2023三年级英语上册 Unit 4 My family第4课时教案 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit4Myfamily第4课时教案牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《牛津译林版三年级英语上册Unit4Myfamily》第4课时教案旨在帮助学生进一步巩固家庭成员的称呼及描述家庭成员的句子结构。通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇如：aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等，并能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。同时，本课时还涉及到日常交际用语，如询问和回答家庭成员的信息，培养学生的情景交际能力。教学内容与学生生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼及描述家庭成员的句子结构，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，并运用所学知识介绍自己的家庭成员。在教学过程中，教师引导学生运用观察、思考、交流等方法，培养学生的思维品质和交际能力。同时，通过介绍家庭成员，学生了解并感受不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，提升文化意识。在学习过程中，学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习能力和团队合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课时之前，学生已经学习了英语的基本语法、词汇以及简单的日常交际用语。他们已经掌握了如何用英语介绍自己的名字、年龄、性别等基本信息，对于介绍家庭成员的词汇如mom,dad,sister,brother等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是当他们学习与自己生活实际相关的内容时。他们善于观察和模仿，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的交流和表达。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过游戏、角色扮演等活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的家庭成员词汇，如aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等。他们可能对这些词汇的用法和发音感到困难。另外，学生在运用英语描述家庭成员时，可能会遇到句子结构的安排和词汇的选择等挑战。此外，如何将所学知识运用到实际情景中，进行有效的交际，也是学生需要克服的问题。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的家庭场景，让学生在具体的情境中学习家庭成员的称呼和描述，提高学生的语言运用能力。

（2）交互式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励学生主动提问、回答问题，增强学生的参与度和合作意识。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如制作家庭成员介绍卡，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件辅助：运用英语学习软件，帮助学生进行词汇学习和句子练习，提高学生的学习效果。

（3）实物道具：使用家庭成员的图片、模型等实物道具，让学生直观地认识和理解家庭成员的称呼和关系。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，教师提出问题：“Canyounameyourfamilymembers?”，引导学生回顾已学的家庭成员词汇。学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,let'slearnaboutfamilymembersinEnglish.”

2.讲授新课（10分钟）

教师呈现一张家庭成员的图片，包括aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等新词汇。教师逐个介绍这些词汇，让学生跟读并模仿。接着，教师通过展示例句，如“Thisismyaunt.Sheismymother'ssister.”，帮助学生理解新词汇的用法。在此基础上，教师引导学生用新学的词汇描述自己的家庭成员，锻炼学生的语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个家庭角色扮演的活动。学生分组，每组选择一个家庭成员角色，如哥哥、姐姐等。学生用英语扮演各自的角色，并介绍自己的家庭成员。其他组的学生听后，尝试猜测角色所描述的家庭成员。通过这个活动，学生可以在实际语境中运用新学的知识，提高口语表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“Canyouwriteasentenceaboutyourfamily?”，引导学生运用所学知识进行回答。教师鼓励学生积极发言，并对学生的回答给予及时的反馈和表扬。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调家庭成员词汇的用法和句子结构。接着，教师提出一个拓展任务：让学生绘制一张家庭成员的图片，并附上英文描述。学生可以自由发挥，运用所学知识创作出有趣的家庭成员介绍。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的参与度和合作意识。通过情境创设、角色扮演、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。同时，教学过程流程环节符合实际学情，有利于学生对家庭成员词汇的掌握和运用。六、知识点梳理本节课的主要知识点如下：

1.家庭成员词汇：学习并掌握aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等家庭成员词汇的读音、拼写和用法。

2.描述家庭成员的句子结构：学习如何用英语描述家庭成员，例如：“Thisismyaunt.Sheismymother'ssister.”。

3.日常交际用语：学习如何询问和回答家庭成员的信息，例如：“Howmanybrothersdoyouhave?”，“Ihavetwobrothers.”。

4.语法结构：学习家庭成员词汇的被动语态表达，例如：“Mybrotheriswatchedbymygrandma.”。

5.文化背景：了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，提升文化意识。

6.听力技能：通过听力练习，提高学生对家庭成员词汇和句子的理解能力。

7.口语表达：通过角色扮演、口语练习等活动，提高学生关于家庭成员的口语表达能力。

8.书写技能：学习如何用英语书写关于家庭成员的句子，例如：“Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.”。七、课后作业1.抄写本节课学习的家庭成员词汇，并翻译成中文。

答案：aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa

2.用所学的家庭成员词汇，描述自己的家庭成员，并写成一段话。

答案：Thisismymother.Sheisateacher.SheteachesEnglish.Thisismyfather.Heisadoctor.Hetreatspatients.

