14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册 -

14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册-授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小马过河》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册：

本节课将引导二年级学生通过阅读《小马过河》这篇课文，理解故事中的寓意，学习勇敢尝试、善于请教的重要性。在教学过程中，注重字词认读、句子理解和口语表达能力培养，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在愉悦的氛围中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标1.理解与表达：通过学习《小马过河》，培养学生理解故事寓意，提升语言表达和叙述能力，能用自己的话复述故事内容。

2.思维发展：引导学生从故事中体会问题解决的策略，培养独立思考、批判性思维能力，激发创新思维。

3.文化意识：让学生感受故事中所传递的中华民族优秀传统文化，培养良好的道德品质和价值观。

4.识字写字：掌握课文生字词，提高汉字书写能力，养成良好的书写习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容理解：学生能够理解《小马过河》的故事情节，把握故事的主题和寓意。

-语言表达：学生能够通过角色扮演和口语练习，运用课文中的词汇和句式进行表达。

-生字词掌握：学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“马”、“河”、“勇敢”等。

2.教学难点：

-词汇理解：学生对一些生僻词汇的理解，如“蹚水”、“估量”等，需要通过具体的语境解释和例句来帮助学生理解。

-故事寓意的挖掘：学生可能难以理解故事背后的深层含义，需要教师引导讨论，帮助学生从故事中提炼出“勇敢尝试”和“善于请教”的道理。

-口语表达能力：部分学生可能不善于运用所学词汇和句式进行口语表达，教师需要设计更多的口语练习，如小组讨论、复述故事等，以提高学生的口语表达能力。

-汉字书写：对于部分学生来说，正确书写生字词可能存在困难，教师需要指导正确的笔画顺序和书写规范，帮助学生养成良好的书写习惯。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，以故事中小马的经历为例，启发学生思考问题解决的方法。结合项目导向学习，组织学生进行角色扮演，增强课堂互动性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体验故事情境，提高口语表达能力。开展小组讨论，让学生分享对故事寓意的理解，培养合作精神和批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事图片，帮助学生形象地理解课文内容。运用实物投影仪展示生字词，指导学生正确书写。同时，利用课堂录音设备，记录学生的口语表达，便于课后评价和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小马过河》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过过河的经历？如果遇到一条陌生的河，你们会怎么办？”

展示一些关于河流和小动物的图片，让学生初步感受故事中的自然元素。

简短介绍故事背景，告诉学生今天我们将学习一个关于勇敢尝试和善于请教的故事。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小马过河》的故事内容、角色和寓意。

过程：

讲解故事的梗概，介绍主要角色：小马、老马、松鼠、老牛等。

使用图表或示意图展示故事情节，帮助学生理解小马过河的过程。

通过对故事细节的分析，让学生理解故事中的“勇敢尝试”和“善于请教”的主题。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事寓意和角色特点。

过程：

选择小马与松鼠、老牛对话的两个场景进行深入分析。

详细介绍每个场景中小马的心理变化，以及不同角色给予的建议。

引导学生思考这些场景对现实生活的影响，如何在自己的生活中体现“勇敢尝试”和“善于请教”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：“如果你是小马，你会怎么做？”

小组内讨论各自的观点，分享遇到困难时如何寻求帮助的经验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对故事寓意的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括他们对小马过河的看法和处理方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想交流。

教师总结各组的亮点和不足，提供进一步的建议和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事寓意的实际应用。

过程：

简要回顾故事情节、角色特点以及我们从故事中学到的道理。

强调在日常生活中，我们要像小马一样勇敢尝试，同时也要学会向他人请教。

布置课后作业：让学生写一篇关于“我学会了勇敢尝试”的短文，或制作一张关于故事情节的思维导图。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解《小马过河》的故事情节，把握故事的主题和寓意，认识到勇敢尝试和善于请教的重要性。

2.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到锻炼，能够运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和逻辑思维能力。

3.识字写字能力：学生掌握课文生字词，如“马”、“河”、“勇敢”等，提高汉字书写能力，养成良好的书写习惯。

4.思维发展：学生能够从故事中体会问题解决的策略，培养独立思考、批判性思维能力，激发创新思维。

5.合作与交流：学生在小组讨论和课堂展示环节，学会了与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。

6.文化意识：通过学习故事中所传递的中华民族优秀传统文化，学生增强了对中华文化的认识，培养良好的道德品质和价值观。

7.问题解决能力：学生能够借鉴故事中小马的经历，思考并解决生活中的实际问题，学会在实际情境中运用所学知识。

8.自主学习能力：在本节课的学习过程中，学生积极参与各项活动，发挥主观能动性，提高自主学习能力。

9.情感态度：学生对故事中的角色产生共鸣，激发了对语文学习的兴趣，形成积极向上的情感态度。

10.课后延伸：学生能够在课后作业中，结合自己的生活经历，撰写关于勇敢尝试的短文，巩固所学知识，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和小组讨论等互动形式，让学生在情境中学习，提高了他们对课文内容的理解和口语表达能力。

2.利用多媒体课件和实物投影仪等教学媒体，使抽象的课文内容形象化，增强了学生的学习兴趣和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对讨论话题的兴趣不足或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现对一些理解能力较弱的学生来说，案例分析可能过于复杂，他们难以跟上课堂节奏。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中学生参与度不高的问题，我计划在未来的教学中更加细致地规划讨论主题，确保每个学生都能找到自己感兴趣的话题，并在小组活动中明确分工，让每个学生都有事可做。

2.对于教学方法的问题，我打算在分析案例时，使用更直观的图表和逐步引导的方式，帮助学生逐步理解复杂的内容，同时为理解能力较弱的学生提供更多的个别辅导。

3.在教学评价方面，我将增加课堂实时反馈环节，及时了解学生的学习进展和需求，以便调整教学策略，提高教学效果。同时，我也会积极与同事交流，借鉴他们的经验，不断提升自己的教学能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-故事主题：勇敢尝试、善于请教。

-主要角色：小马、老马、松鼠、老牛。

-词汇：过河、勇敢、蹚水、估量、请教。

-句型：描述小马过河的过程，角色间的对话。

②逻辑关系：

-故事开篇：介绍小马面临过河的挑战，引发学生对问题的思考。

-发展：小马与松鼠、老牛的对话，展示不同的建议和观点。

-高潮：小马勇敢尝试，成功过河，突出主题。

-结尾：小马得到老马的肯定，强调善于请教的重要性。

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