古诗词诵读7《游园不值》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读7《游园不值》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析统编版语文六年级下册《古诗词诵读7《游园不值》（教学设计）2023-2024学年》

本节课主要内容为《游园不值》，这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品。通过对这首诗的学习，让学生了解并掌握古诗词的基本结构、修辞手法以及表达情感的方式。

本节课的教学目标是让学生能够熟读并理解这首诗，能够运用所学的修辞手法和表达方式，结合自己的实际生活，创作一首与《游园不值》类似的古诗词作品。

本节课的教学内容主要包括：1.诗词的朗读和理解；2.修辞手法的分析；3.表达情感的方式；4.创作实践。

在教学过程中，教师应引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解诗文内容，掌握修辞手法和表达方式，并运用到自己的创作中。核心素养目标本节课通过学习《游园不值》，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科核心素养。

在语言建构与运用方面，学生通过朗读、品味诗句，感受语言的音韵美、意象美，增强语言的感受力和表达能力。同时，通过分析诗句中的修辞手法，提高学生对语言的敏感性和鉴赏力。

在思维发展与提升方面，学生通过思考诗中的意境、情感，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

在审美鉴赏与创造方面，学生通过欣赏诗中的自然景物、意象，培养对美的感知力和鉴赏力，激发创作灵感，提高审美素养。

在文化传承与理解方面，学生通过学习古代诗词，了解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养文化传承与创新的意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握《游园不值》的诗意，理解诗人通过描写自然景物表达的情感。

（2）学会运用修辞手法，如拟人、比喻等，进行古诗词创作。

（3）体会古诗词的音韵美、意象美，提高对语言的审美能力。

（4）通过分析诗句中的修辞手法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

2.教学难点

（1）理解诗中的意境，如“小扣柴扉久不开”所表达的寂寞与期待。

（2）掌握并运用古诗词的韵律、对仗等基本特点，提高古诗词的朗读和鉴赏能力。

（3）如何将所学知识运用到实际生活中，如通过古诗词表达自己的情感和观点。

（4）如何欣赏和创作具有意境美的古诗词作品。

四、教学过程

1.导入新课

2.诗词朗读与理解

（1）学生朗读《游园不值》，注意音韵和节奏。

（2）教师引导学生分析诗中的意境，如“小扣柴扉久不开”所表达的情感。

3.修辞手法分析

（1）教师讲解诗中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（2）学生通过例子，学会运用修辞手法进行古诗词创作。

4.创作实践

（1）教师提供创作题目，要求学生运用所学知识进行创作。

（2）学生分享自己的作品，教师进行点评和指导。

5.总结与反思

（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，如诗意的理解、修辞手法的运用等。

（2）学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版语文六年级下册《古诗词诵读7《游园不值》》及相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些描绘古园林的图片，让学生在欣赏美景的同时，更好地理解诗中的意境。准备一些关于修辞手法的动画视频，帮助学生形象地理解修辞手法的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，将教室分为几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和创作实践，培养学生的合作能力和交流能力。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗文的朗读、修辞手法的分析、创作实践的指导等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。

6.网络资源：准备一些与教学内容相关的网络资源，如古诗词网站、修辞手法的学习网站等，供学生在课后进行自主学习。

7.作业素材：准备一些与本节课内容相关的作业素材，如古诗词创作题目、修辞手法练习题等，供学生在课后进行巩固练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《游园不值》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？古诗词在文学史上有什么地位和作用？”

展示一些描绘古园林的图片或视频片段，让学生初步感受古园林的美景。

简短介绍《游园不值》的背景和作者叶绍翁的生平，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《游园不值》的特性和情感表达。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感和观点。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗词朗诵视频：推荐一些经典的古代诗词朗诵视频，如《游园不值》的朗诵视频，让学生感受古诗词的音韵美。

（2）古诗词解读资料：推荐一些关于《游园不值》的解读资料，如古诗文网上的《游园不值》注解和译文，帮助学生深入理解诗文内容。

（3）古诗词创作指导：推荐一些关于古诗词创作的指导书籍或网站，如《古诗词创作入门》和古诗文网上的古诗词创作指导，帮助学生掌握古诗词的创作方法。

（4）古诗词鉴赏课程：推荐一些古诗词鉴赏的网络课程，如《古诗词鉴赏与创作》课程，让学生深入了解古诗词的鉴赏和创作技巧。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课外时间，通过观看古诗词朗诵视频，提高对古诗词的音韵美的感受力。

