理解能力指导散论》《人类理解论》等。因此，本题选A。13、在处理与教师的关系问题上，王充提出的观点是()A、师云亦云B、问难与距师C、师道尊严D、道之所存，师之所存标准答案：B知识点解析：暂无解析14、规定联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员三万英亩的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地收入用于开办农业和机械工艺学院。这个法案是A、莫雷尔法案B、福斯特法案C、费舍法案D、费里法案标准答案：A知识点解析：《福斯特法案》和《费舍法案》是英国的教育法案。《费里法案》是法国的教育法案。《莫雷尔法案》是美国的教育法案。1862年，林肯总统批准了《莫雷尔法》，该法规定，联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员三万英亩的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地收入开办农业和机械工艺学院。大多数州都将赠地收入用来创办农工学院或在原有的大学内附设农工学院。农工学院的发展开创了高等教育为工农业生产服务的方向，改变了美国高等教育重理论轻实际的传统。因此，答案为A。15、奥苏伯尔认为学生的学习主要是A、有意义的发现学习B、机械的发现学习C、有意义的接受学习D、机械的接受学习标准答案：C知识点解析：奥苏伯尔认为学生学习主要是有意义的接受学习。布鲁纳认为学生的学习主要是有意义的发现学习。16、在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A、概念转变B、概念形成C、概念同化D、概念整合标准答案：A知识点解析：学生在课堂学习之前已经对于要学习的内容形成了自己的看法和解释，从而建构了大量的自发概念。这些概念有些与科学概念相冲突，被称为“错误概念”。教学的主要任务就是要使这些错误概念转变为科学概念，这就是概念转变。17、某生在研究幼儿欺侮的问题进行观察研究时，记录表仅记录一天时间内欺侮行为出现的次数的方法是A、时间取样B、事件取样C、兴趣取样D、行为取样标准答案：B知识点解析：教育观察研究的记录方法包括描述记录法、取样记录、行为检核表。其中描述记录法包括日记描述法、轶事记录法、连续记录法。取样记录有时间取向和事件取样。其中，时间取样是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为出现或发生与否、行为出现或发生的频率、行为持续的时间等。事件取样是多种多样的，从中选取有代表性的、并与研究目的有直接联系的行为进行观察，记录其发生和变化过程，就是行为事件取样观察，简称事件取样。记录的形式有两种：一种只记录行为的出现与不出现；另一种是记录次数，指在限定记录的一段时间内行为的出现次数。因此，答案为B。18、有研究者对“中世纪大学与书院”的特点进行了比较。这种定性的分析方法是A、因果分析B、归纳分析C、比较分析D、系统分析标准答案：C知识点解析：本题考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。本题的研究者使用的是比较分析中的横向比较。因此，本题的答案为C。19、赫尔巴特的教育性教学实际上是针对()提出的。A、德育B、智育C、体育D、美育标准答案：A知识点解析：暂无解析20、班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指()A、调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B、学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C、以内部表征为指导，作出反应D、决定所习得的行为中哪一种将被表现出来标准答案：A知识点解析：注意过程调节者、观察者对示范活动的探索与知觉。其余三项分别是保持过程、动作再现过程和动机过程。21、加里培林将心智动作的形成分成的阶段不包括()A、动作的定向阶段B、物质活动或物质化活动阶段C、不出声的外部言语动作阶段D、外部言语动作阶段标准答案：D知识点解析：不包括外部言语动作阶段。22、使用复述与复述策略的主要目的在于()A、理解信息B、应用信息C、转换信息D、保持信息标准答案：D知识点解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。23、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是’()A、个案调查B、抽样调查C、普遍调查D、现状调查标准答案：C知识点解析：暂无解析24、对于使用问卷法的好处，下面表述不正确的是()A、样本大，效度增加B、不受访员的影响，又可以避免找不到人C、不会受其他因素的影响D、问卷回收率最高标准答案：D知识点解析：暂无解析25、在教育研究报告中，研究者对当前教育理论或实践的发展提出的认识、建议和设想应置于()部分的内容中。A、前言B、结论C、讨论D、附录标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第3套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、教育把个体从自然人转变成社会人，这主要体现了教育的A、个体功能B、社会功能C、正向功能D、显性功能标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第二条“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，教育功能可以分为个体功能和社会功能。根据教育作用的方向，教育功能可以分为正向功能和负向功能。根据教育作用的呈现形式，教育功能分为显性功能和隐性功能。教育把个体从自然人转变成社会人，显然是从教育作用的对象考察的。因此，正确答案为A。2、环境对人的发展的影响具有()A、强制性B、自发性C、系统性D、计划性标准答案：B知识点解析：强制性、系统性及计划性都是制度教育的典型特征，而环境对人的发展的影响则具有典型的自发性。3、涂尔干主张教育要为国家培养合格的公民，这是典型的()的教育目的观。A、个体本位论B、国家主义C、集体主义D、社会本位论标准答案：D知识点解析：暂无解析4、提出“虚壹而静”这一思想的是A、《论语》B、《墨子》C、《孟子》D、《荀子》标准答案：D知识点解析：本题考查的是荀子的“闻见一知一行”的思想。其中知包括：第一，“兼陈万物而中悬衡”。第二，苟子还提出了一种理想的学习心理状态——“虚壹而静”。因此，本题的答案是D。5、宋代理学家评价它是“初学入德之门也”。