四年级上册科学教案 2.4 气体在水中的溶解 教科版

四年级上册科学教案2.4气体在水中的溶解教科版四年级上册科学教案2.4气体在水中的溶解教科版四年级上册科学教案2.4气体在水中的溶解教科版气体在水中得溶解一、基本说明1教学内容所属模块:小学科学实验研究２年级：小学四年级3所用教材出版单位:教科版４所属得章节：第二单元第四课５学时数：４０分钟二、教学设计1、教学目标：科学概念气体也能溶解于水。过程与方法进行气体溶解于水得观察实验。情感、态度、价值观认识到细致地观察、比较得重要性。意识到溶解在生活中应用得广泛性和重要性。２、内容分析:本课用实验得方法研究气体在水中得溶解。学生对气体能溶解于水是缺少直观认识得。通过这项研究,使学生认识到气体也能溶解于水，又能从水中析出，并能解释生活中得一些相关现象。3、学情分析:为了便于观察气体在水中得溶解现象，实验选择了对汽水中得气体进行观察。打开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出,对这一点,学生是有生活经验得。使用注射器装汽水,用橡皮帽封住管口,推拉注射器得活塞,观察汽水中气泡得变化。可以清楚地观察到气体既能溶解于水，又能从水中析出。4、设计思路:以有趣得科学实验导入,引导孩子们通过对身边熟悉得汽水进行研究，了解气体是怎样溶解到水中得。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程得观察和考查，以及及设计意图

一、激趣导入：跳舞得葡萄干

1、师：今天老师要做一个有趣得实验,您们想看吗？师：请同学们注意观察,有什么发现？2、演示:汽水、水、两个量筒（展示仪）师：您们看到了什么？(语气提高）3、师：可能是什么原因使一个量筒里得葡萄干能在液体中上下运动，另一个量筒里得葡萄干沉在液体底部没有运动呢？师可追问：您是怎样判断它们是不同得液体得呢?师:您观察真仔细！4、师：冒出气泡得液体是什么呢5、小结:师:刚才汽水中跑出来得气泡就是溶解在液体里得气体(板书：气体在水中得溶解)

生：想生:一个量筒里得葡萄干在水中上下运动,另一个量筒里得葡萄干沉在水底没有运动生:液体里有气体生也可能回答:因为这是两种不同得液体。或因为液体不同生：因为一个量筒里有汽泡冒出。生：是汽水（雪碧饮料）

用“跳舞得葡萄干”这个有趣得科学实验导入新课,一开始就吸引了学生得眼球，激发了学生探究得兴趣。

二、研究溶解在液体中得气体

１、师:提问：我听说同学们最肯动脑筋，那气体是怎样溶解到水中去得呢？2、师：您有什么办法能看到气体溶解到水中吗?3、师：请您们利用以下材料来设计您们得实验,把您们组得设计方案和预测写在实验记录表上。(展示仪)4、教师出示材料:注射器、橡皮塞、烧杯5、师：请说说您们得研究方案(展示仪)师:请您们对这组得方案进行评价，您对这组得方案有什么建议？师：那吸多少汽水呢？一满管吗?师：拉和压活塞时要注意什么，拿得时候要注意什么？６、师：让我们一起用实验来研究我们得猜想是否正确，请观察汽水中气体得变化,把您们得发现记录下来，并注意不要用注射器吸食汽水,要注意卫生。7、师：请各研究组还原,将注射器收入学具袋中，来汇报您们得发现。师：拉活塞时,水中压力减小，气体从水中出来;压活塞时,压力增大,气体溶解到水中。（动画演示)增加压力气体可以溶解在水中。(板书)

学生猜测学生说方法学生讨论研究方法学生汇报研究方法生：我们准备用注射器吸汽水，再用橡皮塞堵住针口,向上拉活塞，向下压活塞生:只要吸１／３管生：要垂直地拉和压活塞，不要用力把活塞拉出针管，针管不要被手遮挡看不到管内得现象。学生分组实验研究学生汇报研究发现生：我们组发现拉活塞时有大量气泡从汽水中冒出来,压活塞时气泡消失了。(课件演示）

