2024-2025学年新教材高中生物 第3章 体液调节 2 激素调节的过程教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程教案新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年新教材高中生物第3章“体液调节”中的第2节“激素调节的过程”，本节课将围绕以下内容展开：

1.激素的概念、分类及其作用特点；

2.激素分泌的调节机制，包括神经调节和体液调节的关系；

3.常见激素的分泌部位、功能及其调节过程，如胰岛素、甲状腺激素、性激素等；

4.激素分泌异常所导致的疾病及其防治原则。

本节课旨在帮助学生理解激素调节在生物体内的作用及其重要性，为后续学习相关生物学知识打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的生命观念，使其理解激素调节在生物体内的作用及重要性，形成对生命现象的深入认识；

2.培养学生的科学思维，通过分析激素分泌的调节机制，提高逻辑推理和批判性思维能力；

3.增强学生的科学探究能力，通过实例探讨激素分泌异常所导致的疾病，学会提出问题、寻找证据、解决问题；

4.培养学生的社会责任感，了解激素相关疾病的防治原则，提高对健康生活方式的认识，为自己和他人的健康负责。三、重点难点及解决办法重点：激素的分泌调节机制、常见激素的功能及调节过程、激素分泌异常与疾病的关系。

难点：激素分泌的神经调节与体液调节的相互作用、激素分泌异常导致疾病的机理。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体动画、实物模型等教学资源，直观展示激素分泌的调节过程，帮助学生形象理解神经调节与体液调节的关系。

2.设计小组讨论活动，让学生分析具体病例，探讨激素分泌异常与疾病的关系，培养学生解决问题的能力。

3.教师针对性讲解，结合实例进行剖析，引导学生掌握激素功能及调节过程的关键知识点。

4.创设生活情境，让学生联系实际，加深对激素相关疾病防治原则的理解，突破难点。四、教学方法与策略1.选择讲授、讨论、案例研究等教学方法，结合学生年级特点，提高学生对激素调节过程的理解。

2.设计实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用；开展角色扮演活动，模拟激素分泌异常导致的疾病情景，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体教学资源，如动画、图表、实物模型等，辅助讲解激素分泌调节机制，提高教学效果。

4.组织小组讨论，让学生针对具体案例进行分析，培养合作精神和解决问题的能力。

5.结合生活实际，设计项目导向学习，让学生自主探究激素相关疾病的防治方法，提高实践操作能力。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.提问：同学们，我们已经学习了体液调节的概念，那么大家知道体液调节中最重要的调节方式是什么吗？

2.学生回答：激素调节。

3.教师点评：很好，今天我们就来学习激素调节的过程。

二、自主学习

1.让学生自主阅读教材第3章第2节，了解激素调节的基本概念、分类、作用特点等。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解