这部著作是A、《大学》B、《学记》C、《中庸》D、《乐记》标准答案：A知识点解析：宋代理学家对《大学》有一个基本估价，认为它是“初学入德之门也”。朱熹认为，只有它揭示了“古人为学次第”，故“学者必由是而学焉，则庶乎其不差矣。”《大学》以其对为学过程表述的严密逻辑性和程序的一定合理性，对后人的为学、为人产生了莫大的影响。因此，答案为A。6、殿试制度作为科举制度的重要组成部分，定型于()。A、明代B、元代C、唐代D、宋代标准答案：D知识点解析：暂无解析7、关于西周时期的“六艺”，说法不正确的一项是()A、“六艺”是指：诗、书、礼、乐、易、春秋B、“六艺”是夏、商、西周时期教育的基本内容C、“六艺”体现了文武兼备、诸育坚固的特点D、“六艺”反映了中华文明发展早期的辉煌标准答案：A知识点解析：暂无解析8、强调前后学习情境的相似性对迁移效果影响的理论是()。A、经验概括说B、关系转换说C、形式训练说D、共同要素说标准答案：D知识点解析：相同元素说的代表人物是桑代克、伍德沃斯等。桑代克认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时，原先的学习才有可能迁移到新的学习中去，且相同要素越多，迁移的程度越高。伍德沃斯把相同元素说改为共同要素说，认为在两种活动中有共同成分时才能发生迁移。9、抗日根据地的群众教育的重心在A、小学教育B、中学教育C、高等教育D、成人教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是群众教育。群众教育，又称社会教育。抗日根据地的群众教育的重心在成人教育。因此，本题的答案为D。10、洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学堂，创办于()。A、1840年B、1852年C、1860年D、1862年标准答案：D知识点解析：暂无解析11、汉代著名文献《对贤良策》的作者是()A、王充B、董仲舒C、贾谊D、郑玄标准答案：B知识点解析：董仲舒的代表作《对贤良策》。12、黄炎培早期职业教育思想更多以解决()问题为重。A、社会发展B、个人生计C、外部环境适应D、国家强盛标准答案：B知识点解析：暂无解析13、中国教育近代化的轨迹，一般认为是从什么时候开始的?()A、洋务教育时期B、民国时期的教育C、大革命时期的教育D、新中国成立后的教育标准答案：A知识点解析：暂无解析14、奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是A、学生为了得到教师的赞扬学习B、学生为了得到奖学金学习C、学生为了赢得社会地位学习D、学生为了探索难解问题学习标准答案：B知识点解析：奥苏伯尔提出的三种驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。选项A可以用附属内驱力解释。选项C可以用自我提高内驱力解释。选项D可以用认知内驱力解释。15、在“家庭状况与学生学业成绩关系”的调查中关于父母的收入的调查是“您父亲的月收入是：A．2000元以下；B．2000至4000元；C．4000至6000元；D．6000元以上”。这种答案形式是A、排序式B、等级式C、定距式D、多项选择式标准答案：C知识点解析：本题考查的是问题答案的格式。问题答案的格式有五种：是否式、多项选择式(又称菜单式)、排序式、等级式、定距式。因此，答案为C。16、下列选项中对行动研究的质量影响程度最小的是A、使用设计缜密的手机数据和分析数据的方法B、对研究者和同事之间的合作的促进C、为教育的知识基础所做的贡献D、对研究者的实践的影响标准答案：A知识点解析：本题考查的行动研究的基本内涵。行动研究不依赖于严格的数据整理。因此，本题的答案为A。17、乌申斯基教育体系的原则是()A、教育的民主性B、教育的民族性C、教育的直观性D、教育的神学性标准答案：C知识点解析：暂无解析18、一组数据的个数为100，离均差平方和是100，那么这组数据的标准差和方差分别是A、0，0B、0．32，0．1C、10，100D、1，1标准答案：D知识点解析：据标准差的公式，可以计算出，标准差为1，那么方差也等于1。因此，本题的答案为D。19、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是()A、个别化教学B、非指导性教学C、交互教学D、行为矫正标准答案：D知识点解析：暂无解析20、初级学院运动实质上是对美国()阶段教育改革的设想。A、初等教育B、中等教育C、职业教育D、高等教育标准答案：D知识点解析：暂无解析21、关于归因理论的表述，不正确的是()A、长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展B、教师的反馈是影响学生归因的重要因素C、归因理论是由罗杰斯提出的D、寻求理解是行为的基本动因标准答案：C知识点解析：最早提出归因理论的是海德。22、学习策略是学习者制定的学习计划，其构成成分是()。A、规则和技能B、意识和能力C、经验和方法D、认知策略标准答案：A知识点解析：暂无解析23、在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的心理学家是()A、潘菽B、加里培林C、瑟斯顿D、冯忠良标准答案：D知识点解析：我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际，将五个阶段进行了简化和改进，提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作、原型内化。24、关于研究问题与研究假设关系的表述，正确的是()A、研究问题与研究假设没有直接联系B、研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C、研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D、研究问题就是研究假设标准答案：B知识点解析：暂无解析25、对资料进行整理分析的正确顺序是()。A、核检资料一资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论B、核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一资料归档一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论C、资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一核检资料一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论D、资料归档一核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第4套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、教育学的研究对象是()A、教育问题B、教育现象C、教育事实D、教育规律标准答案：A知识点解析：目前在教育学界对教育学的研究对象并没有形成统一的认识，但一个较为流行的观点认为教育学的研究对象是教育问题。