2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Lessons in life教学 知识细解码（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife教学知识细解码（教用文档）教案外研版选择性必修第四册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit2Lessonsinlife教学知识细解码》以外研版选择性必修第四册为蓝本，深入挖掘生活中的实用英语表达。本章节内容紧密联系教材，以Unit2主题“Lessonsinlife”为导线，围绕日常生活中的人际交往、情感体验、价值观念等方面展开。通过本节课的学习，学生能掌握并运用描述个人经历、感悟生活道理的词汇和句型，提高英语听说读写综合运用能力，培养跨文化交际意识，提升生活英语实践能力。教学内容遵循课程标准，注重培养学生的语言素养和人文素养，充分体现学科育人价值。核心素养目标本章节以“Lessonsinlife”为主题，旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入学习教材内容，学生将能熟练运用英语表达个人经历和感悟，提升语言表达能力；同时，通过探讨生活中的多元文化现象，增强跨文化交际意识，培养开放包容的文化态度。此外，课程将引导学生积极思考生活中的价值观念，提升批判性和创造性思维能力；并借助多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定坚实基础。学情分析本课程面向高中学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际应用中仍存在以下问题：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生听说能力较弱，对课程内容的理解和消化程度有所不同。这将影响课堂教学的进度和深度。

2.知识方面：学生在生活中对英语的实际运用能力有限，对描述个人经历、感悟生活道理的词汇和句型掌握不足。此外，对课程中涉及的跨文化交际知识了解不深，容易导致理解偏差。

3.能力方面：学生在英语表达方面存在以下问题：

a.口语表达能力：部分学生胆怯、紧张，不善于用英语进行口头表达，导致课堂互动和讨论环节参与度不高；

b.写作能力：学生在书面表达时，句子结构单一，词汇运用不够丰富，难以准确、生动地表达自己的思想和感悟；

c.听力理解能力：学生在听力训练方面投入不足，对英语语音、语调的辨识能力较弱，影响课堂学习效果。

4.素质方面：学生在团队合作、自主学习等方面表现不尽如人意。部分学生缺乏主动探究问题的意识，对课程学习依赖性强，课堂参与度不高。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，部分存在以下不良习惯：

a.注意力不集中，容易开小差；

b.拖延症患者较多，作业完成质量不高；

c.学习策略不当，未能形成有效的学习方法和计划。

针对以上学情分析，教师在进行课程设计时，应关注以下几点：

1.分层次教学：针对不同英语水平的学生，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；

2.丰富教学内容：结合教材，引入贴近学生生活的实例，帮助学生积累描述个人经历、感悟生活道理的词汇和句型；

3.提高学生实践能力：通过课堂讨论、小组活动等形式，培养学生的口语表达、写作和听力理解能力；

4.培养跨文化交际意识：引导学生了解和尊重不同文化，提高学生的跨文化交际能力；

5.改进教学方法：关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作探究的能力；

6.关注学生心理和素质培养：关注学生的情感需求，培养良好的学习习惯和团队协作能力，提升学生的综合素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本章节的教学目标和学习者的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解教材中的知识点，帮助学生掌握描述个人经历、感悟生活道理的词汇和句型，同时结合实例进行语法和语言运用讲解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的生活经历，提高学生的口语表达和思维能力。

（3）案例研究：选择与学生生活密切相关的案例，引导学生分析、讨论案例中的跨文化交际问题，培养学生的文化意识和实际应用能力。

（4）项目导向学习：设计以生活主题为背景的项目，鼓励学生自主探究、合作完成任务，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生模拟真实生活场景，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。

（2）实验：设计英语实践活动，如编写生活故事、制作英文海报等，提高学生的写作和创造力。

（3）游戏：设计英语词汇和句型接龙、生活场景猜词等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：组织小组间的英语知识竞赛，提高学生的竞争意识和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作多媒体课件，将教材内容以图文并茂的形式展示，提高学生的注意力，帮助理解和记忆。

（2）视频：选取与教材相关的英文视频，如生活场景、跨文化交际案例等，增强学生的视听体验，拓展知识视野。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生自主学习和查找资料。

（4）实物和教具：准备与教材相关的实物和教具，如生活用品、图片等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含词汇预习、生活实例视频和预习问题列表的资料，要求学生预习Unit2的主题“Lessonsinlife”。

-设计预习问题：围绕生活中的实际场景，设计问题如“Howdoyoudescribeamemorableexperienceinyourlife?”，引导学生思考如何用英语表达个人经历。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信或邮件及时提醒进度较慢的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习新词汇，观看相关视频。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的思考过程和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，实现资源的快速传递和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个真实的生活故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述个人经历的语言表达技巧，如使用第一人称叙述、情感动词的运用等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考，提出自己的观点。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识，尝试用英语表达个人经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇于提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语言表达技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程重难点，如情感表达和故事叙述技巧。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作作业，如编写一个小故事。

-提供拓展资源：推荐相关的英文书籍、网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据教师的要求，认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高学习的深度和广度。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理1.词汇与短语

-描述个人经历的关键词汇：memorable,meaningful,insightful,inspiring,challenging,rewarding等。

-情感动词：enjoy,appreciate,regret,learnfrom,overcome,accomplish等。

-生活场景相关词汇：schoollife,familylife,sociallife,travelexperiences等。

-常用短语：makeadifference,haveanimpacton,learnalessonfrom,gainexperiencefrom等。

2.句型与语法

-第一人称叙述：Irememberwhen...,Iexperienced...,Ilearnedthat...

