九年级化学下册 第十单元 化学与健康 第二节 化学元素与人体健康教案 （新版）鲁教版

九年级化学下册第十单元化学与健康第二节化学元素与人体健康教案（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第十单元化学与健康第二节化学元素与人体健康教案（新版）鲁教版教材分析本节课为人教版化学九年级下册第十单元化学元素与人体健康教案。本节课主要介绍了人体所需元素的分类、作用以及摄入途径。通过本节课的学习，学生能够理解元素对人体健康的重要性，掌握常见元素的生理功能和食物来源，并能够运用所学知识指导日常生活。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习化学元素与人体健康的关系，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提升学生的科学素养。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和交流表达能力。此外，通过本节课的学习，使学生能够关注自己的健康，形成健康的生活方式，提升学生的健康素养。学情分析九年级的学生已经掌握了化学基本概念和实验技能，对于元素的概念、原子结构等有了一定的理解。在知识能力方面，学生能够通过实验和探究活动，观察和分析化学现象，但对于人体健康与元素关系的理解还需进一步深化。学生在团队合作和交流表达方面有一定的基础，但还需提高他们的独立思考和解决问题的能力。

此外，学生在学习过程中，可能存在对化学元素与人体健康关联性认识不足，对实际应用场景的联系不够等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的科学素养和健康意识。

针对学生的学情，本节课的设计注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实验、讨论等方式，深入理解化学元素与人体健康的关系，提高他们的实践能力和创新意识。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通与表达能力，使他们能够更好地将所学知识应用到日常生活中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法向学生传授化学元素与人体健康的基本知识；讨论法促进学生对元素摄入过量的讨论，培养学生的分析问题能力；案例研究和项目导向学习使学生深入理解元素与健康的关联，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：通过实验活动，让学生观察和分析化学现象，增强他们的实践操作能力；角色扮演使学生更好地理解元素在人体中的作用；游戏互动提高学生学习的积极性，加深他们对知识的理解。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、实验器材、角色扮演等教学媒体，帮助学生直观地理解化学元素与人体健康的关系，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学元素与人体健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学元素对人体健康的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学元素与人体健康的图片或视频片段，让学生初步感受化学元素与健康的关系。

简短介绍化学元素与人体健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学元素与人体健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学元素的基本概念、分类和生理功能。

过程：

讲解化学元素的概念，包括其主要分类。

详细介绍常见化学元素的生理功能和食物来源，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学元素与人体健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学元素的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学元素与人体健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学元素与人体健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学元素的基本概念、分类、案例分析等。

强调化学元素与人体健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学元素与人体健康的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解化学元素的基本概念、分类和生理功能。学生能够掌握常见化学元素的名称、符号、原子序数以及它们在人体中的生理功能和食物来源。例如，学生将了解到钙是构成骨骼和牙齿的重要元素，铁是血红蛋白的组成部分等。

2.理解化学元素与人体健康的关系。学生能够理解化学元素对人体健康的重要性，以及缺乏或过量摄入化学元素可能对健康造成的影响。例如，学生将了解到缺钙可能导致佝偻病，缺铁可能导致贫血等。

3.分析和解决实际问题。学生能够运用所学的化学元素知识，分析和解决实际生活中关于化学元素摄入的问题。例如，学生将能够根据自身的身体状况，合理调整饮食，确保摄入足够的化学元素。

4.提高团队合作和交流表达能力。通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高团队合作和交流表达能力。例如，学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并与团队成员共同解决问题；在课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并接受他人的提问和点评。

5.培养科学探究和创新意识。通过案例分析和实验活动，学生能够培养科学探究和创新意识。例如，学生在分析案例时能够主动思考问题的原因和解决方法，并提出创新的观点或建议。内容逻辑关系重点知识点：

