12热胀冷缩说课（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版

12热胀冷缩说课（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《12热胀冷缩》为三年级上册科学冀人版第四单元第二节课。本节课主要内容包括：

1.热胀冷缩现象的观察与描述：引导学生关注物体在受热和冷却时的体积变化。

2.简单实验探究：通过实验观察常见物体（如硬币、铁丝、水等）的热胀冷缩现象。

3.热胀冷缩在日常生活中的应用：举例说明热胀冷缩原理在生活中的应用，如温度计、热胀冷缩联轴器等。

4.讨论热胀冷缩的原因：引导学生思考为什么物体会出现热胀冷缩现象，从而引出分子动理论的基本概念。

本节课旨在让学生通过观察、实验和思考，理解热胀冷缩现象及其在日常生活中的应用，培养科学探究能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察现象、提出问题、设计实验、收集证据、分析解释、交流合作的能力。

2.科学思维：训练学生运用科学方法，通过推理、分析、归纳总结热胀冷缩规律，发展逻辑思维。

3.科学态度与责任：激发学生对科学现象的好奇心，培养严谨、客观的科学态度，关注科学在生活中的应用。

4.知识整合：引导学生将所学知识与其他学科相联系，形成跨学科的综合素养。学情分析三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对科学现象充满兴趣。在知识层面，他们已具备一定的观察和描述能力，但对热胀冷缩现象的理解尚浅，缺乏系统的科学实验操作经验。在能力方面，学生已能进行简单的观察和实验操作，但分析、推理和归纳能力有待提高。在素质方面，学生具有合作交流的意愿，但独立思考和问题解决的能力还需培养。

此外，学生在日常学习中可能存在注意力分散、动手操作不规范等行为习惯问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与实验，培养严谨的科学态度和良好的操作习惯，以提高他们对热胀冷缩现象的理解和科学素养。教学资源1.硬件资源：热胀冷缩实验器材（如硬币、铁丝、温度计、热水等）、多媒体设备。

2.软件资源：教学PPT、科学探究活动指导手册。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于分享教学资源和学生作品。

4.信息化资源：与热胀冷缩相关的科普视频、动画等。

5.教学手段：讲授、实验操作、小组合作、讨论、互动问答、多媒体展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一个气球在热水中膨胀、在冷水中缩小的现象，引发学生好奇心。

提出问题：为什么气球在热水中会膨胀，在冷水中会缩小呢？物体在受热和冷却时会发生什么变化？

目的：激发学生学习兴趣，为新课学习做铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示，讲解热胀冷缩现象的基本概念、原因及日常生活中的应用。

重点讲解：

a.热胀冷缩的定义及常见例子。

b.物质在受热和冷却时分子间的相互作用力变化。

c.热胀冷缩在日常生活中的应用。

目的：确保学生对热胀冷缩现象的理解和掌握。

3.实验探究（15分钟）

学生分组进行实验，观察硬币、铁丝、温度计等物体的热胀冷缩现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

实验结束后，学生分享实验结果，总结热胀冷缩规律。

目的：培养学生动手操作能力和观察、分析、归纳能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些关于热胀冷缩现象的选择题、填空题，检查学生对新知识的理解和掌握。

学生完成练习后，教师及时反馈，解答学生疑问。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师提出与热胀冷缩现象相关的问题，要求学生思考并回答。

问题如：

a.为什么硬币在热水中会变大，在冷水中会变小？

b.热胀冷缩现象在日常生活中有哪些应用？

c.你还能想到哪些物体的热胀冷缩现象？

目的：培养学生问题解决能力和科学思维能力。

6.情师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示实验，并分享实验心得。

学生之间相互提问、解答，共同探讨热胀冷缩现象。

教师给予鼓励性评价，引导学生积极参与讨论。

目的：提高学生合作交流能力和表达分享能力。

7.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强化热胀冷缩现象的理解。

学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

目的：巩固学生对新知识的掌握，提升学生自信心。

8.课后作业（课后自主完成）

设计与热胀冷缩现象相关的观察作业，要求学生在家中观察并记录物体的热胀冷缩现象。

目的：培养学生观察力和科学探究能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《热胀冷缩的奇妙世界》：介绍热胀冷缩现象在自然界、工程建设和日常生活中的应用。

-《趣味物理实验》：收录与热胀冷缩相关的物理实验，激发学生探究兴趣。

2.课后自主学习和探究

-观察探究：鼓励学生在家中寻找物体，观察其在加热或冷却时的变化，记录实验现象，并与同学分享。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个与热胀冷缩现象相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告。

-创意设计：鼓励学生利用热胀冷缩原理，设计一个简易的温度控制器或自动开关，提高实际问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。关注学生在实验探究过程中的操作规范、观察细致程度以及问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、成果展示等。关注学生在讨论过程中对热胀冷缩现象的理解和应用。

3.随堂测试：通过设计热胀冷缩相关的选择题、填空题和简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：评估学生课后自主观察和探究的成果，关注学生在实际生活中的应用能力和科学探究精神。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时、具体的评价，鼓励学生积极参与、大胆表达。

-针对学生讨论成果，给予肯定性评价，并提出改进意见。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予个性化反馈，帮助学生查漏补缺。

-定期与学生沟通，了解学习进展和需求，调整教学策略，提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-热胀冷缩现象

-物体体积变化

-分子动理论

-实验观察与记录

②关键词：

-观察

-实验

-理解

-应用

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

-使用简笔画或图示，直观展示热胀冷缩现象。

-设计有趣的互动环节，如“找不同”游戏，让学生在板书中找出与热胀冷缩相关的物品。

-引入谜语或小故事，增加板书的趣味性，激发学生学习兴趣。

板书设计示例：

```

12热胀冷缩

一、现象

-气球

-硬币

-铁丝

-温度计

二、原因

-分子动理论

∟分子间距变化

三、应用

-温度计

-联轴器

-桥梁

-热胀冷缩玩具

四、实验

-观察

-记录

-分析

-总结

```教学反思与总结在本节课的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择：在引入热胀冷缩现象时，通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。然而，在讲授新课过程中，我发现自己讲解的时间稍长，可能导致学生注意力有所分散。今后，我应适当精简讲解内容，增加学生互动和讨论环节，以提高他们的参与度和积极性。

2.实验探究的引导：学生在实验探究过程中表现出较高的热情，但在操作细节和观察方面仍有不足。今后，我应在实验前强调操作规范，引导学生更加细致地观察实验现象，培养他们的科学思维和动手能力。

3.教学管理：在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，等待其他同学发言。为提高学生的参与度，我应加强对小组讨论的引导和调控，鼓励每位学生积极参与，培养他们的合作交流能力。

教学总结：

1.学生在知识方面：通过本节课的学习，学生基本掌握了热胀冷缩现象及其原因，能列举出一些日常生活中的应用实例。在技能方面，学生的实验操作能力和观察、分析、归纳能力得到了锻炼和提高。

2.情感态度方面：学生在课堂上表现出较高的学习热情，对科学探究产生了更浓厚的兴趣。通过合作交流，学生的人际沟通能力和团队协作精神也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出