2024-2025学年高中英语上学期第13周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第13周教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语上学期第13周教学设计，以人教版高中英语必修3第3单元“Canada-TheTrueNorth”为基础。主要包括以下内容：

1.阅读理解：课文“ACanadian'sViewofHisCountry”及相关练习，了解加拿大的地理、历史、文化等方面的特点。

2.词汇：学习与加拿大相关的词汇，如maple,igloo,totempole等，并掌握其用法。

3.语法：现在进行时态的用法，特别是在描述地理位置、气候特点等方面的应用。

4.听力：听懂并复述关于加拿大的介绍性短文，提高听力技巧。

5.口语：围绕加拿大的话题进行讨论，如加拿大与中国的文化差异、加拿大的旅游景点等。

6.写作：根据所给信息，编写一篇介绍加拿大的短文。二、核心素养目标1.提高学生的语言理解能力，通过阅读和听力练习，使学生能够理解并分析加拿大的文化背景和地理特征。

2.培养学生的语言表达能力，通过口语讨论和写作练习，让学生能够运用所学词汇和语法结构，介绍加拿大的相关信息。

3.强化学生的跨文化交际意识，对比加拿大与中国的文化差异，增进对不同文化的理解和尊重。

4.培养学生的思辨能力，鼓励学生在学习过程中提出问题，探索加拿大的历史、文化、社会等方面的发展及其影响。

5.提升学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作交流等方式，深入探究加拿大相关知识，形成自己的见解。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇：重点掌握与加拿大相关的词汇，如maple,igloo,totempole等，并能在实际语境中正确运用。

-语法：掌握现在进行时态的用法，特别是在描述加拿大的地理位置、气候特点等方面的应用。

-阅读理解：通过分析课文“ACanadian'sViewofHisCountry”，理解加拿大的地理、历史和文化特点。

2.教学难点

-词汇运用：学生需要理解并能够在口语和写作中灵活运用新学的词汇，例如在描述加拿大的自然风光或文化习俗时使用恰当的词汇。

-语法应用：学生需理解现在进行时态的构造和用法，并在描述加拿大正在发生的事情时正确运用，如“Themapleleavesareturningredinautumn.”

-阅读分析：在阅读理解过程中，学生可能会在把握作者观点和态度方面遇到困难，需要指导学生如何从文中提取关键信息，分析作者的意图和情感倾向。

-口语表达：学生在讨论加拿大相关话题时可能会出现表达不清、逻辑不连贯的情况，需要教师引导学生在口语表达时注意信息的组织和语言的流畅性。

-写作技巧：在写作环节，学生可能难以将所学知识综合运用到篇章构建中，教师需强调文章结构、逻辑顺序和内容的丰富性，帮助学生写出条理清晰、内容充实的短文。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机设备

-音响设备

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-Powerpoint或Keynote演示文稿

-英语学习软件（如词汇卡片应用、语法练习软件）

-听力练习软件

-写作辅助工具（如文章结构模板）

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线协作平台（如GoogleClassroom、腾讯课堂）

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络下载的加拿大相关教学视频

-网络下载的加拿大地图、图片等视觉辅助材料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-视频教学

-互动式电子白板应用

-课后在线作业与反馈系统五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于加拿大文化、地理的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕加拿大的特点，设计问题如“加拿大有哪些独特的自然景观？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解加拿大的基本情况。

思考预习问题：对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至学习管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用学习管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放介绍加拿大的视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合课文实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨加拿大的文化差异。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答并提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考加拿大的相关问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表见解，体验语言运用。

提问与讨论：对不懂的问题提出，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解语法知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，锻炼学生的口语表达和合作能力。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对加拿大文化的理解，掌握现在进行时态的用法。

通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置写作作业，要求学生描述加拿大的某个方面。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生深入了解加拿大。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习加拿大的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和拓展知识。

反思总结法：引导学生自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生对课堂知识点的掌握，提高写作技能。

通过拓展学习，开阔学生的国际视野。

通过反思总结，帮助学生形成自我驱动的学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于加拿大历史、文化、社会等方面的英文书籍或文章，如《加拿大简史》（AConciseHistoryofCanada）、《加拿大文化解读》（UnderstandingCanadianCulture）等。

