2024年新高考I卷信息类文本《论持久战》讲评教学设计

2024年新高考I卷信息类文本《论持久战》讲评教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《论持久战》为新高考I卷信息类文本，本讲评教学设计针对高中年级学生，主要结合教材中有关毛泽东思想及中国近现代史的部分进行。内容包括：

1.《论持久战》背景及意义介绍；

2.文本结构分析，梳理文章层次；

3.毛泽东关于持久战的主要观点及论据阐述；

4.结合历史实例，探讨持久战在抗日战争中的应用；

5.分析《论持久战》对中国革命战争的指导作用；

6.对比教材中其他重要文献，理解《论持久战》的独特价值。二、核心素养目标分析本节课围绕《论持久战》的教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.增强历史理解能力，使学生能够准确把握毛泽东思想在中国近现代史上的重要地位；

2.提升批判性思维，通过分析《论持久战》的论点与论据，学会评价重要历史文献；

3.培养实证意识，学会运用历史实例来论证持久战在抗日战争中的实际应用；

4.增强团队协作能力，通过小组讨论，共同分析《论持久战》的指导作用及其在当代的意义；

5.提高国家认同感，深刻理解《论持久战》对于中国革命战争胜利的贡献，增强民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：毛泽东《论持久战》的核心观点及其对中国革命战争的指导作用。

难点：文本的深层含义理解，以及如何将持久战理论与实际历史事件相结合。

解决办法：

1.引导学生通过细读文本，提炼关键信息，结合教材中毛泽东思想相关内容，理解《论持久战》的核心观点。

2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨持久战理论在具体历史事件中的应用，通过案例分析法加深理解。

3.利用多媒体教学资源，如历史影像资料、专家解读等，帮助学生直观感受持久战的历史背景，突破难点。

4.教师进行针对性讲解，点拨关键概念，提供历史背景知识，增强学生对文本深层含义的理解。

5.创设情境模拟，让学生扮演不同角色，从不同角度分析持久战理论，提高学生的历史分析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过深入浅出的讲解，引导学生理解《论持久战》的核心观点及历史背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析文本内容，探讨持久战理论在抗日战争中的应用。

3.案例分析法：结合具体历史事件，让学生实际操作，加深对持久战理论的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等资料，展示历史背景和文本内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计问答、填空等环节，巩固学生对文本的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，增强自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，提供《论持久战》的文本摘要、历史背景资料及相关视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《论持久战》的核心观点，设计问题，如“毛泽东提出的持久战理论的核心是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，了解持久战的基本理论。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，了解《论持久战》的基本理论。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放抗日战争的相关视频，引出《论持久战》的重要性和时代背景。

-讲解知识点：详细讲解《论持久战》的核心观点，结合具体历史事件进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨持久战在抗日战争中的具体应用。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析持久战理论的实际应用。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解《论持久战》的理论要点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用理论知识。

作用与目的：

-加深对《论持久战》理论知识的理解和记忆。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的思考题和案例分析题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、文章和视频，供学生深入了解《论持久战》的背景和影响。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对《论持久战》的理解和认识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，拓宽知识面。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提高学生的理论素养。

-通过拓展学习，增强学生的历史意识和综合分析能力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。六、学生学习效果1.理解《论持久战》的历史背景和毛泽东提出持久战理论的意义，掌握其在中国近现代史上的重要地位。

2.阐述《论持久战》的核心观点，如战争性质、战争阶段、战略战术等，并能将其与教材中其他重要文献进行对比分析。

3.通过分析具体历史事件，学会运用持久战理论评价抗日战争中的军事行动，提高历史理解能力和批判性思维。

4.深刻领会持久战理论在抗日战争胜利中的指导作用，增强民族自豪感和国家认同感。

5.掌握自主学习、合作学习和反思总结等学习方法，提高学习效率，为今后的学习奠定坚实基础。

6.增强团队协作能力、沟通能力及问题解决能力，为未来的学术研究和社会实践打下基础。

具体表现如下：

1.学生能够主动阅读《论持久战》文本，提炼关键信息，结合教材内容理解持久战理论。

2.在课堂讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，对持久战理论在抗日战争中的应用进行深入分析。

3.学生能够独立完成课后作业，运用所学知识分析问题，提出自己的见解。

4.学生通过反思和总结，能够发现自己在学习过程中的不足，并制定相应的改进措施。

5.学生对《论持久战》的学习产生浓厚兴趣，课下主动查阅相关资料，拓宽知识视野。

6.学生在小组合作中，能够有效沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东选集》中关于持久战的其他论述，如《抗日游击战争的战略问题》、《战争和战略问题》等。

-视频资源：与《论持久战》相关的历史纪录片，如《抗日战争》、《毛泽东与抗日战争》等。

-书籍推荐：《中国抗日战争史》、《毛泽东军事文选》等，深入了解持久战理论的形成和发展。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，观看视频资源，加深对《论持久战》理论的理解和认识。

-学生可以结合课堂学习内容，撰写观后感或阅读笔记，反思持久战理论在抗日战争中的实际应用。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生进行有效的拓展学习。

-学生在完成拓展学习后，可以与同学进行交流分享，互相学习，共同提高。

-教师将收集学生的拓展成果，如笔记、心得体会等，以了解学生的拓展学习情况，并为后续教学提供参考。八、课堂-通过提问：在课堂教学中，教师可以设计一系列问题，检验学生对《论持久战》核心观点的理解程度，及时发现问题并进行解答。

-观察：教师可以在课堂活动中观察学生的参与程度、合作精神、思维表达等方面，了解学生的学习状态。

-测试：在课堂结束时，教师可以设计一些