2024秋八年级英语上册 Unit 1 Me and My Class Lesson 5 Meet Ms Liu教学设计 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit1MeandMyClassLesson5MeetMsLiu教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋八年级英语上册Unit1MeandMyClassLesson5MeetMsLiu教学设计（新版）冀教版。本节课我们将学习以下内容：

1.新词汇：introduce,kind,helpful,strict,funny,patient,prize,story,winner,loser等。

2.重点句型：-What'syourteacherlike?-Sheiskindandhelpful.-Canyouintroduceyourteacher?-Sure,...

3.课文理解：通过阅读课文，了解刘老师的特点及学生们对她的评价。

4.口语练习：学会用英语描述老师的性格特点，并进行角色扮演。

5.写作技能：仿写一篇关于介绍老师的小短文。

本节课内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握关于介绍人物特点的表达方式，提高口语和写作能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行人物介绍和描述的能力，提高学生口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析、比较老师的不同特点，培养学生观察、思考、评价的思维能力。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同性格特点，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生自主学习兴趣，培养合作学习、探究学习的能力，提高学生的课堂参与度。学情分析八年级学生对英语学习已有一定的基础，具备一定的词汇量和句型知识，但在口语表达和写作能力方面有待提高。在知识层面，学生对描述人物特点的词汇和句型掌握不够熟练，需要加强练习。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力存在差异，部分学生表现积极，乐于互动，而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。

本节课关注学生的素质培养，通过课程学习，培养学生尊重他人、善于观察和思考的品质。学生的行为习惯对课程学习有一定影响，良好的学习习惯有助于提高学习效果，而消极的学习态度和课堂纪律则可能影响教学进度和学习氛围。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材，提前发放相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如刘老师的照片、学生们课堂活动的视频等，以直观展示课文内容。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。在教室前方设置展示区，用于展示学生作品和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇列表和课文摘要，要求学生预习并熟悉本课主题。

-设计预习问题：围绕“描述老师的性格特点”，设计问题，如“Canyoudescribeyourfavoriteteacher?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇和课文摘要，初步了解本课内容。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述他们喜欢的老师，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，促进预习资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，重点是描述老师的性格特点的词汇和句型。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示刘老师的照片和简短视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述老师的性格特点，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟介绍老师。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学词汇和句型。

-参与课堂活动：在小组内讨论并角色扮演，实际应用所学的描述技巧。

-提问与讨论：积极提问，与小组成员分享想法和经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握描述技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述老师的语言表达，解决语言难点。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写作作业，要求学生写一篇关于介绍老师的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，观看视频或阅读相关文章，提升语言能力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结优点和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效率和自我认识。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的词汇和句型，提高写作技能。

-通过拓展学习，丰富学生的语言输入，提高语言素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.词汇：

-introduce:介绍

-kind:友好的

-helpful:有帮助的

-strict:严格的

-funny:有趣的

-patient:耐心的

-prize:奖品

-story:故事

-winner:胜利者

-loser:失败者

2.句型：

-What'syourteacherlike?你的老师是什么样的？

-Sheiskindandhelpful.她很友好，乐于助人。

-Canyouintroduceyourteacher?你能介绍一下你的老师吗？

-Sure,...当然，...

3.语法：

-形容词的用法：用于描述人物的性格特点，如“strict”和“funny”。

-疑问句的构成：使用助动词和主语倒装构成疑问句，如“What'syourteacherlike?”。

4.课文内容理解：

-学生们对刘老师的描述和评价。

-刘老师的性格特点，如友好、耐心等。

5.口语表达：

-介绍老师的性格特点。

-描述一个人物的外貌和性格。

6.写作技能：

-如何写一篇关于介绍老师的小短文。

-使用形容词和描述性语言来描绘人物。

7.文化意识：

-尊重和理解不同性格特点的重要性。

-在介绍人物时，注意文化差异和敏感性。

8.学习策略：

-如何预习课文，包括词汇和句型。

-如何在课堂上积极参与讨论和活动。

-如何利用课外资源进行拓展学习。

9.课堂活动：

-小组讨论：讨论刘老师的性格特点，练习描述词汇。

-角色扮演：模拟介绍老师的场景，提高口语表达能力。

-写作练习：撰写一篇介绍老师的短文，巩固写作技巧。

10.评估方式：

-课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的积极参与程度。

-口语表达：评估学生在角色扮演中的口语表达能力。

-写作作业：批改学生撰写的介绍老师的小短文，评价写作技巧。内容逻辑关系①词汇与句型的逻辑关系

-重点知识点：本课的核心词汇为描述老师性格特点的形容词，如“kind”、“helpful”、“strict”、“funny”等。

-重点句型：使用疑问句“What'syourteacherlike?”和回答句“Sheiskindandhelpful.”来询问和描述老师的性格。

-逻辑关系：形容词的掌握是描述人物的基础，疑问句和回答句的运用则是交流中获取和提供信息的关键。

②语法与口语表达的逻辑关系

-重点知识点：形容词的用法和疑问句的构成。

-重点句型：介绍老师时使用的句型，如“Canyouintroduceyourteacher?Sure,...”。

-逻辑关系：掌握形容词的用法有助于学生在口语表达中更准确地描述人物，疑问句的构成则有助于学生主动询问和获取信息。

③课文内容理解与写作技能的逻辑关系

-重点知识点：理解课文中对刘老师的描述和评价。

-重点句型：课文中用于描述刘老师的句子，如“Ms.Liuisverykindandpatientwithus.”。

-逻辑关系：通过对课文内容的理解，学生可以学习如何将描述性词汇和句子应用于写作中，写出自己的介绍性短文。

板书设计：

1.词汇：

-kind

-helpful

-strict

-funny

-patient

2.句型：

-What'syourteacherlike?→Sheiskindandhelpful.

-Canyouintroduceyourteacher?→Sure,...

3.写作结构：

-Introduction

-Description(useadjectives)

-Conclusion

这样的板书设计条理清晰，重点突出，有助于学生快速理解和记忆本课的核心知识点和句型，同时也为学生提供了写作的框架。教学反思与改进在完成了本节课的教学之后，我进行了一些反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在预习环节的参与度不高。尽管我通过在线平台发布了预习资料，但只有少数学生提交了预习成果。这可能是由于学生缺乏足够的自主学习动力，或者他们对预习任务的重要性认识不足。为了提高预习效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.提供更具吸引力的预习资料，例如有趣的视频或互动式练习，以激发学生的学习兴趣。

2.明确预习任务的要求，并强调预习对课堂学习的重要性，以增强学生的责任感。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在角色扮演环节中表现较为内向，不愿意积极参与。这可能是因为他们缺乏自信或担心犯错。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.创造一个积极、支持的学习环境，鼓励学生大胆表达，并