考生只有把握了这一点才能选出正确的答案。2、主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是A、布鲁纳B、布鲁姆C、赞科夫D、凯洛夫标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作《教育过程》，他主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为A。3、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童在发展上具有()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、可塑性标准答案：D知识点解析：暂无解析4、整个教育制度的核心组成部分是A、国民教育制度B、义务教育制度C、学校教育制度D、成人文化教育机构标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第六部分“教育制度”之第二条“学校教育制度”，旨在考查考生对教育制度和学校教育制度概念的把握程度。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，包括教育的施教机构系统和教育的管理系统两个方面。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心。因此，正确答案为C。5、()时期，科举考试一律使用“八股文”文体。A、宋代B、明代C、元代D、清代标准答案：B知识点解析：本题考查科举制在历朝历代的发展演变情况。明朝科举制度是中国科举制度史上的鼎盛时期，它在继承宋、元科举制度的基础上，建立了称为“永制”的科举定式，将八股文作为一种固定的考试文体，并将学校教育纳入科举体系。因此，本题选B。6、明确提出“教师工作应被视为一种专业”的法律、法规或文件是A、《中华人民共和国教师法》B、《关于教师地位的建议》C、《国际标准职业分类》D、《中华人民共和国教育法》标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对教师的地位与作用的掌握情况。1966年在巴黎召开的联合国教科文组织大会上通过的《关于教师地位的建议》指出，应该把教师工作视为一项专门职业，教师必须要有专门的知识、技能和高度的责任感。教师的地位必须要和教育的地位及其重要性相符合。1993年《中华人民共和国教师法》把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。《国际标准职业分类》把教师列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。《中华人民共和国教育法》没有相关规定。因此，正确答案为B。7、19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了()。A、人才培养功能B、科学研究功能C、社会服务功能D、文化传播功能标准答案：B知识点解析：暂无解析8、建立孟都亚宫廷学校——“快乐之家”的教育家是()。A、蒙田B、维多利诺C、拉伯雷D、莫尔标准答案：B知识点解析：维多利诺的“快乐之家”，是其在1423年开办的一所宫延学校，校址环境优美，校风朴素自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满快乐，以古典学科作为课程中心，重视学生品德修养。9、孔子主张“述而不作”，墨家对此的态度是()A、批评B、赞成C、不作回应D、默认标准答案：A知识点解析：孔子主张对古人的东西“述而不作”，只继承不创新，墨家对此提出批评，认为对于古代的好东西应当继承，但是在今天应当创造出新的东西。10、1855年，()学堂的设立，是我国近代设立陆军军官学校之始。A、天津武备B、江南水师C、福州船政D、湖北武备标准答案：A知识点解析：暂无解析11、20世纪70年代以后，美国保守主义思潮涌动，加之60年代教育改革法没有达到预想的目的，教育质量有下降的趋势，因此，各界呼吁要A、回复基础B、生计教育计划C、国家处在危险中D、促进教育平等标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪70年代美国的教育改革。20世纪70年代以后，美国保守主义思潮涌动，加之60年代教育改革没有达到预想的目的，教育质量有下降的趋势，因此，各界呼吁要“回复基础”，重新重视基础知识和基本技能的教学。到20世纪70年代末，已有40多个州制定了学生必须达到的“最低限度能力标准”。“回复基础”运动强调教师在教学中的主导作用，并且要求学校要有严明的纪律。因此，答案为A。12、下列作品不是苏霍姆林斯基的是A、《给教师的一百条建议》B、《帕夫雷什中学》C、《把整个心灵献给孩子》D、《和教师的谈话》标准答案：D知识点解析：苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。他一生极其勤奋、著述甚多。其中最有影响的作品有《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》。《和教师的谈话》是赞可夫的作品。因此，本题的答案为D。13、西方教育史上的“三艺”是由()创设的。A、牧师B、苏格拉底C、亚里士多德D、智者派标准答案：D知识点解析：暂无解析14、人类有史可稽最古老的学校是()A、僧侣学校B、宫廷学校C、骑士学校D、文士学校标准答案：B知识点解析：暂无解析15、宗教改革运动产生的时间是()A、14世纪初B、15世纪C、16世纪初D、17世纪初标准答案：C知识点解析：暂无解析16、把个人自由和主观作用强调到无以复加的地步的现代西方教育流派是()A、存在主义教育B、改造主义教育C、进步教育D、新托马斯主义教育标准答案：A知识点解析：暂无解析17、北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是()A、南部B、中部C、北部D、都一样标准答案：A知识点解析：暂无解析18、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是()。