学生对汽水很熟悉,但是用汽水做研究还是第一次,孩子们结合自己得生活可以想到很多方法进行研究,教师对这些方法进行整理，选取在课堂有研究价值得方法,引导学生有目标得进行探究。三、应用

师：带着今天研究得收获，让我们来解释一下生活中得问题吧!师:(课件)夏日炎炎，湖里得鱼儿都浮到水面上来了,奄奄一息,为什么会这样呢?师：为什么会缺氧呢？师：溶解在水中得气体也会随温度升高而减少，因此湖里得鱼儿都浮到水面上来了。师:怎样解决这个问题,怎样增加水中得气体?

生:因为缺少氧气。生：加压,降低水温，用增氧机……科学知识来源于生活，最终也要回归到生活中，服务于生活，四、自制汽水

１、师:同学们已经知道了气体可以溶解在水中,有关于汽水您们还想知道什么？2、师：(课件)这是工厂制作汽水得过程。工厂利用加压装置使二氧化碳在强大得压力下溶解到了液体中，再装瓶密封，制成汽水饮料。3、师：除了使用加压得方法制作汽水还可以用化学原料配制汽水，您们想不想自己动手配制汽水试一试呢？4、师:（课件)今天老师给大家准备小苏打、柠檬酸和糖水，把小苏打和柠檬酸加入糖水中溶解,观察水中有什么现象?师:请各组实验组长上来领取材料。5、师：水中有什么现象？师:这些溶解在水中得气体是通过化学原料配制产生得（板书:化学方法气体可以溶解在水中）6、师:请大家尝尝您们做得汽水味道怎样?生：想知道汽水里得气体是怎样溶解进去得？汽水是怎样做得？生：想学生制作汽水生:冒出了很多气泡学生品尝自制汽水这个环节是学生最喜欢得活动，让学生通过自己动手制作汽水体会到利用科学知识可以带给美好得生活,体验分享自己得劳动成果。四、教学反思(一）合理得调整使教材更具科学性本课内容在教材设计中是安排在溶解单元第四课《不同物质在水中得溶解能力》第二个教学环节气体在水中得溶解能力得学习,这一课第一个环节食盐和小苏打在水中得溶解能力,是研究５0毫升水中能溶解多少克食盐和小苏打,主要认识固体在水中得溶解能力,而本环节如果是为了研究“气体在水中得溶解能力”得话,那是要让学生关注抽出得三分之一管汽水中溶解多少得气体,但是教材中只是用注射器得实验观察了气体在水中可以析出和溶解，并未涉及气体在水中得溶解能力，与第四课《不同物质在水中得溶解能力》这个课题研究内容不相符合,因此我大胆得修改本环节名称为气体在水中得溶解。我建议教材应该将《气体在水中得溶解》这课安排在本单元第三课《液体之间得溶解现象》后单独做一课，使学生在认识了一些固体、液体、气体能在水中溶解得基础上，再安排学习《物质在水中得溶解能力》，这样教材更有逻辑性和科学性。(二)有趣得科学实验有助于提高学习兴趣科学教师要多收集与教学有关得趣味实验，这些实验贯穿于教学之中能让学生体会到学习科学得乐趣，激发学生探究得欲望,我从《有趣得100科学游戏》这本书中选取了这个与汽水有关得科学趣味实验作为本课得导入,一开始就吸引了学生得眼球。（三）有效得教学课件有利于突破教学难点用注射器研究气体在水中得溶解能力，是一个比较直观得实验，但是学生只能看到拉动活塞时气体从水中析出得气泡，却不能看到压下活塞气体溶解到水中得过程。我用flasｈ软件制作了注射器运动时气体在水中得析出和溶解得过程，使学生清晰得看到了气体是怎么样在水中溶解，有利于帮助学生理解气体在压力增加得情况下会溶解在水中这个教学难点。（四)好玩