Unit 1 How can I get there PB Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere?的PBReadandwrite部分。本节课的主要内容是让学生通过阅读和书写，掌握日常生活中询问和描述路线的方法。学生将通过学习，能够正确使用情态动词can和疑问句结构HowcanIgetthere?来询问路线，并能够运用所学知识描述自己的出行路线。

教学目标包括：

1.能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。

2.能够通过阅读和书写，理解并描述日常生活中的一般路线。

3.培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达能力和书写能力。

教学重点和难点：

1.能够正确使用情态动词can和疑问句结构HowcanIgetthere?来询问路线。

2.能够运用所学知识描述自己的出行路线。

教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法。

教学过程：

1.热身活动：通过讨论学生们熟悉的日常出行方式，激发学生的学习兴趣。

2.Presentation：教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。

3.Practice：学生通过小组合作，进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识进行交流。

4.Production：学生分组进行阅读和书写活动，描述一条日常生活中的路线，并展示给全班同学。

5.总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：学生能够通过阅读和书写，掌握日常生活中询问和描述路线的方法，提高学生的口语表达能力和书写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下的出行方式和交流方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作和角色扮演，学生能够培养和提高自己的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，培养和提高自己的学习策略和学习能力，提高学生的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读和书写，掌握日常生活中询问和描述路线的方法。具体重点内容如下：

（1）词汇：本节课涉及的核心词汇有busstop,fly,train,car,subway,howcanIgetthere,turnleft,turnright等。教师需要强调这些词汇的读音、拼写和意义，帮助学生正确理解和运用。

（2）句型：本节课的主要句型为HowcanIgetthere?和CanIgetthereby...?。教师需要引导学生掌握这两个句型的构成和用法，让学生能够在实际场景中灵活运用。

（3）语法：本节课涉及的情态动词是can，教师需要讲解can的用法，特别是在疑问句和否定句中的形式变化。

（4）功能：学生需要学会如何用英语询问路线和描述路线，教师需要通过实际场景和任务，让学生学会在真实情境中运用所学知识。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）情态动词can的用法：学生需要掌握can在疑问句和否定句中的形式变化，这对于部分学生来说可能较为困难。

（2）描述路线的表达方式：如何用英语准确地描述一条路线，包括使用适当的介词、方向词等，这对于学生来说是一个挑战。

（3）文化差异：不同文化背景下的出行方式和交流方式可能有所不同，学生需要理解和适应这种差异，以便在实际交流中能够得体地运用所学知识。

（4）实际应用：如何在实际生活中运用所学知识进行询问和描述路线，这需要学生将所学知识与实际生活紧密结合，提高学生的实际应用能力。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，帮助学生突破难点，提高学生的语言运用能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导，确保每个学生都能够在本节课中学有所得、学有所用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的特点和学生的实际情况，我将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法进行教学。通过情境模拟、角色扮演和小组合作等方式，让学生在真实的语言环境中练习和运用所学知识，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过讨论学生们熟悉的日常出行方式，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提问：“你们平时是怎么去学校的？”让学生们自由回答，从而引出本节课的主题。

（2）Presentation：教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。例如，教师可以展示一张地图，上面标有公交站、地铁站等地点，然后提问：“如果你要去图书馆，你该怎么走？”引导学生使用所学句型进行回答。

（3）Practice：学生通过小组合作，进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识进行交流。例如，教师可以让学生们分组，每组扮演一个行人，向其他组询问如何到达某个地点，其他组则用所学知识提供指引。

（4）Production：学生分组进行阅读和书写活动，描述一条日常生活中的路线，并展示给全班同学。例如，教师可以让学生们写一篇小短文，描述从家到学校的路线，然后进行分享和讨论。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

（1）PPT：教师可以制作一份包含本节课核心词汇、句型和例句的PPT，方便学生跟随教学进度，强化记忆。

（2）视频：教师可以播放一段有关日常出行方式的短视频，让学生在观看的同时，学习相关的词汇和表达方式。

（3）在线工具：教师可以利用在线地图工具，如GoogleMaps，让学生实际操作，学会如何使用地图查找和描述路线。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit1HowcanIgetthere?的PBReadandwrite部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问或描述路线的情况？”比如，当你去一个陌生的地方时，你是否会想知道如何到达目的地？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述路线的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述路线的基本概念。我们将学习如何使用情态动词can和疑问句结构HowcanIgetthere?来询问路线，以及如何用英语描述自己的出行路线。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际场景中使用我们所学的词汇和句型。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词can的用法和疑问句结构HowcanIgetthere?的构成。对于描述路线的表达方式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述路线相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语询问和描述路线的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用所学知识询问和描述路线”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问和描述路线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用英语询问和描述路线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地掌握本节课的内容，我推荐以下拓展阅读材料：