①元素的概念：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

②元素的分类：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

③元素周期表：元素周期表是元素按照原子序数排列的表格，反映了元素的周期性规律。

2.化学元素的生理功能与食物来源

重点知识点：

①钙的生理功能：钙是构成骨骼和牙齿的重要元素，参与神经传导和肌肉收缩等生理过程。

②铁的生理功能：铁是血红蛋白的组成部分，参与氧气的运输和能量代谢。

③食物来源：钙主要来源于奶制品、豆制品、绿叶蔬菜等；铁主要来源于红肉、猪肝、鸡蛋、豆类等。

3.化学元素与人体健康的关系

重点知识点：

①缺乏症状：缺乏某种化学元素可能导致相应的疾病，如缺钙可能导致佝偻病，缺铁可能导致贫血。

②过量摄入的影响：过量摄入某种化学元素可能对健康造成负面影响，如过量摄入钠可能导致高血压，过量摄入锌可能影响免疫功能。

板书设计：

①元素的概念

元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

②元素的分类

金属元素：如铁、铜、铝等。

非金属元素：如氧、碳、氢等。

稀有气体元素：如氦、氖、氩等。

③元素周期表

介绍元素周期表的结构和特点，突出周期性规律。

④钙的生理功能和食物来源

钙：构成骨骼和牙齿的重要元素，参与神经传导和肌肉收缩等生理过程。

食物来源：奶制品、豆制品、绿叶蔬菜等。

⑤铁的生理功能和食物来源

铁：血红蛋白的组成部分，参与氧气的运输和能量代谢。

食物来源：红肉、猪肝、鸡蛋、豆类等。

⑥化学元素与人体健康的关系

缺乏症状：缺乏某种化学元素可能导致相应的疾病。

过量摄入的影响：过量摄入某种化学元素可能对健康造成负面影响。作业布置与反馈1.作业布置

本节课结束后，布置以下作业，以巩固学生对化学元素与人体健康知识的理解和应用：

a.完成课后练习题，包括选择题和简答题，以检测学生对化学元素的基本概念、分类和生理功能的掌握情况。

b.要求学生结合自己的生活实际，调查并记录日常饮食中摄入的化学元素，分析自己是否存在缺乏或过量摄入某种化学元素的情况，并提出改进建议。

c.选择一种化学元素，进行深入研究，包括其生理功能、食物来源、缺乏症状和过量摄入的影响等，要求学生撰写一篇短文，并在课堂上进行分享。

2.作业反馈

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，以下是一些反馈示例：

a.在批改课后练习题时，注意检查学生对化学元素的基本概念、分类和生理功能的掌握情况。对于错误答案，要指出错误的原因，并给予正确的解释。

b.在批改调查记录作业时，关注学生对日常饮食中化学元素摄入情况的分析。对于存在缺乏或过量摄入情况的学生，要给予具体的建议，如增加某种食物的摄入量或减少某种食物的摄入量。

c.在批改研究性作业时，注意评价学生的研究深度和广度。对于撰写内容全面、分析深入的学生，要给予充分的肯定和鼓励；对于撰写内容不够全面或分析不够深入的学生，要指出需要改进的地方，并提供进一步的研究方向。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，引入学生生活中的实例，如日常饮食、疾病预防和治疗等，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和实用性。

2.利用多媒体资源：运用多媒体课件、视频、动画等资源，生动形象地展示化学元素与人体健康的关系，增强学生的直观感受和记忆。

3.开展小组合作：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论、分析和解决问题，提高团队合作能力和交流表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和小组合作中，部分学生参与度不高，影响课堂氛围和学习效果。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要以考试成绩为主，未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

3.理论与实践结合不足：在教学过程中，理论与实践的结合不够紧密，导致学生对知识的应用能力较弱。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，开展课堂竞赛、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评价学生的学习过程和能力发展。例如，增加课堂表现的评价比重，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。

3.加强理论与实践结合：在教学过程中，加强与实践的结合，让学生通过实验、案例分析等方式，加深对知识的理解和应用。例如，组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学元素与人体健康的关联。重点题型整理1.化学元素的基本概念和分类

答案：化学元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。根据电子排布的不同，元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

2.化学元素的生理功能和食物来源

答案：钙是构成骨骼和牙齿的重要元素，参与神经传导和肌肉收缩等生理过程，主要来源于奶制品、豆制品、绿叶蔬菜等。铁是血红蛋白的组成部分，参与氧气的运输和能量代谢，主要来源于红肉、猪肝、鸡蛋、豆类等。

3.化学元素与人体健康的关系

答案：缺乏某种化学元素可能导致相应的疾病，如缺钙可能导致佝偻病，缺铁可能导致贫血。过量摄入某种化学元素可能对健康造成负面影响，如过量摄入钠可能导致高血压，过量摄入锌可能影响免疫功能。

4.化学元素的摄入途径和注意事项

答案：化学元素的摄入主要通过食物，如蔬菜、水果、肉类等。在摄入化学元素时，应注意均衡饮食，避免缺乏或过量摄入。例如，适量摄入奶制品以补充钙，适量摄入红肉以补充铁。

5.化学元素与人体健康案例分析

答案：分析以下案例，回答问题。

案例1：小明患有骨质疏