七年级语文上册 第一单元 1 春教案 新人教版

七年级语文上册第一单元1春教案新人教版主备人备课成员教学内容《七年级语文上册第一单元1春教案新人教版》主要包括以下内容：朱自清的散文《春》的全文阅读与解析，通过对文本的学习，使学生了解并感受作者笔下的春天景色和氛围；分析文章的语言特色，如修辞手法、描写方法等，提高学生对文学作品的鉴赏能力；掌握生字词、短语和句型，扩充学生的词汇量，并运用到日常写作中；通过课文学习，激发学生对自然的热爱，培养他们的审美情趣和表达能力。本节课将围绕这些内容展开教学活动。核心素养目标二、核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，让学生能够理解并感受作者对春天景色的描绘，分析文本的语言艺术，从而提高审美品味；强化语言表达能力，使学生能够运用课文中的修辞手法和描写方法，创作出自己的文学作品；增强文化自信，通过学习我国著名作家朱自清的作品，激发学生对民族文化的自豪感；培养思维品质，引导学生从不同角度审视春天，提高他们的观察力和想象力。这些核心素养将有助于学生的全面发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本节课的重点在于对《春》文本的理解与分析，特别是对作者描绘春天景色和氛围的语言表达方式的学习。难点在于学生如何将课文中的修辞手法和描写方法内化为自己的写作技能。为解决这些难点，采取以下策略：首先，通过多媒体展示春天的图片和视频，帮助学生直观感受课文所描述的情景，加深理解；其次，采用分组讨论的方式，让学生互相交流对文中佳句的理解和感悟，教师适时引导，总结规律；接着，设计创意写作练习，鼓励学生模仿课文的表达方式，进行创作实践，教师个别辅导，及时反馈；最后，通过比较阅读，让学生体会不同作家描绘春天的异同，拓展视野，提高鉴赏能力。通过这些方法，旨在帮助学生突破重点，解决难点，提升语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级语文上册课本，包含《春》一文。2.辅助材料：准备与春天相关的图片、视频资料，展示课文描绘的景色，增强学生的感官体验；同时搜集朱自清及其作品的背景资料，帮助学生更好地理解作者的创作背景。3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置黑板或多媒体屏幕，展示关键信息和教学要点。4.其他：准备创意写作的纸张和文具，供学生课堂练习使用。确保所有资源充分准备，以便顺利开展教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的春天是什么样的？春天对我们的意义是什么？”

展示一些关于春天的图片和视频片段，让学生初步感受春天的美丽和生机。

简短介绍散文《春》的背景和作者朱自清，为接下来的学习打下基础。

2.《春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、语言特色和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，包括其自由的形式和注重情感表达的特点。

详细介绍《春》中的修辞手法和描写方法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过分析课文中的佳句，让学生更好地理解作者如何通过文字描绘春天的景色。

3.《春》文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解朱自清散文的艺术特色和情感表达。

过程：

选择课文中几个典型的描写春天景色的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、修辞手法和情感表达，让学生全面了解散文的魅力。

引导学生思考这些描写方法对实际写作的启发，以及如何在自己的作品中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于《春》的描写方法或情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运用、效果以及感受，并准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《春》的分析和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学鉴赏和写作技巧的重要性。

过程：

简要回顾《春》的基础知识和案例分析，强调散文在文学创作中的价值。

强调学生通过学习应能欣赏美、表达美，鼓励他们在日常生活中发现和创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春天的短文，尝试运用课文中学习的描写方法和修辞手法。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以便学生更全面地了解作者的风格和艺术特色。

-散文选集：挑选一些经典的描绘自然景色的散文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、余秋雨的《文化苦旅》中的相关章节，让学生比较不同作家对自然景观的描绘。

-现代散文作品：引入一些现代作家的散文作品，探讨现代散文语言的新特点，如何与传统散文相融合，激发学生对现代文学的兴趣。

-春季诗歌：选择一些描绘春天的古诗词，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，让学生感受不同文学形式对春天的表达。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生在课后阅读上述推荐作品，并进行分析，关注作者如何通过文字传达情感，如何运用修辞手法和描写方法。

-比较学习：引导学生比较不同作家描绘同一主题时的异同，思考各自的写作特色和表达效果，尝试从中汲取灵感。

-创作实践：建议学生尝试仿写或创作自己的散文作品，可以选择春天或其他季节的自然景观为题材，运用课堂上学到的技巧和手法。

-交流分享：组织学生进行读书分享会，让他们展示自己的阅读心得和创作成果，促进学生之间的相互学习和交流。

-研究性学习：对于有兴趣的学生，可以引导他们进行更深入的研究性学习，探讨散文的发展历史、不同时期的代表作家和作品，以及散文在现代社会的作用和意义。内容逻辑关系①知识点梳理：

-散文《春》的作者朱自清及其创作背景。

-文本中描绘春天的修辞手法，如比喻、拟人等。

-文中关键句的描写方法，如动态描写、静态描写。

-春天景色的描绘与作者情感的表达。

②板书设计：

-板书左侧：列出主要修辞手法，如“比喻”、“拟人”。

-板书中央：展示关键句子的描写方法，如“春风拂面”、“花开有声”。

-板书右侧：总结作者的情感表达，如“对春天的喜爱”、“对生活的向往”。

③逻辑关系阐述：

-散文《春》以朱自清对春天的独特感受为线索，运用丰富的修辞手法和细腻的描写方法，构建了一个充满生机和情感的自然景观。

-修辞手法和描写方法是表达作者情感的重要手段，通过对比喻、拟人等手法的运用，使春天的景色栩栩如生，增强了文本的艺术感染力。

-作者的情感表达与春天景色的描绘紧密相连，通过对自然景色的赞美，传达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力集中情况，特别是他们对文本《春》的阅读反应和互动讨论的态度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作程度、分析深度和创新性，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过简短的知识点测试，检查学生对散文《春》的基本理解、修辞手法的辨识和描写方法的应用。

4.创作实践：评价学生在创意写作练习中的表现，包括对春天景色的描绘、修辞手法的运用和情感表达。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现和讨论成果给予及时的正面评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对随堂测试和创作实践的结果，给予个性化的指导和反馈，帮助学生巩固知识点和提升写作技巧。

-通过作业批改和课后交流，进一步了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果调整教学方法，确保教学活动更有效地促进学生的语文素养提升。教学反思与总结在《春》这一课的教学过程中，我深感教学效果的重要性和教学的挑战性。首先，通过课堂导入、基础知识讲解和案例分析，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对春天主题的兴趣。在文本分析环节，我注重引导学生深入理解作者的修辞手法和描写方法，并通过小组讨论和课堂展示，促进了学生的合作学习和表达能力的提升。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。我发现部分学生在理解散文的深层含义和情感表达方面存在困难，这需要我在今后的教学中更加注重对学生阅读理解的引导和培养。同时，课堂时间的限制也使得一些小组讨论和展示环节显得匆忙，这提示我需要更好地管理课堂时间，确保每个环节都能充分展开。

在学生表现方面，我发现大多数学生在课堂讨论和创作实践中积极参与，他们的表达能力和合作精神得到了明显提升