-《EnglishinMind》Unit10"AskingforDirections"，该教材提供了一系列关于询问和描述路线的练习，有助于学生提高实际应用能力。

-《剑桥英语》Module4"Travel"，该模块包含了多个关于出行和路线描述的主题，学生可以通过阅读提高英语水平。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以便更好地运用所学知识。以下是一些建议：

-学生可以利用网络地图工具，如GoogleMaps，实际操作并练习如何用英语描述路线。

-学生可以观看有关出行和路线描述的英语视频，提高自己的听力水平。

-学生可以尝试与外国朋友或同学用英语交流，实际运用所学知识进行询问和描述路线。

-学生可以阅读有关出行和路线描述的英语文章，提高自己的阅读水平。

-学生可以尝试编写一篇关于自己出行经历的英语短文，锻炼自己的写作能力。重点题型整理1.词汇运用题

（1）选出正确的单词填空：

A.busstop

B.fly

C.train

D.car

选出正确的单词填入句子中：

Iusuallygotoschoolby(A)(B)(C)(D).

（2）选出正确的介词填空：

A.to

B.at

C.on

D.in

选出正确的介词填入句子中：

Thebusstopis(A)thecorner.

2.句型转换题

（1）将下列句子转换为疑问句：

A.Igotoschoolbybus.

B.Shewalkstothesupermarket.

C.Theytakethetraintowork.

D.Hedrivestotheoffice.

将下列句子转换为疑问句：

A.Howdoyougotoschool?

B.Howdoesshegotothesupermarket?

C.Howdotheygotowork?

D.Howdoeshegototheoffice?

（2）将下列句子转换为否定句：

A.Icangettherebybus.

B.Theycanwalkthere.

C.Youcantakethesubway.

D.Wecandrivethere.

将下列句子转换为否定句：

A.Ican'tgettherebybus.

B.Theycan'twalkthere.

C.Youcan'ttakethesubway.

D.Wecan'tdrivethere.

3.语法应用题

（1）选出正确的情态动词填空：

A.can

B.may

C.must

D.shall

选出正确的情态动词填入句子中：

You(A)crossthestreetwhenthelightisgreen.

（2）选出正确的否定形式填空：

A.can't

B.won't

C.shouldn't

D.wouldn't

选出正确的否定形式填入句子中：

You(A)crossthestreetwhenthelightisred.

4.情景交际题

（1）根据情景选择正确的答案：

A.turnleft

B.turnright

C.gostraight

D.takethesubway

你想要去图书馆，现在你站在公交车站，你应该告诉司机（A）或（B）或（C）或（D）。

（2）根据情景完成对话：

A:HowcanIgettothemuseum?

B:Youcantakethesubway.

A:WhichsubwaystationshouldIgetoffat?

B:Youshouldgetoffatthemuseumstation.

A:HowcanIgettothemuseumifIdon'ttakethesubway?

B:Youcantakethebusnumber10.

5.综合运用题

（1）根据情景选择正确的答案：

A.turnleft

B.turnright

C.gostraight

D.takethebus

你现在站在地铁站，想要去电影院，你应该告诉工作人员（A）或（B）或（C）或（D）。

（2）根据情景完成对话：

A:HowcanIgettothepark?

B:Youcantakethebusnumber5.

A:Howlongdoesittaketogetthere?

B:Ittakesabout20minutes.

A:HowcanIgettotheparkifIdon'ttakethebus?

B:Youcanwalkthere.It'sabout10minutes'walk.

（3）根据情景完成短文：

Youwanttogotothesupermarket.Nowyouarestandingatthebusstop.Youseeabuscoming.Howcanyougettothesupermarket?Writeashortpassageaboutyourjourney.

答案：

1.词汇运用题

（1）A

（2）D

2.句型转换题

（1）A.Howdoyougotoschool?

B.Howdoesshegotothesupermarket?

C.Howdotheygotowork?

D.Howdoeshegototheoffice?

（2）A.Ican'tgettherebybus.

B.Theycan'twalkthere.

C.Youcan'ttakethesubway.

D.Wecan'tdrivethere.

3.语法应用题

（1）A

（2）A

4.情景交际题

（1）C

（2）略

5.综合运用题

（1）C

（2）略

（3）略板书设计①重点词汇

-busstop

-fly

-train

-car

-subway

-howcanIgetthere

-turnleft

-turnright

②重点句型

-HowcanIgetthere?

-CanIgetthereby...?

-Icangetthereby...

-Ica