2024-2025学年八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防教案 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《传染病及其预防》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级生物下册

3.授课时间：第八单元第一章第一节，具体上课时间按学校课程表安排

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课围绕传染病及其预防，旨在培养学生以下核心素养：科学探究、生命观念、社会责任感和健康生活态度。通过学习，使学生能够运用生物学知识解释传染病的传播途径与预防措施，形成对传染病的基本认识；激发学生关注健康问题，提高自我保健意识，培养健康生活方式；增强社会责任感，理解公共卫生事件对社会的影响，积极参与传染病的防控工作。学习者分析1.学生已经掌握了关于生物的基本知识，如细胞的结构与功能、生物的分类等，以及在前几单元学习了人体的部分生理知识，为理解传染病的发生和传播打下基础。

2.八年级学生对身边的生物现象有较高的兴趣，喜欢探索与生活相关的问题。他们具备一定的观察能力和逻辑思维，但学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在理解传染病的复杂性、预防措施的多样性以及传染病对社会的影响方面可能遇到困难。此外，对于一些预防措施的具体操作，如消毒、隔离等，学生可能在实践中感到挑战，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、显微镜、模型、挂图、实物（如口罩、消毒液等）。

2.软件资源：生物学科相关教学软件、PPT课件、教学视频、动画等。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群共享平台。

4.信息化资源：电子教材、在线互动学习平台、虚拟实验室等。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实验操作、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于传染病基础知识的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕传染病的特点和传播途径，设计问题，如“传染病有哪些特点？”“哪些因素影响传染病的传播？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，理解传染病的基本概念。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习传染病知识做好准备。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的传染病案例视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解传染病的分类、传播途径和预防措施，强调重难点如隔离、消毒等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何预防流感等常见传染病。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对预防措施的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解传染病相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对预防措施的理解。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解传染病的知识，掌握预防技能。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题。

-提供拓展资源：推荐与传染病相关的科普文章、纪录片等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解传染病的最新研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的传染病知识。

-拓宽知识视野，提高学生的科学素养。

-通过反思，促进学生的自我提升和学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《传染病学》、《疫苗学》、《流行病学》等书籍，可以为学生提供更深入的传染病相关知识。

-视频资源：与本节课相关的科普视频、纪录片，如《传染病是如何传播的》、《疫苗的力量》等，帮助学生直观理解传染病的传播和预防。

-科普文章：选取一些权威机构发布的关于传染病预防和控制的科普文章，如世界卫生组织（WHO）、国家疾病预防控制中心等机构的发布内容。

-实践资源：可以参观当地的疾病预防控制中心，了解传染病防控的实际操作过程，或者组织学生参与社区健康宣传活动。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，特别是关于疫苗的发展和作用的部分，加深对传染病预防措施的理解。

-观看视频资源，通过具体的案例了解传染病的传播途径和防控措施的实际应用。

-阅读科普文章，关注传染病的最新研究进展和公共卫生政策。

-参与实践活动，通过亲身体验，增强对传染病预防知识的认识和重视。

-组织学生进行小组研究，选取一种常见传染病，从病原体、传播途径、预防措施等方面进行深入探讨，形成研究报告。

在拓展学习中，学生应重点关注以下几个知识点：

-传染病的病原体特征，包括病毒、细菌、寄生虫等。

-传染病的传播途径，如空气传播、飞沫传播、接触传播等。

-预防措施的有效性，如疫苗接种、个人卫生习惯、环境消毒等。

-传染病对社会和个人健康的影响，以及公共卫生政策的作用。

-疫苗的发展历史、工作原理及其在预防传染病中的重要性。课后作业1.简答题：请简述传染病的三个基本环节及其在传染病传播中的作用。

答案：

传染源：传染病的起始点，能够携带病原体的人或动物。

传播途径：病原体从传染源传播到易感人群的路径，如空气传播、食物传播等。

易感人群：对某种传染病缺乏免疫力的人群，是传染病传播的终点。

2.分析题：以流感为例，分析其传播途径和有效的预防措施。

答案：

传播途径：流感主要通过飞沫传播，即感染者咳嗽、打喷嚏时释放的带有病毒的飞沫；也可以通过接触传播，如触摸被病毒污染的物体后触摸口鼻。

预防措施：接种流感疫苗、保持良好的个人卫生习惯、避免去人群密集的地方、戴口罩、勤洗手等。

3.论述题：阐述为什么保持个人卫生习惯是预防传染病的重要措施。

答案：

个人卫生习惯如勤洗手、咳嗽时使用纸巾遮住口鼻、定期洗澡等，能够有效去除或杀死病原体，减少病原体在个体之间的传播。此外，良好的个人卫生习惯还能增强个体的免疫力，降低感染传染病的风险。

4.实践题：设计一个简单的校园传染病预防宣传海报。

答案：

海报内容应包括：

-标题：“预防传染病，从我做起”

-图标：洗手、戴口罩、保持社交距离等

-文字信息：

-保持良好的个人卫生习惯

-接种疫苗，保护自己和他人

-避免去人群密集的地方

-有症状及时就医，并做好隔离

5.研究报告：选择一种传染病，如新冠病毒（COVID-19），从以下方面进行简要报告。

答案：

-病原体：新冠病毒（SARS-CoV-2）

-传播途径：主要通过飞沫传播，也可以通过接触传播

-预防措施：戴口罩、保持社交距离、勤洗手、接种疫苗

-社会影响：疫情对全球经济、教育、医疗等方面产生了深远影响

-个人行动：每个人都应遵守公共卫生指南，为控制疫情做出贡献板书设计①重点知识点：

-传染病的概念

-传染病的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群

-传染病的预防措施：疫苗接种、个人卫生习惯、隔离等

-传染病对社会的影响

②重点词句：

-传染源：能够携带病原体的人或动物

-传播途径：病原体从传染源传播到易感人群的路径

-易感人群：对某种传染病缺乏免疫力的人群

-预防措施：接种疫苗、保持个人卫生习惯、隔离等

-社会影响：传染病对社会经济、教育、医疗等方面的影响

③艺术性和趣味性设计：

-使用图形和颜色来表示不同的传染病及其传播途径，如用不同颜色的病毒图标表示不同的传染病，用箭头表示传播途径。

-使用有趣的插画或漫画来展示个人卫生习惯的重要性，如展示洗手、戴口罩的正确方法。

-使用图表或流程图来展示传染病的传播过程，如用流程图展示从传染源到易感人群的传播过程。

-在板书设计中加入一些互动元素，如让学生在课堂上填写或补充相关信息，增加学生的参与度和记忆效果。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施-采用案例分析教学法：通过分析真实的传染病案例，让学生直观理解传染病的传播和预防。

-设计互动式课堂活动：组织小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握传