11-2《五代史伶官传序》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

11-2《五代史伶官传序》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《五代史伶官传序》是统编版高中语文选择性必修中册的经典篇目，属于古代散文范畴。本篇文章通过讲述五代时期伶官的生平事迹，展现了历史变迁和社会风貌。教材选取此篇文章旨在让学生了解我国古代散文的写作风格，感受历史人物的精神品质，同时提高文言文阅读能力。课程设计将紧扣课文内容，深入剖析伶官传序的特点，结合学生实际，引导他们掌握文言文阅读技巧，理解历史背景，体会作者观点，培养审美情趣。核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握《五代史伶官传序》的文言文词汇、句式结构及文章主旨。

难点：理解并分析课文中的历史背景，伶官的角色与作用，以及作者观点的提炼。

解决办法：

1.通过对课文的仔细阅读，结合注释，引导学生逐步解析文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.利用历史资料和辅助教学资源，帮助学生构建五代时期的历史背景知识，加深对课文内容的理解。

3.组织课堂讨论，让学生从不同角度分析伶官的形象和作用，培养批判性思维和综合分析能力。

4.精讲精练，对课文中的重要观点进行提炼和解读，指导学生学会归纳总结，把握文章核心思想。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述，引导学生深入理解文言文词句及文章结构，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生针对课文内容进行小组讨论，培养合作精神，提高分析和解决问题的能力。

3.问答法：设计针对性问题，引导学生主动思考，加深对课文历史背景和作者观点的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示历史背景、课文难点，增强直观感受，提高学习效率。

2.教学软件：运用互动软件，设计文言文阅读闯关等游戏，让学生在趣味中学习，巩固知识。

3.网络资源：推荐相关历史文献、学术文章，拓展学生视野，促进深度学习。教学过程第一课时

一、导入新课

1.导入语：同学们，我们之前学习了很多古代散文，今天我们要走进五代时期，了解一段特殊群体的故事——《五代史伶官传序》。通过学习这篇文章，我们将感受古代散文的魅力，了解历史变迁和社会风貌。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字音、停顿，理解大意。

2.学生分享阅读感受，教师点评并总结。

3.针对课文中的重点词汇、句式，引导学生结合注释理解。

三、深入学习，理解课文

1.请同学们分组讨论，分析课文中五代时期的历史背景。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.讲解课文中的伶官角色及其作用，引导学生了解这一特殊群体的历史地位。

4.分析课文的主旨，提炼作者观点。

四、课文探究，深入思考

1.请同学们思考：作者通过讲述伶官的生平事迹，想要表达什么观点？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.结合课文内容，探讨作者观点在当今社会的意义。

五、巩固拓展，提升能力

1.请同学们运用所学知识，尝试翻译课文中的难点句子。

2.学生分享翻译成果，教师点评并指导。

3.推荐相关历史文献、学术文章，引导学生课后阅读，拓展视野。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

二、深入学习，分析课文

1.请同学们分组讨论，分析课文中的伶官形象及其特点。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.讲解课文中的重点句子，引导学生体会古代散文的写作风格。

三、课文主旨，深入挖掘

1.引导学生思考：课文中的伶官形象与作者观点有何联系？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.深入剖析课文主旨，理解作者对历史人物的的评价。

四、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业

1.请同学们课后阅读相关文献，进一步了解五代时期的历史背景。

2.完成课后练习，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与《五代史伶官传序》相关的历史资料，如《旧五代史》、《新五代史》中关于伶官的记载，以加深对伶官角色的认识。