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏贝尔D、加涅标准答案：A知识点解析：暂无解析19、学习策略是学习者制定的学习计划，其构成成分是()。A、规则和技能B、意识和能力C、经验和方法D、认知策略标准答案：A知识点解析：暂无解析20、选择研究对象，应遵循以下哪方面的要求()。A、明确规定总体B、取样的随机性C、取样的代表性D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析21、在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫作()A、知识的顺应B、知识的改组C、知识的同化D、知识的变革标准答案：A知识点解析：暂无解析22、进行课题论证考察主观条件时主要看()。A、当时的政策环境B、研究者自身的素质C、研究者的知识储备D、研究者的能力大小标准答案：B知识点解析：暂无解析23、很久以前背诵的课文，后来只记住了开头的几句，这种效应称为()A、前摄抑制B、倒摄抑制C、近因效应D、首因效应标准答案：D知识点解析：暂无解析24、随着学习的任务学得越来越好，所要求的注意力就越来越少，这样的过程称为()A、排除干扰B、自动化C、过度学习D、前摄促进标准答案：B知识点解析：暂无解析25、非结构问卷(开放式问卷)中问题的主要形式是()A、是否式与选择式B、评判式与划记式C、填空式与问答式D、是否式与评判式标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第5套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、关于教育的个体功能和社会功能表述正确的是()。A、本体功能与工具功能的关系B、个体功能的实现有赖于社会功能C、显性功能与隐性功能的关系D、相互之间具有作用与反作用的关系标准答案：A知识点解析：本题考查的是关于教育功能中个体发展功能与社会发展功能的理解。个体发展功能是指教育活动对受教育者个体生命发展所起的影响与作用。教育的个体发展功能是由教育活动内部结构决定的，它被称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构里派生的功能，它被称为教育的工具功能。教育对社会发展的功能不是直接作用于社会其他子系统的，而是通过影响个体的发展而作用于社会发展的。因此，本题选A。2、颜元主持的漳南书院性质上属于()。A、理学书院B、实学书院C、制艺书院D、考据书院标准答案：B知识点解析：颜元主持的河北漳南书院，实施实学思想，并亲自规划书院规模。3、下列属于马克思主义教育学起源说的是()A、教育的劳动起源说B、教育的生物起源说C、教育的心理起源说D、教育的神话起源说标准答案：A知识点解析：暂无解析4、社会本位教育目的论的代表人物是()。A、卢梭B、涂尔干C、夸美纽斯D、杜威标准答案：B知识点解析：暂无解析5、《中华人民共和国教育法》规定的我国学校教育制度包括A、家庭教育、学校教育、社会教育、终身教育B、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C、普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D、学前教育、初等教育、中等教育、成人教育标准答案：B知识点解析：本题考查的是“学校教育制度”，旨在考查考生对我国学校教育制度基本内容的掌握情况。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我国1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”因此，正确答案为B。6、影响课程实施的最关键因素是A、学校B、教师C、教材D、学生标准答案：B知识点解析：本题考查的是“课程编制”，旨在考查考生对课程实施的理解与把握程度。影响课程实施的因素很多，从实施的主体来看，包括教师、学生和校长，其中教师的力量是导致成功的课程实施的最关键因素。教师的参与、教师的投入感、合作的工作关系等都会影响课程的实施；在信息科技时代，学生也越来越成为一种重要的课程资源；校长是教师群体动力激发的关键。因此，正确答案为B。7、十分重视教育对于人的发展所起的重要作用，提出了“学以去其昏蔽”的思想的人物是A、朱熹B、王守仁C、王夫之D、王廷相标准答案：B知识点解析：王守仁是明代中叶著名的教育家。他除6年专门从事讲学外，其余时间均是一面从政，一面讲学。他所到之处，讲学活动不断，并热心建书院，设社学，办学校。他十分重视教育对人的发展所起的重要作用。提出了“学以去其昏蔽”的思想。他是用“心学”的观点来阐明这一思想的。“学以去其昏蔽”的目的是为了发明本心所具有的“良知”。因此，答案为B。8、中国近代史上第一个比较系统地介绍和传播西方资产阶级自然科学和社会科学的启蒙人物是A、康有为B、梁启超C、严复D、谭嗣同标准答案：C知识点解析：本题考查的是严复的思想。严复(1853-1921)，福建侯官人。福州船政学堂毕业后留学英国。回国后长期在北洋水师学堂任总办(20年)。严复译著颇多，有代表性的译著被称为“严译八种”，其中最有代表性的有《天演论》《原富》等。他是我国近代史上第一个比较系统地介绍和传播西方资产阶级自然科学和社会科学的启蒙人物。严复在教育方面的著作有：《原强》《救亡决论》《西学通门径功用说》《与外教报主人论教育书》《论教育与国家的关系》等。因此，本题的答案为C。9、欧洲中世纪，由商人联合设立的学校叫()。A、行会学校B、商业学校C、基尔特学校D、职业学校标准答案：C知识点解析：本题考查考生对中世纪新兴城市学校名称的了解和掌握情况。城市学校并不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，里面包含不同种类、不同规模的学校。例如，由手工业行会开办的学校被称为行会学校，由商人联合会设立的学校被称为基尔特学校。因此，本题选C。10、在蔡元培改革北大的措施中，从“聘请积学而热心的教员着手”体现的是A、改变学生的观念B、整顿教师队伍C、发展研究所，广积图书D、砥砺德行，培养正当兴趣标准答案：B知识点解析：本题考查的是蔡元培的北大教育改革实践。蔡元培的北大教育改革的实践措施具有有：(1)改变学生的观念；(2)整顿教师队伍；(3)发展研究所，广积图书，引导师生的研究兴趣；(4)砥砺德行，培养政党兴趣。因此，本题的答案为B。11、做笔记属于下列哪种认知策略?()。A、复述策略B、注意策略C、精细加工策略D、编码组织策略标准答案：C知识点解析：精细加工策略是把要学习的新信息和已有的知识联系起来，以此增加新信息的意义，即运用已有的知识和图式使新信息合理化。