八年级地理上册 2.2气候教案2 （新版）新人教版

八年级地理上册2.2气候教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版八年级地理上册第二单元第2课“气候的主要类型”，主要内容为世界各地气候类型的分布和特点。具体包括以下几个方面：

1.热带雨林气候：分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地和马来群岛等地。全年高温多雨，植被茂盛。

2.热带草原气候：分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的热带草原、南美洲的巴西高原等地。全年高温，有明显的干湿季节。

3.热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西岸和中部地区，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等地。全年炎热干燥，降水稀少。

4.亚热带季风气候：分布在热带草原气候的以北和以南，如中国的长江中下游地区、美国的东南部等地。夏季炎热潮湿，冬季温暖宜人。

5.温带季风气候：分布在亚热带季风气候的以北和以南，如中国的华北地区、东亚的朝鲜半岛等地。夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

6.温带海洋性气候：分布在大陆西岸，如欧洲的西部、北美洲的太平洋沿岸等地。全年温和多雨。

7.地中海气候：分布在大陆西岸，如地中海沿岸、南非的好望角等地。夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

8.寒带气候：分布在高纬度地区，如北极地区、南极地区等地。全年寒冷，降水稀少。

9.高原山地气候：分布在青藏高原、安第斯山脉等地。海拔高，气温低，降水少。核心素养目标1.掌握世界各地气候类型的分布和特点，提升地理空间观念和综合分析问题的能力。

2.培养运用地理知识解释现实生活中的地理现象，提高实践运用能力。

3.了解气候对生产、生活和环境的影响，增强人与自然和谐共生的意识。

4.学会通过图表和数据等资料，分析气候类型的形成和变化，提升信息获取和处理能力。重点难点及解决办法1.重点：世界各地气候类型的分布和特点。

解决办法：通过地图和实例，让学生直观地了解各种气候类型的分布区域，并结合图表数据分析其特点。

2.难点：气候类型的形成和变化原因。

突破策略：利用多媒体课件，生动形象地展示气候类型的形成过程，引导学生理解气候类型的形成与地球的运动、地形等因素的关系。

3.重点：气候对生产、生活和环境的影响。

解决办法：结合现实生活中的例子，让学生了解不同气候类型对生产、生活和环境的影响，提高学生的实际运用能力。

4.难点：如何运用地理知识解释现实生活中的地理现象。

突破策略：鼓励学生观察身边的地理环境，引导学生运用所学的气候知识分析现实生活中的地理现象，培养学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册》第2课“气候的主要类型”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与世界气候类型相关的地图、图表、图片等，以及相关的视频资料，如气候类型形成过程的动画或纪录片等。

3.实验器材：如果涉及实验，准备模型地球、气候类型分布图、温度计、湿度计等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“气候的主要类型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候类型的分布和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气候的主要类型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出气候的主要类型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气候类型的分布和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气候知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候类型的分布和特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气候知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气候的主要类型，掌握气候知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据气候的主要类型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与气候的主要类型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气候类型的分布和特点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界气候类型分布图解析》：介绍世界各地气候类型的分布情况，引导学生深入了解不同气候类型的特点。

-《气候对人类活动的影响》：分析气候对人类生产、生活和环境的影响，让学生了解气候与人类生活的密切关系。

-《气候变化与可持续发展》：探讨气候变化对可持续发展的影响，引导学生关注环境保护和可持续发展的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解气候类型的形成和变化原因。

-鼓励学生观察身边的地理环境，运用所学的气候知识分析现实生活中的地理现象。

-学生可以进行climatechangeexperiment，如在校园内设置小型气候观测站，记录温度、湿度等数据，探究气候变化对环境的影响。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，如植树造林、节能减排等，实际行动践行可持续发展理念。

