Unit 12 Part3 Grammar Focus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit12Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级下册英语Unit12Part3GrammarFocus，重点在于讲解并练习一般过去时的用法。教学内容涉及到的课本章节主要包括：描述过去发生的事情，如过去的活动、经历等，并运用一般过去时的动词形式。具体内容包括：动词过去式的构成规则，如-ed结尾的规则变化，以及不规则动词的过去式形式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了现在时态，并对动词的一般变化规则有了基本的了解。在此基础上，本节课将帮助学生将已有的知识拓展到过去时态，让他们能够更好地描述和表达过去发生的事情。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用一般过去时，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言运用能力和思维品质。通过学习一般过去时，使学生能够：

1.在真实语境中，运用一般过去时描述和回顾过去的事件，提高语言表达能力；

2.掌握动词过去式的构成规则，培养语法意识，提高语言准确性；

3.通过小组合作，培养学生团队合作意识，提升人际沟通能力；

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习能力，形成持久的学习动力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时的动词变化规则，包括-ed结尾的规则变化和不规则动词的过去式；

-能够在句子中正确使用一般过去时描述过去的事件；

-掌握课本中Unit12Part3GrammarFocus部分的关键词汇和句型。

举例：学生需能够正确运用“played”、“ate”、“went”等过去式动词描述过去的活动，如“Iplayedsocceryesterday.”

2.教学难点：

-不规则动词过去式的记忆，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”等；

-在实际语境中灵活运用一般过去时，尤其是在时间状语（如yesterday,lastweek）的引导下；

-区分一般过去时与现在时态，避免混淆。

举例：学生需理解并掌握不规则动词变化，如“Lastweek,Ivisitedmygrandparents.Theylivedinasmalltown.”在此句中，学生需注意“visited”和“lived”的正确使用，同时理解时间状语“lastweek”与一般过去时的关联。教师需通过示例和练习帮助学生突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-英语学习软件（如：电子课本、语音识别软件）

-动词变位练习软件

-互动式教学平台

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-动画和视频资源（展示一般过去时的实际应用场景）

-电子版练习题和测试题

5.教学手段：

-小组合作学习

-互动提问

-角色扮演

-课堂游戏

-课后在线作业与反馈教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组学生熟悉的过去活动图片，如：儿童节表演、运动会、生日聚会等。

-提问：“Canyouguesswhatwedidlasttime?”引导学生尝试用一般过去时描述图片中的活动。

-总结学生的回答，引出本节课的主题：UsingtheSimplePastTensetotalkaboutpastevents.

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示一般过去时的动词变化规则，解释-ed结尾的规则变化和不规则动词的过去式。

-演示例句，如：“Iwatchedamovieyesterday.”，“Shevisitedhergrandparentslastweek.”等，强调时间状语与一般过去时的关联。

-引导学生跟读例句，模仿并尝试自己造句。

-教师挑选几个学生造句，给予反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，用一般过去时互相描述过去的一个活动或经历。

-课堂游戏：进行“猜猜我过去做了什么”的游戏，一个学生用一般过去时描述自己做过的事情，其他学生猜测。

-教师挑选几个小组分享他们的描述，给予点评和鼓励。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出关于一般过去时的问题，如：“Whatdidyoudolastweekend?”，“Howdidyoucelebrateyourlastbirthday?”等。

-学生回答问题，注意纠正其语法错误，引导他们正确使用一般过去时。

-针对学生的回答，进行即时反馈，强调动词过去式的正确使用。

5.创新教学（5分钟）

-利用电子白板，展示一个故事情境，如：小明的周末活动。

-学生分组，选择故事中的角色，用一般过去时编造对话，并表演出来。

-教师挑选几个小组进行展示，给予评价和建议。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调一般过去时的用法和动词过去式的变化。

-学生回顾自己在本节课的学习过程中的收获和不足。

7.课后作业与拓展（5分钟）

-布置课后作业：要求学生用一般过去时写一篇小短文，描述他们的上一个假期。

-推荐一些在线资源，供学生在课后自主学习和巩固。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些与本节课内容相关的英语故事书或文章，如关于历史事件、名人传记等，这些材料中大量使用了一般过去时描述过去的事件。