精细加工策略主要有：记忆术，如位置记忆法编歌诀、谐音联想法等；做笔记；提问策略等。12、提出“发展性教学”的原则，并作为全部教学理论的核心的人物是A、第斯多惠B、裴斯泰洛奇C、赞科夫D、乌申斯基标准答案：A知识点解析：本题考查的是第斯多惠的教育思想。第斯多惠主张教学和课程安排要遵从儿童的天性，由简到难，循序渐进；教学要富于发展性，不能一味地简单灌输知识，教学方法是发展性、启发性教学。第斯多惠的影响是使“教育的自然适应性”这一术语直接被教育心理学化所代替。因此，答案为A。13、又称“双校制”、“二部制”或“分团学制”的教学制度是A、有机教育学校B、昆西教学法C、葛雷制D、道尔顿制标准答案：C知识点解析：美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。沃特以具有社会性质的作业为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动，体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。因此，答案为C。14、李老师将儿童的阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查。这种测量属于()。A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、比率测量标准答案：B知识点解析：暂无解析15、读书不可先抱有成见，先人为主，要不抱偏见、静心思虑，悉心体会作者本意。这反映的是“朱子读书法”中的()A、着紧用力B、居敬持志C、虚心涵泳D、切己体察标准答案：C知识点解析：朱子读书法中的虚心涵泳，所谓“虚心”，是静心思虑，熟心体会作者本意，不可先人为主，穿凿附会。所谓“涵泳”就是要反复思考，细心玩索，深刻体会书中的旨趣。16、建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是A、学习的主动建构性B、学习的实践性C、学习的社会互动性D、学习的情境性标准答案：D知识点解析：建构主义认为，当学习是在脱离了知识发生的具体场景的情形下进行时，学生的学习往往是惰性的，这种学习特征被称为学习的去情境性。当学习是在知识真实使用的场景中进行时，表现了学习的情境性的特点。17、被看成是英国中等教育发展中最有价值的设计草图，推动了英国中等教育的发展，并促进了英国公众接受“人人受中等教育”的观念以及中等学校划分为文法中学、现代中学和技术中学的三种类型的主张的法案是A、《巴尔福法案》B、《哈多报告》C、《斯宾斯报告》D、《费会教育法》标准答案：C知识点解析：本题考查的是《斯宾斯报告》。1938年，英国教育委员会咨询委员会在主席斯宾斯爵士的领导下提出了《关于文法中学和技术中学的中等教育的报告》，史称《斯宾斯报告》。《斯宾斯报告》在延续《哈多报告》方向的基础上，进一步改革中等教育，使其适应第一次世界大战后英国经济发展对中等技术人才的需要，促进了综合中学运动的实质性进展。具体而言，报告规定：(1)开办技术中学，将技术教育作为中等教育的一部分。(2)支持广泛建立现代中学，认为这是使低下社会阶层的青少年受到中等教育的一个重要措施。(3)重申各种类型的中等学校享有平等的地位，青少年从11岁起进入哪一种类型的中等学校，取决于他们的智力水平。(4)教育应该适合学生的兴趣、需要和社会需求。中等学校可根据选修形式开设职业学科等有用科目，而学生可自由选择。(5)建议设立多科性中学，使它兼有文法中学、现代中学和技术中学的特点。《斯宾斯报告》强调了社会的需要和学校的社会职能，并且明确提出建立具有综合性质的多科性中学。这是综合中学最早的实践性建议。因此，在英国的教育史上，《斯宾斯报告》被看成是英国中等教育发展中最有价值的设计草图，推动了英国中等教育的发展。此后，英国公众开始接受“人人受中等教育”的观念以及中等学校划分成文法中学、现代中学和技术中学三种类型的主张。因此，本题的答案为C。18、某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生A、结果期待低，效能期待低B、结果期待低，效能期待高C、结果期待高，效能期待低D、结果期待高，效能期待高标准答案：C知识点解析：班杜拉不同于其他的行为主义者，认为期待因素影响人的行为。他认为有两种期待，一种是结果期待，一种是效能期待。结果期待指的是个体对某个行为能否导致某个结果的期待，效能期待指的是个体对自己能否完成某种行为的期待。效能期待和自我效能感的含义是一致的。因此，答案为C。19、下列选项中不是教育实验研究的基本要素的是A、自变量与因变量B、实验组与控制组C、前测与后测D、定性实验与定量实验标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育实验研究的基本含义。教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。实验研究与描述研究等方法的根本不同，在于实验研究强调由研究者对实验变量进行操纵与控制，并对变量间的因果关系做出解释。教育实验研究的三对基本要素包括：(1)自变量与因变量；(2)实验组与控制组；(3)前测与后测。因此，本题的答案为D。20、以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物?()A、爱尔维修B、伊拉斯谟C、卢梭D、狄德罗标准答案：B知识点解析：暂无解析21、当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为()A、回避条件作用B、逃避条件作用C、解除处罚D、以上三项都不正确标准答案：B知识点解析：题中已经给出了答案，“逃避了”，从题意来看也应选B项。22、操作技能的教学一般宜采用()。A、发现法B、示范法C、讲解法D、示范与讲解相结合方法标准答案：D知识点解析：暂无解析23、以下心理学家不属于认知心理学派的是()A、苛勒B、魏特海默C、布鲁纳D、斯特菲标准答案：D知识点解析：暂无解析24、()在其《工具论》一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳——演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、培根标准答案：B知识点解析：暂无解析25、通过对认同及其特点的分析，下列说法正确的是()A、认同不是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段B、认同是规范内化的一种较低的接受水平C、认同是确立自觉遵从态度的开端D、认同是社会规范接受和品德形成的最高阶段标准答案：C知识点解析：社会规范学习过程也是个体适应社会生活的过程，也是认同社会规范的过程。