-现在分词作定语：Thebookthatislyingonthetableisabouttravelexperiences.

-过去分词作定语：Thegirlwhowaschosentorepresenttheclassisverytalented.

-情态动词：should,could,might,may表达推测或建议。

3.听力理解

-生活场景的听力材料：如家庭聚会、学校活动、旅行经历等。

-人物情感表达的听力材料：如高兴、失望、兴奋、感激等情感表达。

-日常对话的听力材料：如购物、问路、打电话等。

4.口语表达

-描述个人经历：能够流畅地用英语描述自己的一次难忘经历。

-表达情感：学会用不同的词汇和句型表达自己的情感。

-生活场景对话：能够进行简单的日常对话，如询问时间、地点等。

5.阅读理解

-生活故事阅读：理解并分析故事情节，提取关键信息。

-人物描写阅读：分析人物性格、情感和经历。

-应用文阅读：如日记、信件、广告等，理解其主要内容和目的。

6.写作技能

-叙事作文：学会按照时间顺序，用第一人称叙述个人经历。

-描述性作文：使用丰富的词汇和句型，描绘生活场景和人物情感。

-应用文写作：如日记、信件、邀请函等，注意格式和语言规范。

7.跨文化交际

-了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。

-学习如何用英语进行礼貌、得体的交流。

-掌握一些日常交际用语的英文表达，如道歉、道谢、祝福等。板书设计2.重点词汇：

-Memorableexperiences

-Meaningfulmoments

-Inspiringstories

3.句型与语法：

-Irememberwhen...

-Iexperienced...

-Ilearnedthat...

4.听力理解：

-Familygatherings

-Schoolevents

-Traveladventures

5.口语表达：

-Describingpersonalexperiences

-Expressingemotions

-Dailyconversations

6.阅读理解：

-Lifestories

-Characterdescriptions

-Practicaltexts

7.写作技能：

-Narrativewriting

-Descriptivewriting

-Practicalwriting

8.跨文化交际：

-Culturalawareness

-Politecommunication

-Dailyphrases

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和讨论成果的质量。

3.随堂测试：通过课堂小测验或练习，了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：评估学生对课堂所学内容的理解和应用，包括书面作业和口头作业。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的反馈和指导，帮助学生发现不足并改进。

八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评估学生在听讲、提问、讨论等环节的表现。对于积极参与、主动提问和分享的学生，给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，及时提醒并指导其改进。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，要求每个小组围绕特定话题进行讨论并展示成果。评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和讨论成果的质量。对表现出色的小组给予表扬，对存在不足的小组提供指导和建议。

3.随堂测试：在课堂中适时进行小测验或练习，以了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。根据测试结果，及时给予学生反馈，对于测试成绩优秀的学生给予表扬，对于测试成绩不理想的学生提供额外的辅导和帮助。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，包括书面作业和口头作业。评估学生对课堂所学内容的理解和应用。对于完成作业优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于作业完成不理想的学生，及时给予指导和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的反馈和指导。在评价学生时，注重客观公正，既要指出学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的自我评价能力。通过评价与反馈，帮助学生建立自信，激发学习动力，不断提高学习效果。课后拓展-提供与课文内容相关的英文短篇故事、小说或文章，如关于旅行经历、家庭生活、学校生活等方面的内容。学生可以选择自己感兴趣的材料进行阅读，并记录下自己的阅读心得和感悟。

-推荐一些经典的英文小说或文学作品，如《傲慢与偏见》、《小王子》等，鼓励学生阅读并撰写读后感。

-提供一些关于跨文化交际的文章或案例，帮助学生了解不同文化背景下的交际方式和价值观。

2.视频拓展：

-提供一些与课文内容相关的英文视频资源，如纪录片、电影片段、TED演讲等。学生可以选择自己感兴趣的视频进行观看，并记录下自己的观后感和思考。

-推荐一些经典的英文电影或纪录片，如《阿甘正传》、《地球脉动》等，鼓励学生观看并撰写影评或观后感。

3.写作拓展：

-鼓励学生撰写与课文内容相关的作文或日记，如描述自己的旅行经历、家庭生活、学校生活等。可以要求学生使用课文中学到的词汇和句型，以提高写作能力。

-提供一些写作