3.布置课后作业：

-请学生结合教材和拓展阅读材料，总结气候类型的分布和特点，并撰写一篇短文。

-设计一个关于气候变化对人类活动影响的小调查问卷，向家人、朋友或同学发放并收集数据。

-制作一个气候类型的互动展示，如思维导图、PPT或展板，用于课堂分享或学校活动。典型例题讲解1.例题一：

题目：请根据以下描述，确定该地区的气候类型。

描述：该地区位于赤道附近，全年高温多雨，植被茂盛。

答案：热带雨林气候

解析：本题主要考查学生对热带雨林气候特点的理解。通过分析题目描述，学生可以确定该地区位于赤道附近，全年高温多雨，植被茂盛，符合热带雨林气候的特点。

2.例题二：

题目：请根据以下描述，确定该地区的气候类型。

描述：该地区位于热带草原气候的以北和以南，夏季炎热潮湿，冬季温暖宜人。

答案：亚热带季风气候

解析：本题主要考查学生对亚热带季风气候特点的理解。通过分析题目描述，学生可以确定该地区位于热带草原气候的以北和以南，夏季炎热潮湿，冬季温暖宜人，符合亚热带季风气候的特点。

3.例题三：

题目：请根据以下描述，确定该地区的气候类型。

描述：该地区位于大陆西岸，全年温和多雨。

答案：温带海洋性气候

解析：本题主要考查学生对温带海洋性气候特点的理解。通过分析题目描述，学生可以确定该地区位于大陆西岸，全年温和多雨，符合温带海洋性气候的特点。

4.例题四：

题目：请根据以下描述，确定该地区的气候类型。

描述：该地区位于撒哈拉沙漠附近，全年炎热干燥，降水稀少。

答案：热带沙漠气候

解析：本题主要考查学生对热带沙漠气候特点的理解。通过分析题目描述，学生可以确定该地区位于撒哈拉沙漠附近，全年炎热干燥，降水稀少，符合热带沙漠气候的特点。

5.例题五：

题目：请根据以下描述，确定该地区的气候类型。

描述：该地区位于青藏高原，海拔高，气温低，降水少。

答案：高原山地气候

解析：本题主要考查学生对高原山地气候特点的理解。通过分析题目描述，学生可以确定该地区位于青藏高原，海拔高，气温低，降水少，符合高原山地气候的特点。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材和拓展阅读材料，总结气候类型的分布和特点，并撰写一篇短文。

2.设计一个关于气候变化对人类活动影响的小调查问卷，向家人、朋友或同学发放并收集数据。

3.制作一个气候类型的互动展示，如思维导图、PPT或展板，用于课堂分享或学校活动。

作业反馈：

1.及时批改学生的短文，指出存在的问题，如语法、拼写错误，以及内容的完整性和准确性。给出改进建议，如提供更多的实例来支持论点，或进一步阐述某些重要观点。

2.对学生的小调查问卷进行审查，检查问卷的设计是否合理，问题的表述是否清晰，选项是否具有代表性和多样性。给出改进建议，如增加一些开放性问题以收集更深入的反馈，或调整某些问题的顺序以提高回答的准确性。

3.观看学生的互动展示，评估展示的内容是否准确，设计的视觉效果是否吸引人，以及表达是否清晰流畅。给出改进建议，如增加一些图表或图片来增强视觉效果，或进一步优化组织结构以提高内容的逻辑性。内容逻辑关系重点知识点：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候。

词：热带、温带、寒带、季风、海洋性、沙漠、高原。

句：气候类型是由气候的温度和降水条件决定的。

板书设计：

-气候的主要类型

-热带雨林气候

-热带草原气候

-热带沙漠气候

-亚热带季风气候

-温带季风气候

-温带海洋性气候

-地中海气候

-寒带气候

-高原山地气候

2.气候的分布和特点

重点知识点：赤道附近、全年高温多雨、植被茂盛、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候。

词：赤道、热带、温带、寒带、全年、高温、多雨、植被、草原、沙漠、季风、海洋性、地中海、高原。

句：气候的分布和特点是气候类型的重要特征。

板书设计：

-气候的分布和特点

-赤道附近

-全年高温多雨

-植