二年级信息技术上册 第20课自我调用的过程教案 北京版

二年级信息技术上册第20课自我调用的过程教案北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级信息技术上册第20课自我调用的过程教案北京版课程基本信息1.课程名称：二年级信息技术上册第20课自我调用的过程教案北京版

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新精神，让学生在日常生活和学习中能够主动发现和提出信息问题，积极寻求解决问题的方法。

2.计算思维：通过学习自我调用的过程，培养学生运用计算机科学思想和方法分析问题、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和探究学习的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规，尊重知识产权，正确使用信息技术的意识，使学生能够在信息化社会中负责任地生活和工作。学情分析二年级的学生在知识方面，已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术有一定的了解。但在自我调用的过程中，可能对一些细节操作还不够熟悉，需要通过本节课的学习进行巩固。

在能力方面，学生们具备一定的自主学习和问题解决能力，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师在教学过程中进行引导和监督。此外，学生们在与他人合作时，需要进一步提高沟通和协作能力。

在素质方面，学生们具有较强的好奇心和创新精神，但对信息法律法规和知识产权的认识还不够深刻。因此，在本节课的学习过程中，教师需要加强对学生信息社会责任的培养。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在一定的拖延、注意力不集中等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取合适的教学策略，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解自我调用的过程，使学生掌握相关的知识和技能。

（2）讨论法：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。

（3）实验法：让学生亲自动手操作，通过实践加深对知识的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示教学内容，增加直观性和生动性。

（2）教学软件：运用信息技术教学软件，辅助学生自主学习和巩固知识。

（3）网络资源：合理利用网络资源，拓宽学生的知识视野，提高信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自我调用的过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我调用的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自我调用的过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，引出自我调用的过程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我调用的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计一个小组讨论活动，让学生在实践中掌握自我调用的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论活动，体验自我调用的知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我调用的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我调用的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自我调用的知识点，掌握自我调用的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据自我调用的过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与自我调用的过程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索编程：从基础到实践》一书，介绍了编程的基础知识和实践案例，帮助学生更深入地理解自我调用的过程。

-《青少年编程思维培养》一文，讨论了编程思维的培养方法，让学生了解编程不仅仅是一种技能，更是一种思考问题的方式。

-《自我调用的艺术》一文，深入探讨了自我调用的意义和价值，以及如何在日常生活中运用自我调用来提高个人能力和效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生利用课后时间，选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并撰写阅读笔记或心得体会。

-鼓励学生参与在线编程社区或论坛，与其他学习者交流和分享自我调用的经验和心得。

-引导学生进行课后项目实践，例如设计一个简单的计算器程序，让学生将所学的自我调用知识应用于实际项目中。

-鼓励学生参加编程比赛或创新项目，通过实践锻炼自我调用能力和解决问题的能力。课后作业为了巩固本节课所学的自我调用的知识点，提高学生的实际应用能力，设计了以下五个课后作业题型，每个题型都提供了详细的解答示例。

题型1：简答题

要求学生简要回答自我调用的定义、步骤及其在编程中的应用。

示例：请简述自我调用的定义和作用。

答案：自我调用是指在编程中，函数或方法自己调用自己。它的作用是实现函数或方法的递归调用，解决一些需要重复执行的任务。

题型2：应用题

要求学生运用自我调用知识，解决实际问题。

示例：编写一个简单的递归函数，计算斐波那契数列的前n项和。

答案：

```python

deffibonacci(n):

ifn==0:

return0

elifn==1:

return1

else:

returnfibonacci(n-1)+fibonacci(n-2)

defsum_fibonacci(n):

sum=0

foriinrange(n+1):

sum+=fibonacci(i)

returnsum

print(sum_fibonacci(10))

```

题型3：改写题

要求学生将给定的代码片段改写成使用自我调用的形式。

示例：将以下代码片段改写成使用自我调用的形式：

```python

deffactorial(n):

ifn==0:

return1

else:

returnn*factorial(n-1)

```

答案：

```python

deffactorial(n):

ifn==0:

return1

else:

returnn*self.factorial(n-1)

```

题型4：分析题

要求学生分析给定的代码片段，判断其是否正确地使用了自我调用。

示例：分析以下代码片段，判断其是否正确地使用了自我调用：

```python

defsum_series(n):

sum=0

foriinrange(1,n+1):

sum+=i*i

returnsum

```

答案：该代码片段并没有使用自我调用。它是一个简单的循环结构，用于计算从1到n的序列的和。

题型5：设计题

要求学生设计一个函数，实现自我调用，完成特定的任务。

示例：设计一个函数，实现自我调用，计算并返回一个整数列表中的最大值。

答案：

```python

deffind_max(numbers):

ifnotnumbers:

returnNone

else:

max_value=numbers[0]

fornumberinnumbers:

ifnumber>max_value:

max_value=number

returnmax_value

```作业布置与反馈作业布置：

1.编写一个递归函数，计算一个整数n的阶乘。要求函数能够正确处理负数和0的情况。

2.使用自我调用的方法，编写一个函数，计算并返回一个整数列表中的最大值。

3.设计一个函数，实现自我调用，计算并返回斐波那契数列的前n项和。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出存在的问题，如函数定义错误、递归终止条件不正确、逻辑错误等，并给出改进建议。

2.对于学生完成的递归函数，检查其是否正确处理了负