Unit5 SectionA 1a-1c 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit5SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5SectionA1a-1c教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课以人教版英语七年级上册Unit5SectionA1a-1c为主要教学内容，围绕“我的家人”主题，通过听力练习、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生掌握本课重点词汇和句型，提高英语口语表达能力。同时，结合课本中的真实情境，让学生在互动交流中学会介绍自己的家庭成员，增进彼此了解。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit5SectionA1a-1c，使学生能够掌握描述家庭成员的词汇和句型，提高用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：培养学生对家庭文化的认识，增进对中外家庭差异的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力、口语练习，激发学生的思维活力，提高分析、解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生主动参与课堂活动，培养合作学习、自主探究的学习习惯，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了关于家庭成员、日常用品等基础词汇和一般现在时的简单句型。他们在之前的学习中进行了自我介绍和简单对话的练习，为本课的学习奠定了基础。

2.学生对新奇有趣的学习内容具有较浓厚的学习兴趣，具备一定的合作学习和模仿能力。他们的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，课堂活动需兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能在学习本课时遇到的困难和挑战有：家庭成员的词汇掌握不足，容易混淆；在真实情境中运用一般现在时描述家庭成员的能力有限；口语表达时可能存在语法错误和不流利现象。因此，教学中应关注这些方面，给予针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语七年级上册教材，以便于课堂同步学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、家庭场景的视频以及与家庭主题相关的海报，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和视觉记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张大白纸和彩笔，便于学生进行小组活动；同时，设置一个展示区，用于学生展示和分享学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向同学们问好，并询问大家周末是如何度过的。通过这个话题，引导学生谈论自己的家庭和家庭成员，自然过渡到今天的主题：“我的家人”。

2.呈现新课（10分钟）

我将呈现Unit5SectionA1a-1c的内容，引导学生学习关于家庭成员的词汇。我们一起看着课本，学习father,mother,sister,brother等词汇，并让学生跟读，确保发音准确。

3.听力练习（10分钟）

我播放1a部分的录音，让学生听并圈出所听到的人物。然后，我们一起核对答案，讨论听力过程中遇到的困难。

4.角色扮演（10分钟）

我邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。例如，学生A扮演妈妈，学生B扮演孩子，进行如下对话：

A:Whatareyoudoing,Tom?

B:I'mwatchingTV,Mom.

5.小组讨论（10分钟）

我将学生分成小组，让他们用本节课学习的词汇和句型，描述自己的家庭成员，并在小组内进行分享。同时，要求每个小组选出一个代表，向全班展示他们的讨论成果。

6.课堂小结（5分钟）

我邀请学生回顾本节课所学的内容，总结关于家庭成员的词汇和一般现在时的句型。同时，强调在日常生活中多加运用，提高英语口语表达能力。

7.作业布置（5分钟）

我布置以下作业：

（1）熟记本节课所学的家庭成员词汇和句型；

（2）用英语写一篇关于自己家庭成员的短文；

（3）预习Unit5SectionA2a-2c的内容。

8.课堂结束（5分钟）

我感谢同学们的积极参与，鼓励他们在课后继续练习英语口语，并与家人分享所学内容。最后，我宣布下课，祝大家学习愉快。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解家庭文化和成员间的互动，我推荐以下拓展阅读材料：

-《TheFamilyBook》byToddParr：这本书通过简单易懂的语言和生动的插图，介绍了各种不同的家庭类型和家庭成员之间的爱。

-《JustMeandMyFamily》byMercerMayer：这是一本关于小熊家庭日常生活的故事书，可以让学生在轻松愉快的阅读中学习到家庭相关的词汇和句型。

2.课后自主学习和探究：

-让学生观察和记录自己家庭成员的日常活动，并用本节课学习的词汇和句型进行描述，制作成小册子或海报。

-鼓励学生采访自己的家人，了解他们的兴趣爱好、工作情况等，然后用英语撰写一篇关于家庭成员的简短传记。

-组织学生进行“我的家庭”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，分享各自家庭的趣事和特色。内容逻辑关系①知识点：

-重点词汇：father,mother,sister,brother,doctor,teacher,driver,engineer,what,do,does,job,family

-重点句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.Whataboutyourfather?Heisadoctor.

