Unit4DoityourselfPeriod1Welcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit4DoityourselfPeriod1Welcometotheunit教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的Unit4"Doityourself"第一课时"Welcometotheunit"。本节课的主要内容是让学生掌握日常生活中的常用表达方式，如问候、介绍自己、询问他人情况等。同时，通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的自我介绍和日常交流。

教学重点包括：

1.掌握日常问候和介绍自己的表达方式。

2.能够正确使用一般现在时进行自我介绍和询问他人情况。

3.培养学生的口语交流能力和团队协作能力。

教学难点：

1.一般现在时的运用。

2.如何在实际交流中灵活运用所学的词汇和句型。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说：

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握日常生活中的常用表达方式，如问候、介绍自己、询问他人情况等，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的自我介绍和日常交流。

2.文化意识：通过学习日常生活中的常用表达方式，学生能够了解和理解不同文化背景下的交流习惯和表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和小组活动，学生能够培养批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法知识，如时态、语态等，并且具备了一定的词汇量。他们还掌握了日常生活中的基本表达方式，如问候、介绍自己等。此外，学生还具备了一定的阅读和听力能力，能够理解和使用简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体上保持积极态度，尤其是对口语交流和互动活动感兴趣。大部分学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并且善于通过模仿和实践来提高自己的语言能力。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-一般现在时的运用：学生可能对一般现在时的概念和用法不够清晰，需要通过实例和练习来加深理解。

-词汇和句型的掌握：学生可能对一些新词汇和句型的运用不够熟练，需要通过反复练习和实际运用来提高。

-跨文化交际的能力：学生在实际交流中可能遇到不同文化背景下的交流习惯和表达方式的差异，需要通过文化意识和实际练习来培养跨文化交际的能力。

-口语交流和团队协作：学生在口语交流和团队协作中可能存在紧张和自信心不足的问题，需要通过鼓励和指导来提高自信心和交流能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教学内容和播放听力材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：教学PPT、音频和视频材料、在线阅读材料等，用于支持课堂教学和学生的自主学习。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语练习等，用于促进学生的参与和互动。

5.教具：图片、卡片、海报等，用于辅助教学和增加学生的兴趣。

6.教材：2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的教材，用于指导学生的学习和提供学习材料。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"Doityourself"第一课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常生活中的常用表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常生活中的常用表达方式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常生活中的基本表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常生活中的常用表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常生活中的表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或自我介绍环节，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课堂呈现结束后，对日常生活中的常用表达方式进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常生活中常用表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常生活中常用表达方式，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常生活中的常用表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常生活中的常用表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：介绍不同文化背景下的日常交流习惯和表达方式，让学生了解和理解不同文化的交流方式。

-故事：通过讲述一个与日常生活中的常用表达方式相关的故事，引发学生的思考和讨论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-作业：布置一道与日常生活中常用表达方式相关的实践作业，如让学生拍摄一段自我介绍的视频或写一篇关于日常交流的短文。

-项目：鼓励学生选择一个日常生活中的场景，用所学的表达方式进行创作，如编写一段对话、设计一个互动游戏等。

-研究：学生可以深入研究一种日常生活中的表达方式，如问候、介绍自己等，了解其历史渊源、文化意义和在不同文化背景下的变化。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括书写练习、阅读理解、听力练习、口语练习等，形式可以多样化，以激发学生的学习兴趣。

-作业难度要适中，既能够挑战学生的学习能力，又不会过于困难导致学生失去信心。

-作业要求要明确，让学生清楚知道作业的目的、要求和提交时间。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-可以使用评分、评语等方式对学生的作业进行评价，既要肯定学生的努力和进步，又要指出需要改进的地方。

-对于学生的错误，要具体指出错误的原因，并提供正确的示范，帮助学生理解和改正。

-鼓励学生提问和主动寻求帮助，及时解决他们在作业中遇到的问题。

-定期与学生进行作业交流，了解他们对作业的看法和建议，不断调整和改进作业布置。八、板书设计-日常生活中常用的表达方式，如问候、介绍自己、询问他人情况等。

-一般现在时的运用，包括主语、谓语动词的一致性。

-词汇和句型的掌握，如问候语、自我介绍的句型等。

-文化意识，了解和理解不同文化背景下的交流习惯和表达方式。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用清晰的图表、图片、符号等元素，使板书更具直观性和生动性。

-设计有趣的活动和游戏，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习和运用知识。

-运用颜色、字体、布局等设计元素，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

-创造互动性强的板书设计，如提问环节、小组讨论等，激发学生的参与和主动性。

3.板书设计实用性：

-板书内容要与教材相符，突出重点知识点和词句，方便学生理解和记忆。

-板书设计要简洁明了，避免过于复杂的信息和冗长的文字，以便学生集中注意力。

-板书设计要适应不同学生的学习风格和需求，提供多样化的学习材料和活动。

-板书设计要具有灵活性，能够根据学生的反馈和教学进展进行调整和补充。教学反思与改进在本次教学中，我采用了多种教学方法和资源，旨在提高学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我发现学生的注意力不够集中，部分学生对新知识的好奇心不够强烈。为了改善这一点，我计划在未来的教学中采用更多有趣的导入方式，如通过故事、视频或游戏来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

其次，在知识讲解和互动探究环节，我发现部分学生对新知识的理解和应用能力较弱。为了提高这部分学生的学习效果，我计划在未来的教学中提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解和掌握新知识。

此外，在课堂小结和作业布置与反馈环节，我发现部分学生对重点和难点的掌握不够牢固。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重对重点和难点的讲解和练习，同时及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。

最后，在板书设计方面，我发现部分学生对板书内容的理解和记忆效果不佳。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重板书的简洁性和艺术性，同时提供更多的图表、图片等元素，帮助学生更好地理解和记忆知识点。重点题型整理1.自我介绍的句型整理

-例句：Mynameis...,Iam...yearsold,andIlike...

-答案：MynameisLiHua,Iam13yearsold,andIlikeplayingbasketball.

2.问候语整理

-例句：Goodmorning/afternoon/evening,nicetomeetyou.

-答案：Goodmorning,nicetomeetyou.

3.询问他人情况的句型整理

-例句：Howareyou?Howoldareyou?Whatdoyoulike?

-答案：Howareyou?Iamfine,thankyou.Howoldareyou?Iam13yearsold.Whatdoyoulike?Ilikeplayingbasketball.

4.一般现在时的运用整理

-例句：Igotoschooleveryday.Ilikeplayingbasketball.

-答案：Igotoschooleveryday.Ilikeplayingbasketball.

5.词汇整理

-例句：name,age,like,school,basketball,everyday

-答案：name,age,like,school,basketball,everyday

6.句子结构整理

-例句：Subject+Verb+Object

-答案：Subject+Verb+Object

7.一般疑问句整理

-例句：Areyouastudent?Doeshelikeplayingbasketball?

-答案：Areyouastudent?Yes,Iam.Doeshelikeplayingbasketball?Yes,hedoes.

8.否定句整理

-例句：Iamnotateacher.Hedoesnotlikeplayingfootball.

-答案：Iamnotateacher.H