Unit 3 On the move Understanding ideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit3OnthemoveUnderstandingideas教学设计--2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3OnthemoveUnderstandingideas教学设计--2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册课程基本信息1.课程名称：Unit3OnthemoveUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕高中英语外研版（2019）必修第二册Unit3"Onthemove"中的Understandingideas部分展开，通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生深入理解移动生活方式对个人和社会的影响，培养他们用英语表达观点和思考问题的能力。教学内容紧密结合课本，涵盖词汇、语法、听力、口语及写作技能的培养。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述和分析移动生活方式对个人和社会的影响，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解和表达能力。

2.思维品质：激发学生思考移动性带来的机遇与挑战，培养批判性思维和解决问题的能力，学会从多角度分析问题。

3.文化意识：通过了解不同国家和地区的移动生活方式，增强学生的国际视野，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。

4.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效率，形成持续学习和自我提升的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇，如"mobility","commute","transit","suburb"等，以及它们在不同语境中的运用。

-语法：现在进行时态在描述移动场景中的应用，如"Peopleareonthemoveduringrushhour."

-阅读理解：理解文章主旨，即移动生活方式对个人生活和社会发展的影响。

-口语表达：能够用英语讨论移动性带来的好处与问题，如交通拥堵、环境变化等。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以将新学词汇灵活运用于描述和讨论中，特别是对于词组的搭配和句型结构的使用。

-语法理解：现在进行时态的用法可能对学生来说是个挑战，特别是在复杂句子结构中的应用。

-思维拓展：学生可能难以从不同角度深入思考移动性带来的社会问题，如城市规划、生活方式改变等。

-口语表达：构建复杂句子和连贯表达观点的能力，对于一些学生来说可能需要更多的练习和指导。

-例：在讨论移动性对环境的影响时，学生需要能够使用诸如"Aspeople'smobilityincreases,thecarbonfootprintalsoexpands,posingchallengestoourenvironment."这样的句子来表达自己的观点。这不仅要求学生掌握词汇和语法，还要求他们能够逻辑清晰地组织语言。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示例，引导学生掌握核心词汇和语法结构。

-讨论法：组织小组讨论，让学生围绕移动生活方式的主题进行观点交流和思维碰撞。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解移动性对个人和社会的影响。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容、图片和相关视频，增强视觉和听觉教学效果。

-教学软件：利用互动式白板等技术，实现师生互动，提高课堂参与度。

-网络资源：结合在线资源，拓展学生视野，提供更多实时案例和数据支持学生探究。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同城市的交通高峰时段图片，提问学生：“Canyoudescribewhatishappeninginthesepictures?Whydoyouthinkpeopleareonthemove?”

-通过这种情境创设，激发学生对移动生活方式的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生快速阅读课文，找出文章主旨和关键信息，讲解现在进行时态的用法，并通过例句展示词汇的用法。

-对文章中的难点句子进行解释，如“Whilepeoplearecommuting,theyarealsocontributingtothecity'svitalityandeconomicgrowth.”

-结合课文内容，分析移动性对个人生活和社会发展的积极与消极影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：让学生根据课文内容，讨论移动性带来的机遇与挑战，并准备进行汇报。

-课堂练习：设计填空、改错等练习题，帮助学生巩固对新词汇和语法的掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-对小组讨论成果进行提问，引导学生用英语表达自己的观点，如“Doyouthinktheadvantagesofmobilityoutweighitsdisadvantages?”

-教师针对学生的回答进行点评和指导，纠正语法错误，拓展思维深度。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演城市规划师、环保人士等角色，就移动性带来的问题提出解决方案。

-通过这种互动式教学，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学内容，思考如何在自己的生活中实践绿色出行，减少对环境的影响。

-鼓励学生从文化、经济、环境等多角度进行思考，提高跨文化交际意识和国际视野。

7.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调词汇和语法的正确使用。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述移动性对自己生活的影响，并提出改进建议。知识点梳理1.核心词汇：

-mobility

-commute

-transit

-suburb

-vitality

-economicgrowth

-carbonfootprint

-environmentalimpact

-alternative

2.语法点：

-现在进行时态的用法，特别是在描述移动场景中的应用。

-使用现在进行时态表达正在发生的动作，如"Peopleareonthemoveduringrushhour."

-使用现在进行时态表达现阶段暂时的状态或行为，如"Moreandmorepeoplearechoosingpublictransitasanalternative."

3.阅读理解：

-文章主旨：探讨移动生活方式对个人生活和社会发展的影响。

-文章结构：引言、正文（描述移动生活方式的多个方面）、结论。

-事实细节：文章中关于移动性对不同领域（如经济、环境、社会生活）的具体影响。

-推断理解：从文章中推断出作者对移动性的态度和观点。

4.口语表达：

-使用核心词汇和语法结构讨论移动性带来的机遇与挑战。

-能够用英语描述个人对移动生活方式的看法，如"Mobilityallowsforgreaterjobopportunitiesbutalsocontributestotrafficcongestion."

-在小组讨论中，能够就移动性相关话题进行连贯、有逻辑的表达。

5.写作技能：

-能够撰写关于移动生活方式的短文，使用适当的词汇和语法结构。

-能够在写作中表达自己的观点，并给出支持的理由，如"Publictransitcanhelpreducecarbonemissionsandimproveairqualityincities."

6.文化意识与跨文化交际：

-了解不同国家和地区的移动生活方式及其对当地文化和社会的影响。

-认识到移动性在全球化和城市发展中的重要性，以及它在不同文化背景下的不同表现。

7.学习策略：

-利用自主学习策略，如预习、总结和反思，加深对知识点的理解。

-通过合作学习，与小组成员共同探讨问题，提高解决问题的能力。

-运用探究学习，主动寻找和评估信息，增强批判性思维能力。

本知识点梳理涵盖了Unit3"Onthemove"Understandingideas部分的核心内容，旨在帮助学生全面掌握课程要点，为实际应用打下坚实基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了移动生活方式对个人和社会的影响，掌握了描述这一主题的核心词汇和现在进行时态的语法结构。

-通过阅读和讨论，我们了解了移动性带来的机遇与挑战，并思考了如何在日常生活中实践绿色出行。

-我们还通过角色扮演等活动，提高了用英语表达观点和解决问题的能力。

2.当堂检测：

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖词汇、语法和阅读理解，检验学生对课堂所学知识的掌握。

-简答题：要求学生用英语简要回答2-3个问题，如“Whyismobilityimportantforacity'seconomicgrowth?”和“Howcanwereducetheenvironmentalimpactofourdailycommute?”

-口语表达：随机选取学生，让他们用英语分享自己对于移动生活方式的看法和改进建议。

-写作练习：要求学生在课堂上完成一篇简短的写作，描述移动性对自己生活的影响，并使用所学词汇和语法结构。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于城市交通规划、绿色出行等方面的文章，加深对移动性影响的理解。

-视频资源：提供与移动生活方式相关的纪录片，如城市交通系统的演变、可持续出行方式等。

-实践活动：鼓励学生观察和记