②词与句的关联：

-通过家庭成员的职业介绍，学习一般现在时的疑问句和肯定句结构。

-结合课本中的对话，理解并运用what和does引导的疑问句，以及相应的回答。

③板书设计：

-词汇板块：列出本节课的核心词汇，以家族树的形式展示，增强视觉效果。

-句型板块：将疑问句和肯定句结构以图示的方式呈现，突出语法重点。

-应用板块：展示一个简单的对话示例，包括家庭成员的职业介绍，作为学生模仿的模板。

板书设计将条理清楚、重点突出、简洁明了，帮助学生理解和记忆本节课的重点知识点和句型结构。作业布置与反馈1.作业布置：

-词汇练习：要求学生用本节课学习的家庭成员和职业词汇完成练习册上的相关习题，巩固词汇记忆。

-句型练习：让学生运用一般现在时的疑问句和肯定句结构，编写至少三个关于家庭成员职业的对话，并互相练习。

-口语作业：鼓励学生在家中用英语向家人介绍Unit5SectionA1a-1c所学的内容，并尝试用手机录音，作为作业提交。

-写作作业：要求学生写一篇小短文，介绍自己的家庭成员及其职业，不少于50词。

2.作业反馈：

-我会在课后及时批改学生的作业，对每个学生的完成情况进行评价，指出他们的进步和需要改进的地方。

-对于词汇练习，我会关注学生的拼写是否准确，并提醒他们注意词汇的用法和词性。

-对于句型练习，我会检查他们是否正确运用了一般现在时的疑问句和肯定句结构，并给出改进建议。

-口语作业方面，我会听取学生的录音，评价他们的发音、流利度和语法正确性，并提供提升口语的建议。

-对于写作作业，我会着重检查文章的结构、语法和词汇运用，指导学生如何组织文章，使其内容更加丰富和连贯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟真实情境中练习英语口语，提高了他们的语言运用能力。

2.引导学生进行小组讨论和成果分享，增强了课堂的互动性，让学生在合作学习中相互促进，共同提高。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在口语表达时仍存在语法错误和不流利的现象，需要进一步关注和指导。

2.教学评价方面，我对学生的作业批改和反馈还需更加细致和及时，以便更好地指导学生改进。

（三）改进措施

1.针对学生口语表达的问题，我将在课堂上增加更多的口语练习机会，如小组讨论、角色扮演等，并给予学生更具体的指导和鼓励。

2.在作业批改和反馈方面，我将制定更详细的时间表，确保及时批改学生的作业，并给出具有针对性的改进建议。

此外，我还计划在今后的教学中尝试以下改进措施：

-结合课本内容，设计更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-加强与学生的沟通交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地调整教学策略。

-与其他老师进行经验交流，借鉴优秀的教学方法，不断提升自己的教学水平。课后作业1.补全对话：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

-B:Heisa/an________.

-A:Whataboutyourmother?

-B:Sheisa________.

-A:Iwanttobea________whenIgrowup.

答案：engineer;teacher;doctor

2.写作练习：

-描述你的家庭成员，包括他们的职业和你对他们工作的看法。

-答案示例：

Myfatherisadoctor.Heworksveryhardandhelpsmanypeople.IwanttobelikehimwhenIgrowup.

3.口语练习：

-与同学进行对话练习，询问对方的家庭成员职业，并介绍自己的家庭成员。

-答案示例：

-A:Whatdoesyoursisterdo?

-B:Sheisanurse.Sheworksinahospital.

-A:That'sgreat!Mybrotherisastudent.Hestudiesveryhard.

4.句型转换：

-将以下句子从一般现在时的陈述句转换为疑问句。

-Heisateacher.→Whatdoeshedo?Heisateacher.

-Sheworksinabank.→Whatdoesshedo?Sheworksinabank.

-Theyarestudents.→Whatdotheydo?Theyarest