-推荐学生阅读学校图书馆或电子资源中的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，这些故事通过简单易懂的叙述，帮助学生理解一般过去时的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人或朋友一起，用英语谈论彼此的过去经历，实践一般过去时的用法。

-布置研究性学习任务，要求学生采访家人或长辈，了解他们的童年经历，并使用一般过去时记录下来。

-学生可以选择一部自己喜欢的电影或电视剧，关注其中使用一般过去时的场景，并尝试摘录一些例句进行分析。

-组织课后英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语讲述自己的过去故事。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对一般过去时的概念接受度较高，他们能够积极参与到课堂活动中来。通过展示过去活动的图片和情境创设，学生们能够较容易地理解并运用一般过去时描述过去的事件。在讲授动词过去式变化规则时，我注意到部分学生对不规则动词的变化记忆存在困难，这是今后教学中需要重点关注和巩固的地方。

课堂上，我尝试采用了小组合作和角色扮演等互动形式，让学生在实际语境中使用英语，这样做提高了他们的语言实践能力。同时，我也注意到，在课堂提问环节，有些学生回答问题时显得不够自信，可能是由于对语法知识掌握不够扎实，或者是对自己的语言表达能力缺乏信心。针对这一点，我计划在接下来的教学中，更多地给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在巩固练习环节，课堂游戏的引入增加了学习的趣味性，学生们参与度很高。然而，我也观察到在游戏过程中，一些学生对动词过去式的使用仍不够熟练，这提示我在设计练习时，需要更加注重分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习。

此外，课后拓展与延伸部分，我推荐了一些阅读材料和自主学习任务，希望学生们能够在课后继续巩固一般过去时的知识。但我也意识到，需要加强对学生课后学习的跟踪和指导，确保他们能够真正从这些活动中获益。

1.加强对不规则动词过去式的复习和练习，通过记忆游戏、歌曲等方式，帮助学生更好地记忆。

2.继续采用多样的教学手段，如互动提问、角色扮演等，提高学生的语言运用能力。

3.针对不同水平的学生，设计个性化的练习和辅导，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。

4.加强课后学习指导，鼓励学生进行自主学习，同时关注他们的学习进度，及时给予反馈。重点题型整理1.句子填空：

-She____(go)totheparkwithherfriendslastSunday.

-Answer:went

2.对话填空：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:I____(watch)amovieand____(visit)mygrandparents.

-Answer:watched,visited

3.短文改错：

-YesterdayIgotothezoo.Isawmanyanimals.ThelionswassleepingwhenIpassby.

-Correction:went,were,passed

4.语法填空：

-Lastsummer,myfamilyandI(travel)toBeijing.We(visit)theGreatWalland(eat)Pekingduck.

-Answer:traveled,visited,ate

5.造句：

-Use"played","visited",and"ate"tomakesentencesaboutyourlastvacation.

-Example:Lastyearduringmysummervacation,Iplayedsoccerwithmyfriends,visitedmycousinsinanothercity,andatealotofdeliciousfood.

补充和说明：

1.在句子填空题型中，学生需要根据句意和时间状语来确定动词的过去式形式，这是考察他们对一般过去时的理解和应用。

2.对话填空题型模拟真实交流场景，要求学生在语境中使用正确的过去式动词，增强语言的实际运用能力。

3.短文改错题型旨在训练学生的语法意识和细节把握能力，通过识别和修正错误来加深对一般过去时的认识。

4.语法填空题型则更侧重于考察学生对动词过去式的综合运用能力，包括时态、主谓一致等方面。

5.造句题型鼓励学生创造性地运用所学知识，通过自己的思考和表达来巩固一般过去时的使用。教师可以通过学生的造句来评估他们对知识点的掌握程度，并进行针对性的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.完成练习册中与本节课相关的一般过去时练习题，包括填空、改错等。

-重点加强对不规则动词过去式的练习，如：go-went,see-saw,do-did等。

2.根据自己的实际经历，编写一篇小短文，描述上周末的活动，要求使用一般过去时。

-短文至少包含5个使用一般过去时的句子。

3.与同学进行角色扮演，模拟一次关于过去经历的对话，并记录下来。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对不规则动词过去式的掌握情况，对于错误较多的动词，进行