2024-2025学年高中语文 第三课 第1节 字之初本为画汉字的起源教案1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第三课第1节字之初本为画汉字的起源教案1新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《汉字的起源》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文，一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解汉字的起源和发展历程。

2.掌握汉字的基本结构和造字方法。

3.提高学生对汉字的认知和理解能力。

三、教学内容

1.汉字的起源和发展：甲骨文、金文、小篆等。

2.汉字的基本结构：部首、笔画、结构等。

3.造字方法：象形、指事、会意、形声等。

四、教学过程

1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字起源的好奇心。

2.讲解：详细讲解汉字的起源和发展历程，引导学生理解汉字的形成过程。

3.互动：学生分组讨论，分析汉字的基本结构和造字方法。

4.练习：学生自主练习，通过填空、选择等形式巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和美感。

五、教学资源

1.PPT：展示汉字的演变过程、基本结构和造字方法。

2.教材：《语言文字应用》新人教版选修

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.练习完成情况：检查学生练习的准确性和完整性。

3.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七、课后反思

1.总结本节课的教学效果，调整教学方法和完善教学内容。

2.针对学生的掌握情况，制定针对性的辅导计划。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是文字理解和应用能力。通过学习汉字的起源和发展历程，学生能够深入理解汉字的形成过程，培养对汉字的认知和理解能力。同时，通过分析汉字的基本结构和造字方法，学生能够掌握汉字的基本知识，提高对汉字的运用和表达能力。此外，通过分组讨论和练习，学生能够培养合作意识和问题解决能力，提高自主学习和思考能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用汉字，提升语文核心素养。三、学情分析2024-2025学年高中语文一班的学生，整体上来说，学生的文字基础比较好，对汉字有一定的认识和理解。他们在初中阶段已经学习了汉字的基本知识，对一些常见的汉字有了初步的了解。然而，对于汉字的起源和发展历程，以及汉字的基本结构和造字方法，学生的认知程度不一。部分学生可能对此有一定的了解，但大部分学生可能对此知之甚少。

在能力方面，学生的阅读和理解能力较强，他们能够通过阅读教材和课外资料来获取知识。然而，对于一些抽象的概念和理论，学生的理解可能存在一定的困难。在写作能力方面，学生能够运用汉字进行表达，但部分学生在用词准确性和句子结构上还存在问题。

在素质方面，学生整体上具有较高的学习兴趣和积极性，他们愿意参与到课堂讨论和练习中。然而，部分学生在课堂上的参与度不高，主动性不足。此外，学生的学习习惯也存在一定的问题，如拖延、不按时完成作业等，这可能影响他们对课程的学习效果。

对于本节课的内容，学生可能对汉字的起源和发展历程感到好奇，但对于汉字的基本结构和造字方法可能较难理解。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过直观的展示和实际操作来理解汉字的结构和造字方法。同时，我还需要关注学生的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、白板等）

-教材《语言文字应用》新人教版选修

-笔记本和文具

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-班级微信群或QQ群，用于分享资料和交流

3.信息化资源：

-PPT演示文稿

-汉字演变过程的图片和视频资料

-在线字典或汉字学习网站

4.教学手段：

-讲授法：讲解汉字的起源和发展历程

-互动式教学：分组讨论，分析汉字的基本结构和造字方法

-实践操作：学生自主练习，通过填空、选择等形式巩固所学知识

-案例分析：分析具体汉字的构造和演变过程

-反思与评价：学生课后作业和课堂表现评估五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉字的起源课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字的起源知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉字的起源，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉字的起源课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字的起源和发展历程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉字的基本结构和造字方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉字知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉字的起源和发展历程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字的基本结构和造字方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本结构和造字方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据汉字的起源课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与汉字的起源相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汉字的起源知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕汉字的起源和发展历程，以及汉字的基本结构和造字方法展开。以下是对教材相关知识点的梳理：

1.汉字的起源和发展历程：

-甲骨文：商朝时期的文字，刻在龟甲和兽骨上，用于占卜和记录。

-金文：商周时期的文字，刻在青铜器上，用于记载祭祀和战争等事件。

-小篆：秦朝时期的文字，统一全国的文字，成为正式的书写文字。

-隶书：汉朝时期的文字，由小篆演变而来，笔画更加简便。

-楷书：魏晋时期的文字，由隶书演变而来，字形更加规范。

-行书：楷书的快写形式，用于日常书写和通信。

-草书：行书的快写形式，笔画更加简便，用于书法艺术。

2.汉字的基本结构：

-部首：汉字的组成部分，具有特定的意义。

-笔画：汉字的基本书写单位，包括横、竖、撇、捺等。

-结构：汉字的组合方式，包括左右结构、上下结构、包围结构等。

3.造字方法：

-象形：通过图形来表示事物的形状和特征。

-指事：通过指示符号来表示事物的一部分或属性。

-会意：通过组合两个或多个意义相近的字来表示一个新的意义。

-形声：通过组合一个表示意义的字和一个表示音的字来表示一个新的意义。七、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

-汉字的起源和发展历程：请学生总结汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，并描述每个时期的主要特点和意义。

-汉字的基本结构：请学生分析汉字的基本结构，包括部首、笔画和结构，并举例说明。

-造字方法：请学生掌握造字方法，包括象形、指事、会意和形声，并尝试使用这些方法来创造新的汉字。

-汉字的运用和表达：请学生运用所学的汉字知识和造字方法，写一篇短文，内容可以包括描述一个场景、讲述一个故事或表达一种情感。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于汉字的起源和发展历程的作业，反馈可以关注学生的总结是否准确全面，是否能够清晰地描述每个时期的主要特点和意义。

-对于汉字的基本结构的作业，反馈可以关注学生对部首、笔画和结构的分析是否准确，是否能够正确地识别和描述不同的汉字结构。

-对于造字方法的作业，反馈可以关注学生对造字方法的掌握程度，是否能够正确地使用这些方法来创造新的汉字，以及创造出的汉字是否具有合理的意义和结构。

-对于汉字的运用和表达的作业，反馈可以关注学生的写作能力，包括用词准确性、句子结构、表达清晰度和逻辑性。八、典型例题讲解1.例题1：请指出下列汉字的造字方法，并解释其意义。

-例字：山，解释：象形，表示山的形状。

-例字：人，解释：象形，表示人的形状。

-例字：水，解释：象形，表示水的流动形态。

-例字：火，解释：象形，表示火的燃烧形态。

-例字：心，解释：象形，表示心脏的形状。

2.例题2：请分析下列汉字的基本结构，并说明其部首和笔画。

-例字：明，部首：日，笔画：日、月。

-例字：大，部首：人，笔画：人、一。

-例字：天，部首：大，笔画：大、一。

-例字：地，部首：土，笔画：土、寸。

-例字：人，部首：人，笔画：人、一。

3.例题3：请根据汉字的起源和发展历程，判断下列汉字属于哪个时期。

-例字：文，答案：甲骨文。

-例字：鬲，答案：金文。

-例字：汉，答案：小篆。

-例字：法，答案：隶书。

-例字：行，答案：行书。

4.例题4：请分析下列汉字的结构特点，判断其属于哪种结构类型。

-例字：好，答案：左右结构。

-例字：天，答