认同是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段；认同不是规范内化的一种较低的接受水平；内化是社会规范接受和品德形成的最高阶段。考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第6套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、关于马克思主义教育学，不正确的是A、认为教育是一种历史文化过程B、认为教育是一种历史现象C、认为在阶级社会，教育具有阶级性D、认为教育的目的是促进学生个体的全面发展标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案为A。2、20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”改革，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是()。A、教育万能论B、劳动力市场理论C、筛选假设理论D、人力资本理论标准答案：D知识点解析：暂无解析3、教师注重培养学生的创造性，帮助学生实现人生价值。这体现了教育的A、个体社会化功能B、个体个性化功能C、个体谋生功能D、个体享用功能标准答案：B知识点解析：本题旨在综合考查考生对教育个体功能和社会功能的理解程度。教育的个体功能主要包括教育促进个体社会化，教育促进个体个性化，教育的个体谋生和享用作用。教育促进个体社会化表现为促进个体思想意识、个体行为的社会化并培养个体的职业意识和角度；教育促进个体个性化表现为促进人的主体意识和主体能力的形成和发展，促进个体差异的充分发展，激发人的创造性，促进个体价值的实现；教育的个体谋生和享用功能表现为向学生传授谋生的本领并帮助学生实现人格的提升和完善，体验到精神上的幸福。因此，正确答案为B。4、“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的()A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大标准答案：B知识点解析：暂无解析5、()认为个人的发展完全取决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大A、神学教育目的论B、个人本位教育目的论C、教育无目的论D、社会本位教育目的论标准答案：D知识点解析：暂无解析6、将评价分为形成性评价、诊断性评价和总结性评价的依据是()A、评价的目的B、评价在教学活动中的作用不同C、评价的规范程度D、结果解释所参照的标准标准答案：B知识点解析：暂无解析7、在道德教育中强调教师中心说，重道德灌输的是()A、杜威B、卢梭C、赫尔巴特D、涂尔干标准答案：C知识点解析：“科学教育学”的开创者赫尔巴特被认为是“教师中心”的典型代表，他说“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”，他提出了教学的教育性原则，认为知识和道德具有直接的和内在的联系，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样，要‘通过教学来进行教育’。”对儿童的道德教育还要通过教师对儿童的管理“创造一种秩序”，从而对学生某些恶性进行预防。还要通过教师对学生的训育形成学生的美德，这是明显的“教师中心”的道德教育。8、与斯巴达相比，雅典教育体制的显著特点是()。A、民主B、专制C、野蛮D、封建标准答案：A知识点解析：本题考查考生对斯巴达和雅典教育体制的掌握情况。雅典的手工业和商业较斯巴达发展得快，雅典人所向往的教育，是既能发展人的身体又能发展人的心灵的教育。他们所追求的是身体美与心灵美的结合。他们渴望的是身心都能得到和谐发展的教育。因此，一个最好的公民是道德、智慧、健康、美诸品质全都集于一身的人。雅典的教育是一种身心统一的和谐教育。除了国家办教育外，雅典允许私人教育的存在。因此，本题选A。9、“给学生一个良好的第一印象”是建立新型师生关系的()阶段。A、初步B、深化C、巩固D、升华标准答案：A知识点解析：暂无解析10、在中国近代教育史上，间接对“中学为体，西学为用”加以否定，而倡导“体用一致”思想的教育家是()。A、梁启超B、严复C、王国维D、蔡元培标准答案：B知识点解析：暂无解析11、1923年8月，由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了()，将平民教育运动推向高潮。A、中国教育会B、中华职业教育社C、中华平民教育促进总会D、北京工读互助团标准答案：C知识点解析：暂无解析12、提出“才智之民多则国强，才智之民少则国弱"观点的教育家是()A、康有为B、梁启超C、严复D、郑观应标准答案：A知识点解析：“才智之民多则国强，才智之民少则国弱”，是康有为的说法。13、社会规范学习的过程是社会规范的A、外铄过程B、内化过程C、移植过程D、泛化过程标准答案：B知识点解析：社会规范学习的过程是个体接受外在社会规范的过程，外在的社会规范逐渐成为自己的一部分。社会规范逐次地成为个体一部分的过程被心理学家称为内化过程。因此本题选B。14、儿童建立“客体永久性”的阶段是A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：A知识点解析：儿童在感知运动阶段末期认知发展的一大成就是主体与客体的分化，表现为儿童能够将眼前消失的物体仍然视为存在，即儿童已建立了“客体永久性”，已能将自己看成是无数客体中的一个。皮亚杰认为这对婴儿的认知发展来说意义重大，称之为儿童完成了“哥白尼式的革命”。因此，本题的答案为A。15、根据艾宾浩斯的记忆研究成果采取的复述策略是A、分散复习B、及时复习C、部分与整体相结合D、尝试背诵标准答案：B知识点解析：艾宾浩斯的研究表明人类遗忘的规律是随着时间的推移，遗忘的速率是先快后慢，因此，及时复习是避免遗忘的一种有效手段。16、教育研究中存在两个派别：一派强调从社会发展对教育的要求来研究教育，重点研究教师怎么教；另一派则强调要从儿童发展的本身来研究教育，通过实验研究儿童身心特点，以此作为确定教学内容与发展的依据。这种派别的争论与对峙处于A、古希腊时期一16世纪B、以分析为主的方法论时期C、形成独立学科时期D、教育研究的变革时期标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育研究的发展历程。在形成独立学科的时期，教育研究理论中存在两个基本的理论派别——进步派和传统派，它们进一步分道扬镳，为方法论的发展开拓了新领域。因此，本题的答案为C。