（2）学生可以利用课外时间，通过阅读古诗词解读资料，深入理解《游园不值》的诗意和情感。

（3）学生可以利用课外时间，通过学习古诗词创作指导，尝试创作一首古诗词作品，提高古诗词的创作能力。

（4）学生可以利用课外时间，通过参加古诗词鉴赏课程，深入了解古诗词的鉴赏和创作技巧，提高审美鉴赏能力。

教学资源拓展：

1.拓展资源：推荐一些与古诗词相关的书籍、网站和课程，如《古诗词鉴赏与创作》、《古诗词创作入门》等，帮助学生更深入地了解古诗词。

2.拓展建议：鼓励学生利用课外时间，通过阅读书籍、浏览网站、参加课程等方式，提高对古诗词的鉴赏和创作能力。课后作业1.请将《游园不值》翻译成现代文，并用自己的话概括诗中的意境和情感。

2.请找出《游园不值》中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其在诗中的作用。

3.根据《游园不值》中的意境，尝试创作一首类似的古诗词作品。

4.请举例说明《游园不值》中的音韵美和意象美，并分析其对整首诗的影响。

5.请分析《游园不值》中的景物描写，谈谈其在表达诗人情感方面的作用。

答案示例：

1.《游园不值》的现代文翻译如下：我轻轻地敲着园门，但很久都没有人开门。园中的景色依然美丽，我却不能进去欣赏。只有墙上的春色，透过疏落的篱笆，映入我的眼帘。

2.比喻：将园中的春色比作美女，形象地描绘了春色的美丽。拟人：将春色赋予人的情感，表现了春色的生动和活泼。

3.示例：我轻轻地敲着园门，但很久都没有人开门。园中的景色依然美丽，我却不能进去欣赏。只有墙上的春色，透过疏落的篱笆，映入我的眼帘。

4.音韵美：《游园不值》中的音韵美体现在诗句的押韵和节奏上，如“小扣柴扉久不开”中的“久”和“开”押韵，使得诗句朗朗上口。意象美：诗中的意象美体现在“墙头春色”这一画面，通过描绘墙头上的春色，营造出一种清新脱俗的意境。

5.诗中的景物描写，如“小扣柴扉久不开”、“春色满园关不住”等，通过描绘园中的景色，表现出诗人对春天的喜爱和赞美之情。同时，园中的景色与诗人无法进入园中的心情形成对比，更加突出了诗人的失落和遗憾之情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：利用图片、视频等直观材料，提高学生对古诗词意境的感知和理解。

2.小组合作学习：通过分组讨论、展示等形式，培养学生的合作能力和表达能力。

3.创作实践：鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的应用能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解和感受不够深入，需要加强指导和引导。

2.教学方法单一，需要丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.评价体系不够全面，需要更多关注学生的实际应用能力和创新能力。

（三）改进措施

1.加强古诗词意境的解读和分析，通过详细讲解、案例分析等方式，帮助学生深入理解古诗词的内涵。

2.引入更多互动式、探究式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.完善评价体系，关注学生的实际应用能力和创新能力，鼓励学生进行古诗词创作和实践。

4.定期组织古诗词鉴赏活动，如诗歌朗诵、创作比赛等，提高学生的审美鉴赏能力和创作能力。

5.加强与学生的交流和沟通，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略和方法。课堂（1）提问：通过提问的方式，了解学生对《游园不值》的理解和掌握情况，如提问诗中的意境、情感表达等。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、朗读、创作等，了解学生的学习态度和能力。

（3）测试：在课堂结束时，进行简短的测试，如填空题、选择题等，了解学生对课堂内容的掌握程度。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，如翻译、修辞手法分析、创作实践等，了解学生的学习效果。

（2）作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和改进方向。

（4）作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的创作成果，提高学生的学习兴趣和自信心。

3.学生自我评价

（1）自我反思：鼓励学生进行自我反思，如回顾课堂内容、分析自己的学习效果等。

（2）自我评价：让学生填写自我评价表，对自己的学习态度、能力等进行评价。

（3）自我改进：根据自我评价的结果，学生制定改进计划，如加强古诗词学习、提高创作能力等。

4.家长评价

（1）家长沟通：定期与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况和生活表现。

（2）家长评价：鼓励家长对学生的学习进行评价，如作业完成情况、学习态度等。

（3）家长反馈：将学生的学习评价反馈给家长，共同关注学生的学习进步和成长。板书设计1.重点知识点：古诗词的组成部分、修辞手法、情感表达。

2.关键词：游园不值、叶绍翁、修辞手法、情感表达、音韵美、意象美。