三年级上册数学教案-2.1 一位数乘两位数（不进位）的笔算 ︳西师大版

三年级上册数学教案2.1一位数乘两位数（不进位）的笔算︳西师大版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，具体是2.1一位数乘两位数（不进位）的笔算。一、教学内容我们使用的教材是西师大版，今天我们要学习的章节是第三单元的第一节，内容主要是一位数乘两位数的笔算，重点是让学生掌握不进位的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解一位数乘两位数的计算原理，能够熟练地进行笔算，并且能够正确地判断出乘积的位数。三、教学难点与重点难点在于让学生理解乘法中进位的概念，并能够正确地进行不进位的计算。重点是让学生掌握笔算的步骤和方法。四、教具与学具准备我会准备多媒体课件，通过动画的形式展示计算过程，让学生更直观地理解。同时，我会让学生准备练习本和笔，方便他们进行随堂练习。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如小明有12个苹果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？让学生思考并解答。2.例题讲解：然后我会用PPT展示一个例题，比如3乘以25，我会逐步讲解计算过程，让学生明白如何进行不进位的计算。3.随堂练习：讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。4.小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论他们的计算方法和遇到的问题，通过合作学习，共同解决问题。六、板书设计板书设计会简洁明了，主要包括乘法的运算符号，以及不进位的计算步骤和方法。七、作业设计1.4乘以35；2.5乘以47；3.6乘以28。答案：1.4乘以35等于140；2.5乘以47等于235；3.6乘以28等于168。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了不进位的计算方法，是否能够熟练地进行笔算。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行练习，巩固所学知识。这就是我今天的教案，希望对大家有所帮助。谢谢！重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注，并进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明分苹果的例子。这个例子贴近生活，能够引起学生的兴趣，同时也能够帮助他们理解乘法的实际应用。在这一环节，我会引导学生思考并解答问题，从而激发他们对乘法运算的好奇心和求知欲。二、例题讲解在例题讲解环节，我选择了3乘以25这个例子。我会通过PPT展示计算过程，让学生直观地理解不进位的计算方法。在这一环节，我会逐步讲解计算过程，强调每一位的计算方法和进位规则，让学生清楚地明白如何进行不进位的计算。三、随堂练习在随堂练习环节，我会给出一些类似的题目，让学生独立进行笔算。我会及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。在这一环节，我会特别关注那些计算速度慢或者容易出错的学生，给予他们个别辅导，确保他们能够掌握不进位的计算方法。四、小组讨论在小组讨论环节，我会让学生分成小组，互相讨论他们的计算方法和遇到的问题。这一环节的目的是培养学生的合作意识和解决问题的能力。在这一过程中，我会巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问，并给予及时的反馈。五、板书设计六、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。在作业设计中，我选择了三个计算题目，让学生在家里进行练习。这样，学生可以在课后进一步巩固所学知识，并且能够及时发现和纠正自己的错误。七、课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学质量的关键环节。在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了不进位的计算方法，是否能够熟练地进行笔算。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里进行练习，进一步巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调在讲解过程中，我会注意使用生动形象的语言，以及适当的语调变化。通过高低起伏的语调，引起学生的注意力，使他们对教学内容产生兴趣。同时，我会尽量避免使用过于复杂的词汇和句子，以免学生感到困惑。二、时间分配我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会给学生足够的时间思考和解答问题；在例题讲解环节，我会逐步讲解，确保学生能够跟上我的思路；在随堂练习环节，我会留出足够的时间让学生进行练习，并及时给予指导和反馈。三、课堂提问在教学过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和参与。通过提问，我可以了解学生对教学内容的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，我会鼓励学生主动提问，让他们在学习中敢于表达自己的观点。四、情景导入在情景导入环节，我会尽量使用生动有趣的情景，引起学生的兴趣。例如，通过小明分苹果的例子，我可以让学生直观地理解乘法的实际应用，从而激发他们对乘法运算的好奇心和求知欲。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面需要改进和反思：一、实践情景引入虽然我使用了小明分苹果的例子进行情景导入，但可能在实际操作中，部分学生可能对这个例子不够感兴趣。在今后的教学中，我可以尝试使用更多样化的情景，以吸引学生的注意力。二、例题讲解在例题讲解环节，我注意了计算步骤的讲解，但可能没有给予足够的时间让学生消化和理解。在今后的教学中，我可以适当放慢讲解速度，让学生有更多的时间进行思考和提问。三、随堂练习在随堂练习环节，我及时给予学生指导和反馈，但可能没有注意到个别学生的需求。在今后的教学中，我可以更加关注那些计算速度慢或者容易出错的学生，给予他们更多的个别辅导。四、小组讨论在小组讨论环节，我让学生互相讨论，但没有明确规定讨论的时间。在今后的教学中，我可以设定一个讨论时间，确保学生有足够的时间进行合作学习。通过本次教案的实施和反思，我相信我在今后的教学中能够更好地关注学生的需求，提高教学质量，使学生更好地掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法。课后提升：(1)7乘以23；(2)9乘以35；(3)8乘以47。2.请用表格的形式，列出10以内的数字相乘的结果。3.请解释一下，为什么在乘法运算中，有时候会出现进位，有时候不会出现进位？4.请举例说明，当乘数和被乘数的位数不同时，如何进行笔算乘法？答案：1.(1)7乘以23等于161；(2)9乘以35等于315；(3)8乘以47等于376。2.10以内数字相乘的结果如下：|1|2|3|4|5|6|7|8|9|1|1|2|3|4|5|6|7|8|9|2|2|4|6|8|10|12|14|16|18|3|3|6|9|12|15|18|21|24|27|4|4|8|12|16|20|24|28|32|36|5|5|10|15|20|25|30|35|40|45|6|6|12|18|24|30|36|42|48|54|7|7|14|21|28|35|42|49|56|63|8|8|16|24|32|40|48|56|64|72|9|9|18|27|36|45|54|63|72|81|3.在乘法运算中，当乘数和被乘数的位数不同时，会出现在某一位上出现进位的情况。例如，7乘以23，个位数3乘以7等于21，其中1写在个位上，2进位到十位，所以十位数2乘以7等于14，加上进位的2，等于16，所以十位数写下6，把1留在心里，再将1与下一个数字2相乘，得到2，加上心里留下的1，等于3，所以百位数写下3。4.当乘数和被乘