2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第6课时 商末尾有0的除法教案 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第6课时商末尾有0的除法教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是商末尾有0的除法。教学内容与学生已有知识的联系：在三年级数学下册中，学生已经学习了两、三位数除以一位数的基础知识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生掌握商末尾有0的除法运算。通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行商末尾有0的除法运算，并理解其运算规律。核心素养目标本节课的核心素养目标是提高学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习商末尾有0的除法，学生将能够运用已有的数学知识，理解和掌握除法运算的规律，培养他们的数学逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将能够将所学的除法知识应用到生活中，提高他们的问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是商末尾有0的除法。具体重点包括：

-学生能够理解商末尾有0的除法运算规律。

-学生能够正确进行商末尾有0的除法运算。

-学生能够将所学的除法知识应用到实际问题中。

2.教学难点：本节课的难点内容主要包括：

-学生对于商末尾有0的除法运算规律的理解和应用。

-学生对于商末尾有0的除法运算中出现的特殊情况处理，例如商为0的情况。

-学生将所学的除法知识应用到实际问题中，解决实际问题。

举例解释：

-教学重点举例：学生通过学习能够理解，当一个两位数除以一个一位数时，如果商的最后一位是0，那么商的倒数第二位必须是0。例如，360除以3，商为120，末尾有0。

-教学难点举例：学生在学习商末尾有0的除法时，可能会对商的最后一位是0的情况感到困惑。例如，1200除以12，学生可能会忘记在商的倒数第二位上写下0。教师可以通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握这个规律。

内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法和实践活动相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授商末尾有0的除法运算规律和解决实际问题的方法。实践活动则让学生通过实际操作和互动，加深对知识的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-分组讨论：学生分组进行讨论，分享对商末尾有0的除法运算规律的理解和心得。

-实例演练：教师提供具体的例子，学生分组进行计算和讨论，解决实际问题。

-游戏设计：设计一个关于商末尾有0的除法的游戏，让学生在游戏中应用所学知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将使用多媒体课件、实物模型和计算器等教学媒体。多媒体课件用于展示和解释商末尾有0的除法运算规律，实物模型和计算器用于实际操作和演练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：引导学生思考商末尾有0的除法运算规律。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解商末尾有0的除法知识点。

-思考预习问题：独立思考并记录对运算规律的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际例子引出商末尾有0的除法。

-讲解知识点：详细讲解商末尾有0的除法运算规律。

-组织课堂活动：小组讨论，解决实际问题。

-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，理解商末尾有0的除法规律。

-参与课堂活动：小组讨论，共同解决实际问题。

-提问与讨论：提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解商末尾有0的除法规律。

-实践活动法：小组讨论，解决实际问题。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解商末尾有0的除法运算规律。

-通过实践活动，培养学生的解决问题能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供额外学习资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的商末尾有0的除法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《数学思维训练》系列书籍：该系列书籍提供了丰富的数学思维训练题目，有助于学生巩固商末尾有0的除法知识，提高解决问题的能力。

《数学乐园》视频资源：该视频资源通过趣味性的数学游戏和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习商末尾有0的除法，提高学习兴趣。

《小学数学练习与测试》期刊：该期刊提供了大量与商末尾有0的除法相关的练习题，有助于学生进行自我检测和巩固所学知识。

2.拓展建议

学生可以利用课余时间阅读《数学思维训练》系列书籍，提高自己的数学思维能力。同时，可以观看《数学乐园》视频资源，通过趣味性的学习方式加深对商末尾有0的除法的理解。此外，学生还可以定期阅读《小学数学练习与测试》期刊，进行自我检测和巩固所学知识。

在学习过程中，学生可以尝试解决一些与商末尾有0的除法相关的实际问题，如购物时计算总价和找零等。这样既能锻炼学生的动手能力，又能提高他们解决实际问题的能力。

学生可以利用网络资源搜索商末尾有0的除法的相关知识，了解其应用场景和实际意义。同时，可以加入数学学习交流群，与其他同学分享学习心得和经验，互相学习和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题并与同学进行讨论。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动分工合作，共同解决问题。此外，学生们在课堂上的提问和质疑也非常积极，能够提出一些有深度的问题，展现出对商末尾有0的除法的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

在各小组的讨论成果展示中，大多数小组能够清晰地阐述商末尾有0的除法的运算规律，并通过实际例子进行验证。其中，有一组学生还创造性地设计了一个小游戏，让其他同学在游戏中体验和理解商末尾有0的除法。他们的展示非常生动有趣，获得了全班同学的赞赏。

3.随堂测试：

在随堂测试中，大部分学生能够正确地完成相关的练习题目，体现出对商末尾有0的除法的掌握。然而，也有少部分学生在处理一些特殊情况时出现了一些错误，如忘记在商的倒数第二位上写下0等。这表明这部分学生对于商末尾有0的除法的理解还存在一些模糊之处。

4.作业完成情况：

从作业的完成情况来看，大多数学生能够认真完成作业，并正确地完成商末尾有0的除法的相关题目。但是，也有少数学生的作业中出现了一些错误，尤其是在处理商的末尾有0的情况时。这可能说明这部分学生对于商末尾有0的除法的掌握还不够熟练。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价和反馈。对于学生在小组讨论中的积极表现和创造性的展示，教师给予了充分的肯定和鼓励。同时，教师也指出，在随堂测试和作业中，部分学生对于商末尾有0的除法的理解还存在一些问题，需要进一步的练习和巩固。教师建议学生在课后多进行相关的练习，加强对于商末尾有0的除法的理解和应用。同时，教师也鼓励学生继续积极参与课堂讨论和提问，培养自己的数学思维能力和问题解决能力。板书设计①商末尾有0的除法运算规律：

-被除数：除数：商=......

-当被除数的个位是0时，商的个位也是0。

-当被除数的十位是0时，商的十位也是0，并且商的个位是0。

②实际例子：

-360÷3=120

-1200÷1