-阅读古代散文选集，对比分析不同时期的散文风格，了解古代散文的发展脉络。

-研究有关五代十国时期的历史评论文章，多角度理解历史变迁和社会风貌。

-阅读关于《五代史伶官传序》作者的介绍和评述，了解作者的生平和文学成就。

2.拓展建议：

-利用图书馆资源，查找相关历史书籍，通过阅读原著加深对五代时期历史背景的理解。

-组织学生进行小研究，选择一个伶官作为研究对象，撰写研究小报告，分享研究成果，提升学生的研究能力和表达能力。

-鼓励学生参与文学社团或文言文阅读小组，通过讨论和写作，提高对古代散文的理解和欣赏能力。

-结合现代社会的视角，思考《五代史伶官传序》中的历史人物和事件对当代的启示，激发学生对历史的兴趣和思考。

-建议学生关注历史类电视节目、纪录片等，通过多媒体形式了解历史，提高学习兴趣和效果。板书设计1.标题：《五代史伶官传序》

2.内容结构：

-五代背景

-历史变迁

-社会风貌

-伶官角色

-伶官定义

-伶官作用

-作者观点

-历史评价

-道德教化

3.重点词汇：

-文言文词汇

-句式结构

4.文章主旨：

-历史反思

-人性探讨

5.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分重点内容、次要点。

-用简笔画勾勒伶官形象，增强视觉效果。

-设计箭头和连线，展示历史变迁和课文结构。

板书设计以简洁明了为原则，突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。通过板书，学生可以直观地把握课文结构，加深对教学内容的理解和记忆。重点题型整理1.简答题：请简要说明《五代史伶官传序》中伶官的角色和作用。

答案：伶官是五代时期特殊的官员，主要负责宫廷娱乐活动。他们在政治上无实权，但在一定程度上反映了当时的宫廷生活和社会风貌。课文通过讲述伶官的生平事迹，展现了五代时期的历史变迁和社会状况。

2.分析题：分析《五代史伶官传序》中作者对伶官的评价及其目的。

答案：作者通过对伶官的描述，表达了对历史变迁的感慨和对人性的探讨。作者认为，伶官虽然地位低下，但他们的品行和才华值得称赞。作者借此评价来讽刺当时的权贵，强调道德品质的重要性。

3.阐述题：请阐述《五代史伶官传序》中五代时期的历史背景及其对课文主旨的影响。

答案：五代时期是我国历史上一个动荡的时期，政权更迭频繁，战乱不断。这一背景为课文提供了丰富的素材，使得作者能够通过对伶官的描述，反映出当时社会的真实面貌。五代时期的历史背景对课文主旨的影响在于，通过对伶官的赞美，作者暗示了在乱世中保持道德品质的重要性。

4.比较题：比较《五代史伶官传序》与《史记》中对于历史人物的记载方式，并分析其异同。

答案：《五代史伶官传序》与《史记》在记载历史人物时，都注重对人物性格、事迹的描绘。不同之处在于，《史记》以纪传体为主，侧重于对历史事件的叙述，而《五代史伶官传序》则以伶官为线索，通过伶官的生平事迹反映历史变迁。此外，《五代史伶官传序》更注重对人物道德品质的评价，具有较强的道德教化意味。

5.应用题：请结合现实生活，谈谈从《五代史伶官传序》中得到的启示。

答案：从《五代史伶官传序》中，我们可以得到的启示是：在逆境中保持道德品质的重要性。无论是在古代还是现代社会，面对困境时，坚守道德底线，秉持正直品质，都是值得尊敬和学习的。此外，课文还提醒我们要关注历史，以史为鉴，从中汲取智慧，指导现实生活。教学反思在本次《五代史伶官传序》的教学中，我发现学生们对文言文的阅读兴趣有所提高，他们通过分组讨论、翻译练习等方式，逐渐掌握了课文中的重点词汇和句式。然而，我也意识到在教学中存在一些需要改进的地方。

首先，对于历史背景的介绍，我原本以为通过多媒体展示和讲解，学生们能够更好地理解五代时期的社会风貌。但实践中，我发现部分学生对这段历史的了解仍然较为模糊。今后，我需要更加注重引导学生主动探究历史，通过查阅资料、小组合作等方式，让他们亲身体验历史探索的乐趣。

其次，在课文分析和讨论过程中，我发现部分学生在提炼作者观点时存在困难。这可能是因为他们对文言文的阅读还不够熟练，导致无法准确理解作者的表达。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生对文言文阅读技巧的指导，帮助他们提高阅读理解能力。

此外，我对板书设计进行了艺术化和趣味性的尝试，但效果并不如预期。我认识到，板书设计不仅要简洁明了，还需要更具互动性，让学生能够积极参与其中。因此，我将在今后的教学中，尝试让学生参与到板书设计中来，激发他们的学习兴趣。

在教学方法上，我采用了讲授、讨论和问答等多种方式，但感觉课堂氛围仍有待提高