Unit 3 Getting along with others Extended reading 教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

Unit3GettingalongwithothersExtendedreading教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自牛津译林版（2020）高中英语必修第一册的Unit3“Gettingalongwithothers”的Extendedreading部分。教学内容主要围绕如何与他人友好相处，包括理解他人、有效沟通、解决冲突等社交技巧。具体内容涉及阅读材料中的案例分析和讨论，以及相关的词汇和表达学习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的英语听说读写技能，掌握了相应的语法知识，并对人际交往有一定的认识。在此基础上，本节课将通过深入的阅读和讨论，帮助学生将已有的社交知识和英语技能结合起来，学会在实际情境中运用英语进行有效沟通，提升他们的人际交往能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit3“Gettingalongwithothers”Extendedreading的学习，学生将能够：1)提升阅读理解能力，掌握文章结构及核心观点，增强信息提取和整合能力；2)增强思维品质，学会分析、评价不同的社交行为，培养批判性思维和解决问题的能力；3)感受并理解中西方文化在人际交往中的差异，提升跨文化沟通意识；4)通过自主学习、合作讨论等方式，提升自我管理和团队协作学习能力，为实现终身学习奠定基础。这些目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已掌握知识：在学习本节课之前，学生已掌握了基本的英语语法结构、词汇量和阅读技巧。他们能够理解并运用一般现在时、一般过去时等基本时态，具备初步的听说读写能力。此外，通过Unit3的前几课时学习，学生对“Gettingalongwithothers”主题已有初步了解，为深入阅读和分析文章奠定了基础。

2.学生学习兴趣、能力和风格：学生普遍对英语学习有一定兴趣，尤其是阅读有趣的故事或案例。他们具备一定的自主学习能力，但在合作学习和表达个人观点方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的喜欢动手操作。因此，教学中需兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Extendedreading部分，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对文章中复杂句子结构和高级词汇的理解；二是在分析、评价文章观点时，可能缺乏批判性思维能力；三是将所学知识应用到实际情境中进行有效沟通时，可能存在表达不清、沟通不畅的问题。针对这些困难和挑战，教师应设计不同层次的教学活动，提供适当的指导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章中的难点和关键点，帮助学生理解文章深层含义，提升阅读技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高学生的批判性思维和沟通能力。

3.情境模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实社交场景中运用所学知识，增进实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示文章内容，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解文化差异。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，实时反馈学生学习情况，便于调整教学策略。

3.网络资源：提供在线阅读材料和相关话题讨论，丰富学生的学习资源，拓展他们的国际视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Gettingalongwithothers”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道良好的社交技巧对我们的日常生活有什么影响吗？它们在我们的学习中又扮演着怎样的角色？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的魅力和重要性。

简短介绍良好社交技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社交技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解良好社交技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解良好社交技巧的定义，包括其主要组成元素，如倾听、表达、同理心等。

详细介绍每个元素的含义和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解良好社交技巧在实际生活中的应用和作用。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解良好社交技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读案例进行分析，涵盖不同的社交场景。

详细介绍每个案例的背景、涉及到的社交技巧和解决策略，让学生全面了解社交技巧的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用社交技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的社交场景中应用所学技巧，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与良好社交技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对良好社交技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调良好社交技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括良好社交技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调良好社交技巧在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中应用良好社交技巧的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英文原版书籍、杂志文章，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》等，帮助学生深入了解人际交往技巧。

-视频资源：关于人际沟通技巧的讲座、访谈节目，如TED演讲中关于人际沟通的主题演讲，让学生通过视觉和听觉的方式感受并学习社交技巧。

-音频资源：提供一些英语听力材料，如播客、广播节目，讨论与人际交往相关的话题，提升学生的英语听力水平及对社交技巧的理解。

-案例库：收集并整理不同场景下的社交案例，涵盖文化差异、冲突解决等方面，为学生提供丰富的学习素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行阅读，从书籍、杂志中汲取人际交往的智慧，并将所学知识运用到实际生活中。

-观看视频资源，模仿演讲者的表达方式和技巧，提升自己的口语表达能力。

-定期收听英语听力材料，锻炼英语听力，同时关注播客、广播节目中讨论的社交话题，拓宽自己的视野。

-学生可以自行搜集感兴趣的社交案例，与同学进行分享和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

-鼓励学生参加学校举办的各类社团活动，实践中提升人际交往能力，将所学知识内化为自己的行为习惯。七、板书设计①重点知识点：

-社交技巧的重要性

-倾听、表达、同理心等基本组成元素

-不同社交场景下的应用案例

②关键词：

-Gettingalongwithothers

-Communicationskills

-Activelistening

-Empathy

-Conflictresolution

③核心句型：

-"Toimproveourrelationships,weneedto..."

