2024年语文教研组工作总结范例（二篇）

第8页共8页2024年语文教研组工作总结范例一、实验教材的处理与使用策略我们致力于探索有效利用语文实验教材的策略，旨在确保教材既能促进学生语文素养的稳步提升，也能激发教师的教学创新。二、中年级作文教学的探究致力于揭示中年级作文教学的规律，明确其本质，探索多样化的交流形式，以确保每个学生都能获得最大程度的训练。同时，我们进行符合新课程理念的语文学习方式研究，以促进学生语文素养全面、主动、和谐的发展。三、教学改革的实践我们积极推动符合新课程理念的教学改革，力求变革学生的学习方式和教学方式。根据学生的年龄特征和教学内容，我们采用生活化教学策略，营造良好的学习环境，构建以个性教育为特色的新型课堂。四、新课程实验的成效与反思(一)课改的转变1.教师角色的转变在课改中尤为显著，教师从传统的指导者、引导者转变为学生平等的学习伙伴，这一转变在我校的竞赛课示范课中得以体现。2.教研方式的转变体现在教师间的合作交流和讨论增多，对课改中遇到的问题，我们积极研讨，无论是纵向还是横向的交流学习都有所增加。3.学生学习方式的转变，学生开始适应自主、合作、探究的学习模式，合作学习受到学生的广泛欢迎。4.评价方式的转变，教师对学生的评价方式更加多元，表扬增多，批评减少，课堂评价也变得更加多样化。(二)可喜的成果1.半学年的实验教学提升了学生的学习兴趣，课堂参与度提高，课后作业完成质量提升，学生的听记、表达、阅读、表演和写作能力均有所提高。2.教师教学热情高涨，教学内容和形式丰富多样，教材培训和听课学习进一步加深了教师对新课标的理解和应用，为新课程改革的深入推进打下基础。3.实验教师在教学实践中积累了丰富的教学资料，包括教学后记、案例、反思、教学故事、教案和教学论文等，部分成果在校内外获奖。四、新课程实验引发的思考在实践中，我们也意识到一些问题和困惑，如如何理解考试的功能，教师如何实现专业发展，如何处理不同学习方式的关系，班级规模对自主学习的影响，以及课程资源开发的挑战等。一学期以来，我们在反思中调整，在挑战中进步。我们深知，课改的成功需要长期努力，新理念、新教材、新教法与传统教学的碰撞和融合将是一个持续的过程。因此，我们将持续奋进，反思总结，以期在课改的道路上不断前行，让课改之花绽放出更加璀璨的光彩。2024年语文教研组工作总结范例（二）在教学过程中，我们相互探讨教学问题，尤其在期中和期末考试的准备阶段，我们共同策划，共享资源，以提升语文整体成绩为目标。例如，语文组的教师们经常对网络下载的课件进行个性化修改，或自制课件，无私地分享精心制作的课件教案和学生的优秀作文，实现组内的资源共享。遇到有价值的练习或试卷，我们都会互相审阅，决定是否采用，彼此间毫无保留。在复习备考阶段，我们更是积极地进行团队协作，先集体备课，制定复习计划和策略，然后分工准备，每个人都积极参与，提前收集相关资料，确保复习备考过程能结合讲解和练习，有序进行。对于初三的教学，我们的语文备课组由几位经验丰富的教师组成，他们在教学上都有独特的教学方法和教学风格，具备进取、探索的精神和竞争意识。他们视中考为工作压力和动力，但同时也具备良好的团队合作精神，因此在工作中合作得非常顺利。为了今年能取得优异成绩，教师们注重基础训练，扎实工作。例如，对于古诗文的背诵默写，我们采取逐课深入、反复练习的方式；对于文言文，我们让学生反复复习，强化练习，再精选重点知识点让学生记忆。我们还进行文体专项练习，进行考点分类复习，每天至少做一篇阅读理解，每周练习一篇作文。同时，我们也会教授应试作文技巧，结合满分作文的亮点，帮助学生提高写作水平。对于新加入的青年教师，我们采取多种措施促进他们的成长。我们鼓励他们参与集体备课，将教学创新融入教学中，老教师则毫无保留地分享他们的教学经验。我们参照学校评价标准，举办优质课比赛和教师技能考核，还组织了骨干教师的观摩活动，以提升他们的教学能力。然而，我们也意识到一些不足。教师的听课和评课技能有待提高，需要更深入理解和掌握听课的要点。我们计划通过定期的评课活动和观看教学录像来提升这方面的技能。此外，我们需要加强理论学习，鼓励教师阅读教育文献，撰写教学反思，以理论指导实践。在未来的教学中，我们将更加重视学生的语文基础，特别是字词积累和语言运用能力的培养，通过开展多样化的教学活动，如“一分钟演讲”和“综合性学习”，以提升学生的语文素养。同时，我们将正确处理课标、教材与考试的关系，避免教学偏离课标，克服应试教育的弊端，充分发挥教材的示例作用，为学生的知识迁移能力打下基础。在阅读教学中，我们将平等对待各类文体，加强现代文和名著阅读，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在文言文教学上，我们将立足教材，确保学生掌握课本内容，提高他们阅读和理解文言文的能力。在作文教学中，我们将注重基本写作