影响中学语文教学效果的因素以及对策探讨

影响中学语文教学效果的因素以及对策探讨【摘要】在素质教育不断深入人心的背景下，中学语文教学效果的不佳成为了学界高度关注的一个话题，究竟采取什么样的措施才能有效的提升中学语文教学效果正在考验着中学语文老师的教学智慧。本文通过对影响中学语文教学效果的具体因素进行了分析，提出了提升中学语文教学效果的策略。

【关键词】中学语文；教学效果；影响因素；对策

语文是中学的基础学科之一，语文教学效果提升的作用不仅仅体现在其对于中学生其它学科学习效果的提升与促进方面，同时还体现在促进中学生全面发展方面，能够确保中学生具有良好的人文素养，语文教学本身所承担的各种职责客观上要求语文教学效果的提升。

一、影响中学语文教学效果的具体因素

初中语文教学效果的成功经验有着共性，但是导致语文教学效果不佳的因素却不尽相同，影响中学语文教学效果的具体因素主要有以下几个方面：

1.中学生学习兴趣不高

调查显示，目前中学生对语文课程这一学科的兴趣普遍不高，兴趣对于中学生而言是最好的老师，兴趣不浓意味着中学生会在学习中不自觉的抵制语文学科。而造成中学生学习兴趣不高的因素是多方面的，最主要的因素有两个方面：一方面是教学目的的扭曲，对于大部分语文老师而言，语文教学最重要的目的不是将语文作为一个工具性的学科来进行学习，而是将其应付各种考试作为语文教学的目的，在这样一个教学目的的引导下，语文学科将会丧失其趣味性。另一方面中学生学习兴趣不高的原因在于教学方法层面，既有的语文学科的教学方法违背了语文学科的属性以及中学生的心理特点，单方面的灌输性的教学方法难以让学生具有良好的学习兴趣，学习兴趣的不高也因此成为了中学语文教学效果不佳的最重要因素之一。

2.语文教师教学能力欠缺

教师在教学活动中发挥着重要作用，良好师资队伍总是能够带来语文教学效果的提升，反之则会影响到教学效果的提升，从这个意义上来说，语文教师的教学能力建设至关重要。目前初中语文老师在教学能力方面与素质教育的要求还有很大的差距，这种差距主要突出的表现在两个方面：一方面就是语文教师教学观念层面有欠缺，教学理念影响着老师的具体教学模式，很多中学语文老师没有树立正确的教学理念，例如因材施教理念、以生为本教学理念等等，教学观念的僵化影响到了具体教学活动，导致了教学效果的不佳。另一方面就是一些老师教学胜任特征方面欠缺，这种欠缺突出的表现在知识的广阔性不足，沟通能力较差、人文修养偏低等，这些胜任特征的缺失也影响到了教学效果。举例而言，语文教师良好的人格魅力、人文修养将会潜移默化的影响到学生，缺少此方面的素质可能就会给中学生的语文学习带来不良影响。

3.教学条件存在不足

语文教学总是在一定的教学环境中进行的，良好的教学环境对于语文教学效果的影响也不可忽视。传统观念认为语文教学就凭老师的一张嘴就足够了，但是时间发现，这种一言堂的教学环境不利于教学效果的有效提升。目前很多中学在教学环境方面还有这很大欠缺，这种欠缺不仅仅体现在硬件层面，同时还体现在软件层面，举例而言，在硬件层面很多中学在多媒体教学设备的配置以及使用方面还存在很大的不足，即使国内一些条件好的学校已经配备了多媒体，但是使用效率以及使用效果还不太明显。在软件层面，一些学校的缺少多媒体教学的核实内容，仅仅局限于将课本上的内容进行简单编辑就投影到多媒体上，这就导致多媒体的教学效用大打折扣。

二、提升中学语文教育效果的具体对策

针对中学生的学习心理特点，立足于语文学科的属性，结合笔者多年的语文教学经验，本文认为要想最大限度的提升中学语文教学效果，必须要从学生、老师以及环境等方面综合着手，具体介绍如下：

1.激发学生学习兴趣

语文教学绝对不是老师的演讲秀，老师不能够取代学生的主体地位，在具体的教学中应做到以学生为本，将中学生学习兴趣的激发作为语文教学的一个切入点，借此来实现学生在教学中从被动向主动的角色转变，进而带来教学效果的提升。语文老师激发学生的学习兴趣应注重从以下几个方面着手：首先就是在教学内容层面进行拓展，目前中学语文课本上的教学内容一方面比较少，知识的拓展性不够，另外一方面就是相关内容脱离实际，生活化较差，这就要求语文老师在教学中应注意教学内容的拓展，通过在教学内容方面进行拓展来激发学生的学习积极性。其次，在教学方法的趣味性方面应有所提升，老师可以采用游戏、演讲、讨论等趣味盎然的教学方法来激发学生的参与兴趣，让学生在各种趣味教学中提升学习的积极性。最后，应充分营造学习情境，举例而言，当讲授到背影这一篇课文时，应注意通过营造氛围来让学生自觉地融入到课文之中，这样也有利于其兴趣的激发。

2.提升语文教师教学能力

初中语文教学效果的提升离不开学生的兴趣高涨，同时也离不开老师的有效引导，对于中学语文老师而言，应密切的关注语文教学的理论动态，通过不断的充电来提升自身的教学能力。提升语文教师教学能力可以从两个方面年来开展：一方面就是培训活动，在知识折旧加快的背景下，仅仅依靠老师自身的摸索，一方面很容易走弯路，另一方面也贻误了宝贵的时间。通过培训可以让老师尽快的掌握一些先进的教学方法并付诸实践，有利于其教学能力的提升。另外一个方面就是注意考核机制的建立，通过制定完善的课堂教学效果评判指标体系，并配套相应的奖惩措施来，这样可以迫使语文老师自觉地进行教学能力的提升。俗话说名师出高徒，语文老师的高水平自然会让学生的学习效果水涨船高，反之则会误人子弟。

3.改善语文教学的条件

初中语文教学条件改善的重点就是信息化的教学，信息化教学设备的有效使用对于语文教学效果的提升具有重要促进作用。信息化教学设备的应用效果主要体现在以下两个方面：一方面就是信息化设备的有效使用改变了以往中学生视觉与听觉的单调性与枯燥性，教学内容可以通过画面、音乐等形式表现出来，举例而言，当讲授到古诗词时，以“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”为例，如果借助信息设备展现给学生优美的画面，同时还有配乐以及优美的富有磁性的朗读声音，不知道要比语文老师在讲台上干巴巴的讲授好上几千倍。另外一个方面，借助信息化教学设备可以扩充课堂上的知识量，统计显示，借用信息教学设备相比传统的教学模式至少增加50%以上的知识量。除此之外，条件允许的背景下，学校可以组织相应的课外实践活动，正所谓读万卷书行万里路，当然这种条件的具备需要一定的经济实力为依撑。

总之，中学语文教学效果的提升意义重大，需要语文老师在不断的教学实践中探索出一条合适