原子结构模型的演变教学设计 苏教版

原子结构模型的演变教学设计苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版九年级化学上册第五单元“原子结构模型的演变”。本节课主要介绍了原子结构模型的演变过程，包括道尔顿的原子论、汤姆生的葡萄干面包原子模型、卢瑟福的核式结构模型以及波尔的量子力学模型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了元素、原子和分子的基本概念。在此基础上，本节课通过介绍原子结构模型的演变，使学生能够更深入地理解原子的内部结构，从而提高他们对化学学科的兴趣和理解能力。同时，本节课的内容也为后续学习化学反应和物质性质打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力、培养学生的科学思维、增强学生的科学态度与价值观。通过学习原子结构模型的演变过程，学生能够运用已有的知识和科学方法，主动探索和理解原子结构模型的演变原因和特点，培养他们的科学探究能力。同时，学生能够通过分析不同原子结构模型的优缺点，培养他们的科学思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，学生还能够了解到科学家们在探索原子结构过程中的努力和贡献，从而增强他们的科学态度与价值观，激发他们对化学学科的兴趣和热情。重点难点及解决办法重点：原子结构模型的演变过程及其原因。

解决办法：通过展示历史背景、图片和动画等多媒体资源，生动形象地呈现原子结构模型的演变过程，使学生能够直观地理解并记忆。同时，引导学生通过对比不同模型的特点和优缺点，深入理解原子结构模型演变的原因。

难点：理解不同原子结构模型的科学原理和科学家们的贡献。

突破策略：通过小组讨论、问题解答等形式，引导学生主动探究和思考不同模型的科学原理，以及科学家们在探索过程中的重要发现和贡献。同时，教师可提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解科学家们的贡献和影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版九年级化学上册第五单元“原子结构模型的演变”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，准备道尔顿的原子论、汤姆生的葡萄干面包原子模型、卢瑟福的核式结构模型以及波尔的量子力学模型的图片和图表，以及相关科学家的介绍视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备电子显微镜、原子模型建构套件等实验器材，以便学生能够亲自动手进行观察和建构原子模型，加深对原子结构的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，并为每个小组提供实验操作台和必要的实验器材，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括课堂导入、教学内容、互动环节、总结与作业等部分。通过课件的展示和引导，帮助学生更好地理解和掌握原子结构模型的演变过程及其原因。

6.作业布置：根据教学内容，布置相关的作业，以便学生能够巩固所学知识。例如，要求学生绘制不同原子结构模型的图片，并简要描述其特点和优缺点。

7.教学反馈：准备教学反馈表格或问卷，以便收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便进行教学改进和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“原子结构模型的演变”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子结构模型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子结构模型的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构模型的魅力或特点。

简短介绍原子结构模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子结构模型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子结构模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构模型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构模型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构模型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子结构模型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子结构模型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构模型的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《原子结构模型的演变历程》：一篇详细介绍原子结构模型演变历程的文章，包括道尔顿、汤姆生、卢瑟福和波尔等科学家的贡献。

-《原子内部结构探索》：一篇关于原子内部结构探索的文章，介绍了一些现代科学家对原子内部结构的研究和发现。

-《化学发展史上的重要时刻》：一篇介绍化学发展史上重要时刻的文章，其中包括原子结构模型的建立和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生访问一些科普网站或观看科普视频，了解原子结构模型的演变历程和科学家们的贡献。

-鼓励学生阅读一些关于化学发展史的书籍，深入了解原子结构模型在化学发展史上的重要地位。

-学生可以进行一些小实验，如制作不同原子结构模型的模型，通过实际操作加深对原子结构的理解。

-鼓励学生参加一些科学展览或讲座，了解原子结构模型的最新研究成果和发展动态。

-学生可以进行一些科学写作或绘画活动，如撰写关于原子结构模型的科普文章或绘制相关插图。

-鼓励学生与他人进行科学讨论和交流，分享对原子结构模型的理解和观点。板书设计1.原子结构模型的演变过程

-道尔顿的原子论：①实心球体模型

-汤姆生的葡萄干面包原子模型：②带正电荷的金属球+带负电荷的电子云

-卢瑟福的核式结构模型：③原子核+电子轨道

-波尔的量子力学模型：④量子化的电子轨道+能量量子

2.原子结构模型的演变原因

-科学技术的发展：①实验技术的提升

-科学家们的探索精神：②不断的假设与实验

-人类对自然界的认知深化：③从宏观到微观的探索

3.原子结构模型的意义

-理解化学反应的本质：④原子的重新组合与电子的重新排布

-探索物质的性质与变化：⑤原子结构与物质性质的关联

-推动化学学科的发展：⑥原子结构模型的不断完善与更新教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现和成果。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解，是否能够清晰地表达和展示讨论成果等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对原子结构模型演变过程的理解和掌握程度。例如，学生是否能够正确回答有关原子结构模型演变的问题，是否能够运用所学知识分析和解决实际问题等。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量和态度。例如，学生是否按时完成作业，作业内容是否完整、准确，是否能够体现出对原子结构模型的理解和应用等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。例如，教师可以指出学生在原子结构模型演变过程中的理解难点，提出改进意见，鼓励学生进一步探索和应用所学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也可以表扬学生在学习过程中的积极表现和取得的进步，增强学生的自信心和动力。课后作业1.请简述道尔顿、汤姆生、卢瑟福和波尔的原子结构模型，并比较它们的异同。

2.请举例说明道尔顿的原子论在解释化学反应中的作用。

3.请根据波尔的量子力学模型，解释为什么电子在原子轨道上的运动是量子化的。

4.请分析卢瑟福的核式结构模型对原子物理学发展的影响。

5.请结合实例，说明原子结构模型的演变是如何推动化学学科发展的。

答案：

1.道尔顿的原子论认为原子是不可分割的实心球体；汤姆生的葡萄干面包原子模型认为原子是由带正电荷的金属球和带负电荷的电子云组成的；卢瑟福的核式结构模型认为原子由原子核和电子轨道组成；波尔的量子力学模型认为电子在原子轨道上的运动是量子化的，具有确定的能量值。它们的共同点是都试图解释原子的内部结构，不同点在于模型假设和解释方法的不同。

2.道尔顿的原子论为化学反应的解释提供了基础，认为化学反应是原子重新组合的过程。例如，在燃烧反应中，氧气分子中的原子与燃料分子中的原子重新组合成二氧化碳和水分子。

3.波尔的量子力学模型解释了电子在原子轨道上的运动是量子化的，即电子只能在特定的能量级上运动，不能连续地改变能量。这种量子化是波尔通过研究氢原子光谱得出的结论。

4.卢瑟福的核式结构模型对原子物理学发展产生了重要影响，它揭示了原子内部结构的特点，为