17、幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是A、概念转变B、概念形成C、概念同化D、概念整合标准答案：B知识点解析：概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验，从而获得概念的过程。概念的同化指在已有概念的基础上，以定义的方式直接传授概念的特征。18、皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的A、横向迁移B、纵向迁移C、顺向迁移D、逆向迁移标准答案：C知识点解析：皮亚杰所指的同化的意思是使用原有的图式解决遇到的新的问题，即原有的学习内容对于新的学习发生了影响，类似于顺向迁移。19、“爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是A、知识迁移B、技能迁移C、习惯迁移D、态度迁移标准答案：D知识点解析：根据学习迁移所发生的领域可将学习迁移分为知识迁移、技能迁移、习惯迁移、态度迁移等。“爱屋及乌”涉及对一种事物的情感迁移到另一种事物上，属于态度迁移。因此，答案为D。20、古代东方文明古国中，在数学上采用10进位计算法的是()A、古印度B、古巴比伦C、中国D、古埃及标准答案：D知识点解析：暂无解析21、不属于临时教育审议会对日本教育改革体现出的原则的是()A、民主的原则B、尊重个性的原则C、国际化、信息化的原则D、向终身教育体制过渡的原则标准答案：A知识点解析：“临教审”提出的教育改革原则除B、C、D的内容外，还有信息化的原则，而不是民主的原则。22、不属于结构主义教育思想的主要观点的是()A、教学要促进认识能力的发展B、开展天才教育C、发现法是主要的教学方法D、注重儿童的早期教育标准答案：B知识点解析：暂无解析23、俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是()A、《俄罗斯帝国大学章程》B、《国民教育部女子学校章程》C、《女子学校令》D、《国民学校章程》标准答案：B知识点解析：暂无解析24、下列属于元认知的实例是()。A、学生在学习中能举一反三B、学生考试后，能准确地预测自己的分数C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读标准答案：B知识点解析：暂无解析25、()是道德动机的具体表现与外部标志，也是实现道德动机的手段。A、道德意念B、道德认知C、道德情感D、道德行为方式标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第7套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、“原始社会的教育普遍采用的方法是儿童对老年成员的简单的无意识的模仿。”从教育的起源来看，这是A、生物起源说B、心理起源说C、劳动起源说D、神话起源说标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；教育的劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为B。2、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是()。A、赫尔巴特B、杜威C、福禄培尔D、裴斯泰洛齐标准答案：D知识点解析：裴斯泰洛齐依据教育心理学化的理念提出要素教育，以此推动了初等学校教学法的程序化改革。3、促进人的全面发展的教育是在()A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会标准答案：D知识点解析：社会主义、共产主义的根本目标在于实现全人类的解放，社会主义教育必然以人的全面发展为其根本理想。对人的全面发展的关注是社会主义教育的突出特点。4、提出多元智力理论的是()A、布卢姆B、赞科夫C、维果茨基D、加德纳标准答案：D知识点解析：识记性知识，加德纳提出多元智力理论。5、经常使用测验的教学模式是A、程序教学模式B、暗示教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。掌握学习教学模式需要以经常、及时的反馈为辅助，所以需要经常使用测验。因此，正确答案为C。6、能体现教师劳动具有专业性的是A、教师工作需要一定的文化基础B、教师具有较高的职业声望C、需要长期的专业教育D、教师劳动的成效具有滞后性标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教师”，旨在考查考生对教师劳动的专业性内涵的掌握情况。1966年在巴黎召开的联合国教科文组织大会上通过的《关于教师地位的建议》指出：“应该把教师工作视为一项专门职业，教师必须要有专门的知识、技能、高度的责任感。教师的地位必须要和教育的地位及其重要性相符合。”“这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感。”另外，利伯曼从以下八个方面给出了专门职业的定义：(1)范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作；(2)运用高度的理智性技术；(3)需要长期的专业教育；(4)从事者无论个人、集体，均具有广泛的自律性；(5)在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行为的责任；(6)非营利，以服务为动机；(7)形成了综合性的自治组织；(8)拥有应用方式具体化了的伦理纲领。因此，正确答案为C。7、从本质上讲教学是()A、一种特殊的认识活动B、教师教与学生学的活动C、教师与学生的交往活动D、发展学生体力、智力和品德的活动标准答案：A知识点解析：对于教学本质的认识存在着多种观点，居于主导地位的是特殊认识说。8、孟子的“学问之道无他，求其放心而已矣。”思想，反映的是孟子的思想为A、教育目的B、教育过程C、教学思想D、人性论思想标准答案：B知识点解析：本题考查的是孟子的教育过程思想。孟子将学习、受教育的过程概括为“求放心”。“学问之道无他，求其放心而已矣。”“放”是放任、失落。“求其放心”乃是寻求失落、放任的心灵。“良知良能”并将其“扩而充之”，发扬光大。因此，本题的答案为B。9、下列表述不符合实验教育学的主要思想的是A、强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法B、不反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学C、提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究D、主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及智力发展水平标准答案：B知识点解析：本题考查的是梅伊曼、拉伊的实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的一种具有重要影响的新教育思潮。