2024新教材高中历史 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第2课 诸侯纷争与变法运动教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课诸侯纷争与变法运动教学设计部编版必修中外历史纲要上主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于部编版必修中外历史纲要上，第1单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的第2课“诸侯纷争与变法运动”。本节课主要介绍了西周分封制的建立与瓦解，春秋战国时期的诸侯纷争，以及商鞅变法等历史事件。

教学重点：

1.西周分封制的实施及其影响。

2.春秋战国时期诸侯国的纷争与特点。

3.商鞅变法的内容及其对秦国的影响。

教学难点：

1.理解西周分封制的运作机制及其对后世的影响。

2.分析春秋战国时期诸侯纷争的原因及其历史意义。

3.探讨商鞅变法在秦国崛起中的关键作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等学科核心素养。通过分析西周分封制、春秋战国诸侯纷争以及商鞅变法等历史事件，使学生能够形成对古代中国政治制度变迁的认知，培养他们的时空观念；同时，引导学生运用史料实证，对历史事件进行客观评价和解释，提高他们的史料实证能力；此外，通过探讨商鞅变法背后的原因及其影响，激发学生的历史解释能力和批判性思维。最终，使学生在理解历史发展的基础上，形成对国家治理体系和治理能力的认识，培养他们的历史责任感和使命感。学情分析本课对象为高中一年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，但对于古代中国政治制度的变迁和诸侯纷争等复杂历史事件的认知程度不一。学生普遍具有较好的学习热情，但对于历史事件的深入理解和分析能力有待提高。

在知识方面，学生对于中国古代历史的了解主要来源于初中阶段的学习，对西周分封制、春秋战国时期等有一定的认识，但细节知识如商鞅变法的具体内容和影响还需进一步补充。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成教材阅读，但对于历史事件的分析、比较和批判性思考能力还有待培养。此外，学生对于历史学科的研究方法和论证技巧还不够熟悉，需要在教学过程中加强引导。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习积极性和求知欲，但部分学生存在害怕publicspeaking的心理障碍，需要在教学过程中鼓励和引导。同时，学生的团队合作意识和历史责任感还需加强。

在行为习惯方面，学生课前预习和课后复习的习惯有待加强。部分学生在课堂上的参与度不高，容易受到外界干扰，影响学习效果。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重对学生知识体系的完善，通过引导他们分析历史事件，提高他们的历史素养和批判性思维能力。同时，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史责任感和使命感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解西周分封制、春秋战国诸侯纷争以及商鞅变法等历史事件的基本情况，为学生提供准确的历史信息。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生通过交流与合作，深入分析历史事件的成因、过程和影响，培养学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具体的历史案例，让学生从多角度审视历史事件，提高他们的历史解释能力和分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示西周分封制、春秋战国诸侯纷争以及商鞅变法等历史事件的相关图片和视频，增强学生对历史知识的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件，开展互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，自主搜集历史资料，丰富他们的历史知识，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“诸侯纷争与变法运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西周分封制、春秋战国诸侯纷争以及商鞅变法等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述春秋战国时期的故事案例，引出诸侯纷争与变法运动，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西周分封制的实施及其影响，春秋战国时期的诸侯纷争，以及商鞅变法的内容及其对秦国的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史事件的分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史事件的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.西周分封制的实施及其影响

