《不带括号的混合运算》（教案）-四年级上册数学青岛版

《不带括号的混合运算》（教案）四年级上册数学青岛版教案：《不带括号的混合运算》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学青岛版，第三章《混合运算》，具体涵盖第1课时，即不带括号的混合运算。本节课主要通过具体实例，让学生掌握加减乘除四则运算的顺序，以及在不带括号的情况下，如何进行正确的混合运算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法，能够独立进行正确的计算，并解决一些实际问题。三、教学难点与重点重点：掌握不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法。难点：在解决实际问题时，如何正确运用混合运算的计算顺序和计算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：上课之初，我会提出一个实际问题：“妈妈去超市买了2个苹果，3个香蕉，共花了15元，请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？”让学生尝试解决这个问题，从而引出本节课的主题——不带括号的混合运算。2.例题讲解：接着，我会用多媒体展示几个不带括号的混合运算的例题，如：3+4×2，25÷5+8等，并引导学生分析这些例题的运算顺序，让学生通过实际操作，理解并掌握不带括号的混合运算的计算方法。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。4.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：不带括号的混合运算1.运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次计算2.计算方法：根据运算顺序，进行正确的计算七、作业设计作业题目：1.完成练习本上的第110题。2.请举例说明，如何运用不带括号的混合运算解决实际问题。答案：1.练习本上的第110题答案。2.举例：假设妈妈去超市买了2个苹果，每个苹果3元，3个香蕉，每个香蕉2元，共花了15元。请问妈妈买了几个苹果，几个香蕉？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法有了基本的掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和启发，帮助学生更好地理解和运用不带括号的混合运算。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的不带括号的混合运算问题，如：含有多级运算的问题，含有括号的问题等。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了贴近学生生活的实践情景，即妈妈去超市买水果的问题。这个问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生理解混合运算在实际生活中的应用。我会在课堂上展示这个问题，并引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题，从而自然过渡到不带括号的混合运算的学习。二、例题讲解在讲解例题时，我会用多媒体展示，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让我更好地展示运算过程。我会逐步引导学生分析例题，让学生明确混合运算的计算顺序，即先乘除后加减，从左到右依次计算。我会让学生跟着我一起动笔计算，确保他们能够理解并掌握不带括号的混合运算的计算方法。三、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些不同难度的题目，让学生独立完成。在学生解答过程中，我会适时给予提示和帮助，确保他们能够正确地运用所学的混合运算方法。完成练习后，我会及时反馈和讲解，帮助学生巩固知识点。四、课堂小结五、板书设计板书设计是为了帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。我会将不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法以简洁明了的方式板书在黑板上，让学生能够一目了然地看到并记住这些关键点。六、作业设计作业设计是为了让学生在课后巩固和应用所学知识。我会设计一些具有代表性的作业题目，让学生独立完成。我还会让学生举例说明如何运用不带括号的混合运算解决实际问题，这样能够培养学生的应用能力和创新能力。在课后，我会对课堂教学进行反思，特别是对学生在解决实际问题时遇到的困难进行思考。我会寻找更有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和运用不带括号的混合运算。总的来说，我在教学过程中的重点和难点在于确保学生能够理解和掌握不带括号的混合运算的计算顺序和计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。我会通过多种教学方法和策略，确保学生能够在课堂上积极参与，并在课后能够有效地巩固和应用所学知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。我注重语言语调的运用。在讲解例题和知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了知识的讲解和练习的时间，又留有足够的时间让学生独立思考和解答问题。这样既能保证学生对知识的掌握，又能培养他们的解题能力。我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我适时向学生提问，以检查他们对知识点的理解和掌握情况。通过提问，我能够及时了解学生的学习状态，并针对性地进行讲解和辅导。在情景导入方面，我通过设计一个妈妈去超市买水果的实际问题，成功吸引了学生的兴趣，并自然地引入了不带括号的混合运算的学习。这样的情景导入不仅能够激发学生的学习动机，还能够帮助他们理解混合运算在实际生活中的应用。总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，如注重语言语调的运用、合理分配时间、积极运用课堂提问和情景导入等，这些技巧和窍门有效地提高了教学效果和学生的参与度。在今后的教学中，我将继续尝试和运用更多的教学方法和策略，以进一步提高学生的学习效果。课后提升为了让学生在课后巩固和提升本节课所学的知识，我设计了一些丰富多样的练习题目，并提供了详细的答案。1.7+3×42.15÷323.72×54.7×2+91.小明有5个苹果，每个苹果2元，他买了一支铅笔3元，请问小明一共花费了多少钱？2.小华买了3个面包，每个面包4元，又买了一瓶牛奶6元，请问小华一共花费了多少钱？1.如果一本书的价格是24元，那么买两本书需要多少钱？2.如果一支铅笔的价格是3元，那么买5支铅笔需要多少钱？答案：题目1：1.7+3×4=7+12=192.15÷32=52=33.72×5=710=34.7×2+9=14+9=23题目2：1.5×2+3=10+3=13（元）2.3×4+6=12+6=18（元）题目3：1.24