-视频资源：推荐学生观看介绍加拿大的纪录片或视频，如《加拿大风光》（TheBeautyofCanada）、《加拿大土著文化》（CanadianAboriginalCulture）等。

-音频资源：提供有关加拿大地理、历史、文化等方面的英文播客或音频节目，帮助学生提高听力理解能力。

-互动网站：推荐学生访问一些提供加拿大相关互动学习资源的英文网站，如有关加拿大地理、历史、文化等主题的在线教育平台。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读拓展材料，了解加拿大各个省份的特点、名胜古迹、历史事件等，提高学生的阅读理解能力。

-视频学习：指导学生观看视频资源，关注加拿大的自然风光、城市风貌、文化习俗等，培养学生的跨文化交际意识。

-词汇积累：建议学生在学习过程中，积累与加拿大相关的词汇，如地理、气候、动植物等领域的词汇，并尝试在写作和口语表达中运用。

-互动学习：引导学生充分利用网络资源，参与在线讨论、完成互动练习，提高信息获取和解决问题的能力。

-创作展示：鼓励学生结合所学知识，创作一篇介绍加拿大的短文、制作一份关于加拿大某个主题的海报或进行一次口头报告，展示自己的学习成果。七、教学反思与改进在完成这节课的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的成功之处以及需要改进的地方。

首先，我发现通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，学生在课前自主探索环节表现出较高的积极性和主动性。他们能够提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。然而，我也注意到部分学生在预习过程中存在理解不深入、问题提出不具体的问题。为此，我计划在未来的教学中，进一步细化预习指导，提供更多具有针对性的问题，帮助学生更有效地进行预习。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生对于现在进行时态的用法掌握程度较好，但在实际运用中仍存在一些问题。例如，有些学生在口语表达时，时态使用不够准确。为了改善这一状况，我打算在后续教学中增加更多实际语境的练习，让学生在实际情境中运用所学语法知识，提高他们的语言表达能力。

此外，课堂活动中的小组讨论在一定程度上促进了学生的合作与交流，但也暴露出一些问题，如部分学生参与度不高、讨论主题不够深入等。针对这些问题，我计划在未来的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。

在课后拓展应用环节，我发现学生对拓展资源的使用程度不一，部分学生对拓展学习缺乏兴趣。针对这一问题，我将在下一阶段的教学中，加强对拓展学习的指导，向学生推荐更具趣味性和实用性的资源，并鼓励他们分享学习心得，提高拓展学习的积极性。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化预习指导，提供更加具体且有针对性的问题，帮助学生深入理解课程内容。

2.增加实际语境练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

3.加强小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。

4.推荐更具趣味性和实用性的拓展资源，鼓励学生分享学习心得，提高拓展学习积极性。

5.在课后作业中增加反思环节，让学生对自己的学习过程进行评价，培养自我驱动的学习习惯。

在未来的教学中，我将不断调整和完善教学策略，以提高学生的学习效果和满意度。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学过程更加符合学生的实际需求。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。八、典型例题讲解例题1:

题目：根据课文内容，描述加拿大的自然风光。

答案：加拿大的自然风光包括壮丽的山脉、广袤的森林、清澈的湖泊和雄伟的瀑布。例如，洛基山脉是加拿大最著名的山脉之一，其壮丽的山景吸引着无数游客。尼亚加拉大瀑布是加拿大最著名的瀑布之一，它的壮观景象令人叹为观止。

例题2:

题目：使用现在进行时态描述加拿大的气候特点。

答案：加拿大的气候特点包括寒冷的冬季和温暖的夏季。在冬季，加拿大大部分地区都非常寒冷，经常下雪。例如，现在正在下大雪，整个国家都被覆盖在厚厚的雪被下。在夏季，加拿大变得温暖宜人，人们可以享受到户外活动的乐趣。

例题3:

题目：根据课文内容，描述加拿大的文化特点。

答案：加拿大的文化特点包括多元文化和包容性。加拿大是一个移民国家，拥有来自世界各地的移民。这种多元文化使得加拿大在艺术、音乐、食物等方面呈现出丰富的多样性。例如，在加拿大的城市中，可以看到各种不同文化背景的人们和谐共处。

例题4:

题目：使用