-"Oneimportantaspectofcommunicationis..."

-"Inthiscase,wecanapply..."

-"Bypracticingempathy,wecan..."

艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和核心句型，增强视觉效果。

-结合简单的插图或图标，如耳朵代表倾听、心形代表同理心，增加趣味性和直观性。

-设计互动环节，如让学生在黑板上绘制与社交技巧相关的简笔画，或写下自己的感悟，使板书更具互动性和参与感。

-创设情境，以故事形式串联起各个知识点，激发学生的想象力和学习兴趣。八、教学反思与总结在本次“Gettingalongwithothers”Extendedreading的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境模拟法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和实际应用能力。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用：在讲解社交技巧基础知识时，我发现通过实例和案例教学，学生更容易理解和接受。但在小组讨论环节，部分学生积极性不高，这可能是因为我对主题的设置不够贴近他们的生活实际，或是引导不够到位。今后，我需要更加关注学生的兴趣点和需求，灵活调整教学方法。

2.课堂管理与互动：在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。然而，在课堂展示与点评环节，部分学生表现出害羞、紧张的情绪。为了提高学生的自信心和表达能力，我将在今后的教学中加强对学生的鼓励和指导，培养他们的自信心。

3.教学效果的评估：从学生在课堂上的表现和课后作业来看，他们在社交技巧的知识、阅读理解能力和实际应用方面取得了明显的进步。但在情感态度方面，部分学生仍显得较为被动，这可能需要我在教学中更多地关注学生的情感需求，引导他们主动参与。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了社交技巧的基本概念、组成部分和实际应用，提高了阅读理解能力。

2.技能方面的进步：学生在小组讨论、课堂展示等环节，锻炼了合作、表达和沟通能力。

3.情感态度方面的转变：大部分学生对社交技巧产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和运用。但也有部分学生表现出一定的畏难情绪，需要我在教学中关注并引导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学方法，更贴近学生的生活实际，提高他们的参与度。

2.加强课堂管理，关注学生的情感需求，营造更加轻松、愉快的课堂氛围。

3.课后及时与学生沟通，了解他们的学习困惑，提供有针对性的指导。

4.不断丰富自己的教学手段，运用现代化教学手段，提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：阐述良好社交技巧在解决冲突中的作用。

答案：良好社交技巧如倾听、同理心、有效表达等在解决冲突中起到关键作用。例如，在发生误解时，通过积极倾听对方的观点，理解对方的感受，并采用恰当的方式表达自己的看法，有助于双方达成共识，化解矛盾。

例题二：描述一个你在生活中遇到的社交难题，并说明你是如何运用所学社交技巧解决问题的。

答案：我在一次团队活动中遇到了意见不合的难题。当时，我采用了以下社交技巧：首先，耐心倾听对方的意见；其次，表达自己的观点时，注重用词礼貌、语气平和；最后，通过换位思考，寻求双方都能接受的解决方案。

例题三：根据阅读材料，分析以下情况中需要运用哪些社交技巧：

情境：你在学校遇到一位新同学，你想和他/她成为朋友。

答案：在这种情境下，需要运用以下社交技巧：主动打招呼，展示友好的态度；进行自我介绍，表达真诚；寻找共同话题，增进了解；尊重对方，关注对方的兴趣和需求。

例题四：阅读以下案例，分析其中的社交技巧，并给出你的建议。

案例描述：小王在课堂上总是喜欢插话，导致其他同学感到不满。

答案：在这个案例中，小王需要提高的社交技巧有：倾听他人、尊重他人、适时表达。建议小王在课堂上学会倾听他人，尊重他人的发言，等到合适的时机再表达自己的观点。

例题五：请列举三个你认为在人际交往中最重要的社交技巧，并解释原因。

答案：我认为在人际交往中最重要的三个社交技巧分别是：倾听、同理心和表达。

-倾听：倾听是建立良好人际关系的基础，只有了解对方的想法和需求，才能更好地沟通和交流。

-同理心：同理心能让我们设身处地地为他人着想，增进彼此的理解和信任。

-表达：有效表达自己的想法和感受，有助于避免误解和冲突，促进双方沟通。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读一篇关于人际交往的文章，并完成相关的阅读理解练习。通过阅读，帮助学生加深对人际交往知识的理解，提高阅读理解能力。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动