-分封制的目的：为了巩固奴隶主政权，分封同姓亲族、姻亲、功臣等建立诸侯国。

-分封制的实施：周王把土地和人民分封给诸侯，诸侯有权接受封地的人民和财物，但必须服从周王的命令，向周王贡献礼物，参与作战等。

-分封制的影响：形成了严格的等级制度，诸侯国内部实行世袭制度，加强了周王对地方的控制，促进了周王朝的稳定和发展。

2.春秋战国时期的诸侯纷争

-诸侯纷争的原因：分封制的衰落，诸侯国的实力增强，周王权威的削弱，土地和人口的争夺等。

-诸侯纷争的特点：长期性、广泛性、激烈性，涉及政治、经济、军事等方面。

-诸侯纷争的影响：促进了各诸侯国的改革和变法，推动了社会制度的发展和变革。

3.商鞅变法的内容及其对秦国的影响

-商鞅变法的内容：废除井田制，实行阡陌制；废除分封制，实行郡县制；推行重农抑商政策，加强中央集权等。

-商鞅变法的影响：提高了秦国的国力，加强了中央集权，为秦国统一六国奠定了基础。

4.春秋战国时期的变法运动

-变法运动的原因：诸侯纷争的加剧，社会矛盾的激化，各诸侯国为了增强实力而进行改革。

-变法运动的代表：商鞅变法、李悝变法、吴起变法等。

-变法运动的影响：推动了社会制度的进步，促进了各国的统一和中央集权的形成。

5.春秋战国时期的思想潮流

-儒家思想：以孔子为代表，强调“仁爱”、“礼治”、“君臣父子”等道德伦理观念。

-道家思想：以老子为代表，强调“道法自然”、“无为而治”等思想。

-墨家思想：以墨子为代表，强调“兼爱”、“非攻”、“节用”等思想。

-法家思想：以韩非子为代表，强调“法治”、“权谋”、“集权”等思想。

6.春秋战国时期的著名人物

-孔子：儒家学派创始人，提出“仁爱”等道德伦理观念。

-老子：道家学派创始人，提出“道法自然”等思想。

-墨子：墨家学派创始人，提出“兼爱”、“非攻”等思想。

-韩非子：法家学派代表人物，提出“法治”、“权谋”等思想。

-商鞅：秦国宰相，实行变法，加强了中央集权。

7.春秋战国时期的艺术与科技

-艺术：青铜器、玉器、漆器等工艺品的制作，以及诗歌、音乐、舞蹈等艺术形式的发展。

-科技：农业生产技术的进步，如耕作工具的改进、水利工程的建设等。典型例题讲解1.题目：简述西周分封制的目的和影响。

答案：西周分封制的目的是为了巩固奴隶主政权，分封同姓亲族、姻亲、功臣等建立诸侯国。分封制的实施形成了严格的等级制度，诸侯国内部实行世袭制度，加强了周王对地方的控制，促进了周王朝的稳定和发展。

2.题目：分析春秋战国时期的诸侯纷争的原因和特点。

答案：诸侯纷争的原因包括分封制的衰落，诸侯国的实力增强，周王权威的削弱，土地和人口的争夺等。诸侯纷争的特点是长期性、广泛性、激烈性，涉及政治、经济、军事等方面。

3.题目：概述商鞅变法的内容和影响。

答案：商鞅变法的内容包括废除井田制，实行阡陌制；废除分封制，实行郡县制；推行重农抑商政策，加强中央集权等。商鞅变法的影响是提高了秦国的国力，加强了中央集权，为秦国统一六国奠定了基础。

4.题目：比较春秋战国时期的儒家、道家、墨家、法家思想的特点和影响。

答案：儒家思想以孔子为代表，强调“仁爱”、“礼治”、“君臣父子”等道德伦理观念。道家思想以老子为代表，强调“道法自然”、“无为而治”等思想。墨家思想以墨子为代表，强调“兼爱”、“非攻”、“节用”等思想。法家思想以韩非子为代表，强调“法治”、“权谋”、“集权”等思想。这些思想对后世产生了深远的影响。

5.题目：列举春秋战国时期的著名人物及其主要贡献。

答案：孔子是儒家学派创始人，提出“仁爱”等道德伦理观念。老子是道家学派创始人，提出“道法自然”等思想。墨子是墨家学派创始人，提出“兼爱”、“非攻”等思想。韩非子是法家学派代表人物，提出“法治”、“权谋”等思想。商鞅是秦国宰相，实行变法，加强了中央集权。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性，以及对课堂内容的反应和理解程度，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生在小组合作中的参与程度、分析和解决问题的能力，以及他们对历史事件的深入理解和解释能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括对西周分封制、春秋战国诸侯纷争、商鞅变法等历史事件的了解和分析能力。

4.课后作业完成情况：通过批改课后作业，评