3.找出五个关于家庭成员的句子，并翻译成中文。

答案：

a.Thisismysister.Sheisastudent.

b.Thatismygrandpa.Heisaretiredteacher.

c.Thesearemyuncles.Theyareengineers.

d.Thosearemycousins.Theyaredoctors.

e.Whoisyourmother?Sheisateacher.

4.设计一个关于家庭成员的对话，并写成一段话。

答案：A:Thisismymother.Sheisateacher.B:Oh,really?Mymotherisadoctor.

5.用自己的话总结本节课学习的内容，并写成一段话。

答案：今天，我们学习了如何用英语描述家庭成员。我学会了说aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa等词汇，并且知道了如何用英语描述他们的关系。我们还练习了如何询问和回答家庭成员的信息。通过这些学习，我更好地了解了家庭成员的称呼和关系，提高了我的英语水平。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）抄写本节课学习的家庭成员词汇，并翻译成中文。

（2）用所学的家庭成员词汇，描述自己的家庭成员，并写成一段话。

（3）找出五个关于家庭成员的句子，并翻译成中文。

（4）设计一个关于家庭成员的对话，并写成一段话。

（5）用自己的话总结本节课学习的内容，并写成一段话。

2.作业反馈：

（1）针对学生抄写家庭成员词汇的作业，重点检查其拼写和发音准确性，对错误的地方进行纠正，并鼓励学生在日常生活中多运用这些词汇。

（2）对于学生描述家庭成员的作业，关注其句子结构的正确性和词汇的运用准确性，对表达不清或用词不当的地方给出改进建议。

（3）在批改学生关于家庭成员的句子翻译作业时，注意检查其对句子结构和词汇用法的理解，对翻译不准确的地方进行纠正，并引导学生注意中英文表达的差异。

（4）在审阅学生设计的家庭成员对话时，关注其语法、词汇和句式的正确性，对存在问题的地方给出改进建议，并鼓励学生多进行口语练习。

（5）针对学生总结本节课内容的作业，检查其对课堂所学知识的掌握程度，对总结不全面或存在误解的地方进行补充和解释，并鼓励学生主动复习课堂内容。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆家庭成员词汇及描述家庭成员的句子结构。板书内容包括以下几个部分：

1.家庭成员词汇：

-Aunt

-Uncle

-Cousin

-Grandma

-Grandpa

2.描述家庭成员的句子结构：

-Thisismyaunt.Sheismymother'ssister.

-Thatismygrandpa.Heisaretiredteacher.

3.日常交际用语：

-Howmanybrothersdoyouhave?

-Ihavetwobrothers.

4.语法结构：

-被动语态表达：Mybrotheriswatchedbymygrandma.

5.文化背景：

-不同文化背景下家庭成员的称呼和关系

板书设计采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼。同时，通过使用不同颜色和图案，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可根据需要适时添加或修改板书内容，以适应课堂活动的顺利进行。教学反思与总结在教学反思方面，我意识到在导入环节，通过播放英文歌曲的方式能够有效吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。然而，在讲授新课时，我应该更加注重学生的参与和互动，鼓励他们主动提问和回答问题，以提高他们的学习积极性。在巩固练习环节，我通过设计家庭角色扮演的活动，让学生在实际语境中运用所学知识，这有助于提高他们的口语表达能力和语言运用能力。在课堂提问环节，我鼓励学生积极发言，并对他们的回答给予及时的反馈和表扬，这有助于提高他们的自信心和学习动力。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇，并能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。通过家庭角色扮演等活动，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和语言运用能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲授新课时，我应该更加注重学生的参与和互动，鼓励他们主动提问和回答问题，以提高他们的学习积极性。在巩固练习