它强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法，拓宽了新教育理念的基础，对20世纪教育科学化历程有重要的贡献。主要观点有：(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。(2)提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。(3)把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设一根据假设制定实验计划，进行实验一将实验研究结果应用于实际，以证明其正确性。(4)认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为学制、课程和教学方法改革的依据。因此，答案为B。10、下列选项不属于赫尔巴特的教学体系的是A、管理论B、教学论C、德育论D、体育论标准答案：D知识点解析：赫尔巴特的教学体系主要包括管理论、教学论、德育论。体育论并不是赫尔巴特教学体系中的组成部分。因此，答案为D。11、下面不属于建构主义学习理论关于学习特点的论述是A、学习的主动建构性B、学习的超越性C、学习的社会互动性D、学习的情境性标准答案：B知识点解析：建构主义学习理论认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：学习的主动建构性，每个学生利用自己已有的经验建构对新知识的理解；学习的社会互动性，学习任务是通过学习者的沟通交流、共同分享学习资源完成的；学习的情境性，学习应该在知识起作用的场景中进行。12、某硕士生将选题定为“高等教育质量促进研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了A、问题有研究价值B、问题提出有科学理论依据和事实依据C、问题表达必须具体明确D、问题研究要有可行性标准答案：C知识点解析：本题考查的是选题的基本要求。选题的基本要求有：问题有研究价值；问题提出有科学理论依据和事实依据；问题表达必须具体明确；问题研究要具有可行性。高等教育质量问题是当前需要解决的问题之一，但本选题太笼统。在问题表达必须具体明确中要求选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。本选题的缺点就是过大、过于笼统。因此，答案为C。13、加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、态度标准答案：C知识点解析：加涅最初提出8种学习水平分类，后来他将8种学习水平分类进行概括纳入到智慧技能这一学习结果中。14、下列选项不属于三次文献的是A、动态综述B、专题述评C、数据手册D、调查报告标准答案：D知识点解析：三次文献是利用二次文献对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献。这类综述性文献全面、浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，具有综合性、浓缩性和参考性等特点。三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。因此，答案为D。15、在麦可卡(Mckeachie)等人的学习策略分类体系中，认知策略针对的对象是A、学习材料B、认知过程C、学习过程D、学习时间标准答案：A知识点解析：麦可卡将学习策略分为三种：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略针对的是学习材料，元认知策略针对的学习过程和认知过程，资源管理策略针对的是学习时间、学习环境、他人帮助等资源。因此，答案为A。16、下列不属于质性研究通常运用的方法的是A、开放式访谈B、参与观察C、个案调查D、实验研究标准答案：D知识点解析：本题考查的是质性研究。质性研究(或质的研究)通常是指在自然环境下，运用现场实验、开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。在研究目的上，定性研究重视描述与揭示，以揭示教育现象或行为的“意义”为主；在研究角度上，注重从整体上把握现象；在分析方式上，以归纳法为主，倾向于对研究结果进行归纳分析；在角色上，研究者在当时当地收集第一手资料，从当事人的视角来理解他们言行的意义和对事物的看法，研究者就是参与者。实验研究按实验进行的场所可以分为实验室实验、自然实验。因此，答案为D。17、1849年，()设立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”“幼儿园之父”。A、福禄培尔B、瓦德蔡克C、巴西多D、费希特标准答案：A知识点解析：暂无解析18、行动研究在20世纪70年代大放异彩的国家是A、美国B、英国C、德国D、法国标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育行动研究的产生与发展。行动研究最早出现在20世纪三四十年代的美国；20世纪70年代在英国大放异彩；20世纪80年代兴盛于澳大利亚。因此，答案为B。19、在一项有关英语单词速记的实验中，研究者进行了前测，然后进行实验，随后进行了后测。研究者发现：参与实验的学生的后测(后测的时间为前测的3天后)成绩明显提升，并开始大肆宣传他们的速记方法十分有效。但有研究者认为这一研究的内在效度不足。这是因为A、被试选择B、选择和成熟的交互作用及其他C、测量D、历史标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育实验研究的内在效度。坎贝尔和斯坦利认为有八类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素：(1)历史；(2)成熟；(3)测验；(4)工具；(5)统计回归；(6)被试选择；(7)被试缺失；(8)选择和成熟的交互作用及其他。被试选择是指被试取样不等，选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成了被试组之间存在系统性差异。被试缺失则是在一个延续时间较长的研究中，被试的更换、淘汰或中途退出可能对研究结果产生显著的影响。在本题的说明中，发现前后测的间隔仅有3天。因此，本研究的内在效度的不足可能性发生在测量上。因此