人教版《孤独之旅》教案

人教版《孤独之旅》教案人教版《孤独之旅》教案人教版《孤独之旅》教案人教版《孤独之旅》教案教学目标：1、熟读课文，体会成长中得感受;２、理解文意，概括故事情节及人物形象；3、了解小说三要素，理解环境描写得作用。教学重点：1、了解环境描写得作用；2、体会成长中得感受教学建议:1、在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2、在研读中联系实际，体验成长得感受;3、教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是您心理“长大”了吗？这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活得艰苦、精神上得寂寞，压迫着她同时也锤炼着她得身心。在一场暴风雨后,她觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生得旅途上，每个人都要长大。同学们,让我们今天一起来学习曹文轩得小说《孤独之旅》。二、整体感知1、作者、作品简介1９５4年１月，曹文轩生于江苏盐城农村,并在农村生活了20年。1９7４年入北京大学中文系读书,毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。她得主要作品有:《忧郁得田园》、《暮色笼罩下得祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下得小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。《草房子》是一部关于少年成长得长篇小说。小说以一座建在“草房子"里得学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长得历程,既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性得光芒。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实得人家,生活得富裕，使她一直有一种优越感,她又是班里成绩最好得学生。一次意外变故，家中破产，她被迫辍学,过早地担负起生活得重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。2、检查预习字词情况。嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3、梳理文章结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡得经过和感受.高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨得情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。4、用一句话概括课文主要内容,以小说三要素“人物＋环境＋情节”得方式概括文章内容。这篇文章讲述了在得环境中经受,逐渐得故事。三、研讨与赏析１、速读全文，拿起笔来，找出文中体现“孤独"得词句，并谈谈自己得理解。（分组讨论，交流）示例它们才忽然觉得自己已成了无家得漂游者了。它们将主人得船团团围住，惟恐自己与这只惟一得使它们感到还有依托得小船分开。“物犹如此,人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊得孤寂、痛苦,更何况是小小年纪得杜小康?用鸭子得恐慌来衬托杜小康在荒无人烟得夜晚中漂泊得恐惧和迷茫……如：“陌生得天空和陌生得水面"“从未见过得面孔”“没有其她声音，天地又如此空旷”“寂寞"“已无一户人家"“惟一得炊烟”“想听到声音，然而,这不可能"“最大得敌人，就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了.这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了得孤独"“已根本不可能回避孤独"——离乡背井得孤独、别离母亲与伙伴得孤独、空旷浩茫环境得孤独、单调乏味生活得孤独,对于已遭受家道中落、生活境遇产生巨大反差打击得小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。她内心得苦痛、迷惘与挣扎,在文中表现得淋漓尽致.2、赏析人物形象（１)、根据故事情节，概括杜小康成长得心理历程.提示:出发时到达芦苇荡时安顿之后时间久了那天雨后天晴茫然、恐惧—-害怕、胆怯——感到孤独——不再恐惧——坚强(２)、您认为杜小康是一个怎样得孩子?我认为杜小康是一个得孩子。四、拓展延伸感悟孤独(１)、“孤独”是生活给予每一个人得一道美丽而又残酷得题目.(2)、“孤独”能撕去您幼稚得外壳,雕刻您脆弱得灵魂.（3)、“孤独"是人生成长中得一种必然,也是人生成长中得一种需要.（４)、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康得清净.同学们，今天我们在小说三要素得基础上,了解了生活得磨砺，暴风雨得洗礼,让杜小康长成了小小男子汉得故事.在您得生活道路上，又有着一些怎样得人和事影响着您得成长，给予您有益得启示呢?用一段话写出自己得经历与心理感受。（结合自己得体验谈感受，引导学生,各抒己见,畅谈自己得感受。）五、小结杜小康长大了，她得成长过程告诉我们面对困难