1.讲解激素的概念、分类及其作用特点。

2.分析激素分泌的调节机制，重点讲解神经调节与体液调节的关系。

3.介绍常见激素的分泌部位、功能及其调节过程，如胰岛素、甲状腺激素、性激素等。

四、实验探究

1.分组进行实验：观察激素对植物生长的影响。

2.学生观察实验现象，记录数据，分析结果。

3.教师点评实验报告，引导学生理解激素的作用原理。

五、案例分析

1.教师展示案例：某患者因胰岛素分泌不足导致糖尿病，分析其发病原因及治疗方法。

2.学生分组讨论，提出问题、寻找证据、解决问题。

3.教师点评，总结激素分泌异常所导致的疾病及其防治原则。

第二课时

一、复习导入

1.提问：上一节课我们学习了激素调节的基本知识，那么大家还记得激素分泌的调节机制吗？

2.学生回答，教师点评。

二、课堂讲解

1.复习激素分泌的调节机制。

2.讲解激素分泌异常所导致的疾病及其防治原则。

三、小组讨论

1.教师提出问题：如何通过调整生活方式预防激素分泌异常导致的疾病？

2.学生分组讨论，分享预防措施。

3.教师点评，总结预防原则。

四、角色扮演

1.教师设计情景：某家庭成员因激素分泌异常导致疾病，学生扮演医生、患者、家属等角色。

2.学生根据所学知识，为患者制定治疗方案，并进行沟通。

3.教师点评，总结沟通技巧和治疗方案。

五、总结与拓展

1.让学生总结本节课所学知识，分享学习收获。

2.教师布置作业：结合生活实际，探讨如何预防激素分泌异常导致的疾病。

第三课时

一、复习导入

1.提问：同学们，我们已经学习了激素调节的相关知识，那么大家知道如何判断激素分泌是否异常吗？

2.学生回答，教师点评。

二、课堂讲解

1.讲解激素分泌异常的诊断方法。

2.分析激素分泌异常与疾病的关系。

三、实验探究

1.分组进行实验：检测胰岛素、甲状腺激素等激素的分泌水平。

2.学生观察实验结果，分析数据。

3.教师点评，总结实验技巧。

四、小组讨论

1.教师提出问题：如何根据激素分泌异常的症状判断疾病类型？

2.学生分组讨论，分享诊断方法。

3.教师点评，总结诊断技巧。

五、总结与拓展

1.让学生总结本节课所学知识，分享学习收获。

2.教师布置作业：结合实例，分析激素分泌异常导致的疾病及其防治方法。六、知识点梳理一、激素的基本概念与分类

1.激素是由内分泌腺分泌的，具有调节生物体生长发育、代谢、生殖等生理功能的一类生物活性物质。

2.激素可分为蛋白质类激素、多肽类激素、胺类激素、类固醇激素等。

二、激素分泌的调节机制

1.激素分泌的调节包括神经调节和体液调节两个方面。

2.神经调节主要通过下丘脑-垂体-靶腺轴进行。

3.体液调节是指激素通过血液循环作用于靶细胞，调节其生理功能。

三、常见激素的功能及调节过程

1.胰岛素：降低血糖，促进葡萄糖进入细胞内。

2.甲状腺激素：调节新陈代谢，促进生长发育。

3.性激素：维持第二性征，促进生殖器官发育。

4.肾上腺素：应对应激反应，提高心率和血压。

四、激素分泌异常与疾病的关系

1.胰岛素分泌不足：糖尿病。

2.甲状腺激素分泌异常：甲亢、甲减。

3.性激素分泌异常：青春期发育异常、生殖功能障碍。

4.肾上腺素分泌异常：高血压、心悸等症状。

五、激素相关疾病的防治原则

1.调整生活方式：保持良好的作息、饮食习惯，适当运动。

2.药物治疗：根据病情，使用激素替代疗法或调节激素分泌的药物。

3.定期体检：早发现、早治疗，预防疾病恶化。

六、激素在农业生产中的应用

1.植物生长调节剂：类似激素的物质，用于调控植物生长发育。

2.兽用激素：用于提高动物生长速度、繁殖能力等。

七、实验技能与技巧

1.激素水平的检测方法：如酶联免疫吸附试验（ELISA）。

2.植物生长调节剂的施用方法：喷雾、涂抹等。

3.实验数据的处理与分析：求平均值、标准差等。七、板书设计①重点知识点

-激素概念与分类

-蛋白质类、多肽类、胺类、类固醇类

-激素分泌调节机制

-神经调节、体液调节

-常见激素功能及调节过程

-胰岛素、甲状腺激素、性激素、肾上腺素

-激素分泌异常与疾病

-糖尿病、甲亢、甲减、生殖功能障碍

②关键词

-调节、分泌、靶细胞、新陈代谢

-神经、体液、胰岛素、甲状腺

-疾病、防治、生活方式、药物

③重点句子

-激素是内分泌腺分泌的生物活性物质，具有调节生理功能。

-神经调节与体液调节共同作用于激素分泌。

-胰岛素降低血糖，甲状腺激素调节新陈代谢。

-激素分泌异常可导致多种疾病，需及时防治。

板书设计要求：

-条理清晰：按知识点顺序排列，突出重点。

-简洁明了：使用关键词和关键句，避免冗余信息。

-艺术趣味：采用图示、颜色等元素，增强视觉效果。

-引发兴趣：设计互动环节，鼓励学生参与板书完善。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.激素是由内分泌腺分泌的生物活性物质，可分为蛋白质类、多肽类、胺类和类固醇类。

2.激素分泌受到神经调节和体液调节的共同影响，通过血液循环作用于靶细胞。

3.常见激素如胰岛素、甲状腺激素、性激素和肾上腺素等，各自具有不同的生理功能。

4.激素分泌异常会导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意预防和及时治疗。

二、当堂检测

1.选择题

（1）下列哪种激素属于蛋白质类？

A.甲状腺激素B.胰岛素C.肾上腺素D.性激素

（2）激素通过哪种方式进行调节？

A.神经调节B.体液调节C.A和BD.以上都不对

2.判断题

（1）激素分泌只受到神经调节的影响。（）

（2）甲状腺激素可以降低血糖。（）

3.简答题

（1）请列举三种常见激素及其功能。

（2）简述激素分泌异常与疾病的关系。

4.实践题

请结合生活实际，谈谈如何预防激素分泌异常导致的疾病。

答案：

1.选择题

（1）B

（2）C

2.判断题

（1）×

（2）×

参考简答题答案：

（1）胰岛素：降低血糖；甲状腺激素：调节新陈代谢；性激素：维持第二性征。

（2）激素分泌异常可能导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意调整生活方式、定期体检，早发现、早治疗。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在讲解激素分泌异常与疾病时，我引入了生活中的实际案例，让学生能更直观地理解所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，激发学生的探究欲望，帮助他们从不同角度掌握激素调节的相关知识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生无从下手。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和作业为主，未能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中加强对讨论主题的引导，明确讨论目标，鼓励更多学生积极参与。

2.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如小组展示、实验报告、课堂小测等，更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.为了提高学生的实践操作能力，我将加强与企业的合作，定期组织学生参观企业，了解激素在生产和生活中的应用，增强学生的实践体验。同时，邀请企业专家来校讲座，让学生了解行业动态，拓宽视野。典型例题讲解例题1：请简述胰岛素的功能及其分泌异常时可能导致的疾病。

答案：胰岛素的主要功能是降低血糖。当胰岛素分泌不足时，可能导致糖尿病的发生。

例题2：甲状腺激素的功能是什么？甲状腺功能亢进和减退各有哪些主要症状？

答案：甲状腺激素的主要功能是调节新陈代谢，促进生长发育。甲状腺功能亢进（甲亢）的主要症状包括心慌、手颤、多汗、体重减轻等。甲状腺功能减退（甲减）的主要症状包括乏力、嗜睡