六年级语文上册 第二单元 6 狼牙山五壮士教案 新人教版

六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第二单元6狼牙山五壮士教案新人教版教学内容本节课为人教版六年级语文上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》。本课主要内容是让学生通过学习，了解狼牙山五壮士的英勇事迹，感受他们对祖国和人民的深厚感情，并学会用正确的情感态度去朗读课文，提高朗读水平。同时，通过学习本文，培养学生热爱祖国、英勇顽强、坚贞不屈的精神品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提高朗读水平。

2.思维品质：引导学生分析狼牙山五壮士的动作、神态、语言等描写，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习狼牙山五壮士的英勇事迹，让学生感受他们对祖国和人民的深厚感情，培养学生的爱国情怀。

4.审美情感：激发学生对狼牙山五壮士事迹的敬仰之情，培养学生的审美情感，提高对美好事物的鉴赏能力。

5.德育教育：通过学习本文，培养学生热爱祖国、英勇顽强、坚贞不屈的精神品质，树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.知识基础：六年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了相应的语文基础知识，如汉字认读、词语理解、句子结构分析等。他们对于叙事性文本的阅读和理解也有一定的基础，能够通过细节理解课文内容。

2.学习兴趣与能力：六年级的学生求知欲强，对于富有情节和人物的故事较为感兴趣。他们具备一定的独立阅读和思考能力，能够在教师的引导下进行主动探究。同时，他们在朗读和表达能力上也有较好的基础，能够通过朗读表达自己的情感和理解。

3.困难与挑战：在理解《狼牙山五壮士》这一文本时，学生可能会对一些历史背景和文化词汇的理解存在困难。此外，学生对于文中五壮士英勇牺牲的深层含义可能难以完全理解，这需要教师在教学中进行适当的引导和启发。同时，如何引导学生从文本中提炼出爱国主义精神，并将这种精神内化为自己的行为准则，也是教学中的一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式。通过教师的讲解，使学生了解课文背景和狼牙山五壮士的事迹；通过小组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟；通过情境教学，引导学生深入体验五壮士的情感世界，培养学生的爱国主义精神。

2.教学活动：在教学过程中，设计以下活动：（1）课前引导学生收集有关狼牙山五壮士的资料，了解英雄事迹；（2）课堂上，教师播放相关历史背景的视频资料，帮助学生更好地理解课文；（3）组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演五壮士，体会他们的英勇精神；（4）开展课堂讨论，让学生分享自己的感悟和体会。

3.教学媒体：本节课运用多媒体教学，包括历史视频资料、图片、音乐等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。同时，利用多媒体课件展示课文内容，便于学生理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述故事、案例或播放视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

(1)历史背景资料：为学生提供关于抗日战争时期的历史背景资料，帮助他们更好地理解课文中所提到的历史事件和五壮士的英雄事迹。

(2)相关文学作品：推荐学生阅读与狼牙山五壮士相关的小说、诗歌等文学作品，以丰富他们的文学素养，并进一步感受五壮士的英勇精神。

(3)电影、纪录片：建议学生观看与狼牙山五壮士相关电影或纪录片，如《狼牙山五壮士》、《抗日战争》等，以更直观地了解历史背景和英雄事迹。

(4)人物传记：推荐阅读与五壮士之一——马宝玉的传记，了解他的生平事迹和英勇精神，为学生树立榜样。

(5)学术研究：引导学生关注与狼牙山五壮士相关的学术研究，如论文、研讨会等，以拓宽他们的知识视野。

2.拓展建议

(1)深入了解历史：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入了解抗日战争时期的历史背景，以便更好地理解课文内容。

(2)文学作品的鉴赏：要求学生阅读推荐的文学作品，并学会欣赏其中的文学价值，如情节安排、人物塑造、语言表达等。

(3)观看影视作品：建议学生观看推荐的电影或纪录片，并在观看后进行交流讨论，分享自己的感受和收获。

(4)学习人物传记：要求学生阅读推荐的人物传记，并从中学习到五壮士英勇精神，引导学生将这种精神应用到自己的学习和生活中。

(5)参与学术研究：鼓励学生积极参与与狼牙山五壮士相关的学术研究，如撰写论文、参加研讨会等，以提高自己的学术素养。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻感受到了学生的热情和对英雄事迹的敬畏。通过对狼牙山五壮士的学习，学生们不仅了解了一段历史，更是对五壮士的英勇精神产生了深深的敬佩。

在课前自主探索环节，我发现学生们对历史背景的知识掌握不足，因此在课堂上我花了较多的时间来讲解历史背景，帮助学生更好地理解课文。在今后的教学中，我计划提前布置更多的历史背景资料的阅读任务，以期望学生们能够更全面地了解抗日战争时期的历史，为理解课文打下坚实的基础。

在课中强化技能环节，我通过设计多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，旨在让学生们在实践中掌握相关技能。我发现学生们在讨论和扮演中积极参与，表现出极高的学习热情。然而，我也注意到部分学生在讨论中发言较少，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。针对这一问题，我计划在今后的教学中给予更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与课文相关的拓展资源。我发现学生们在完成作业和拓展学习的过程中，能够主动查找资料，对五壮士的事迹进行了深入的研究。这让我深感欣慰，也让我意识到学生们具备很好的自主学习能力。

总体来说，本节课取得了较好的教学效果，学生们对狼牙山五壮士的事迹有了深入的了解，并对他们的英勇精神产生了敬佩之情。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如在讲解历史背景时过于详细，可能导致学生们对课文本身的关注度不够。在今后的教学中，我将更加注重课文内容的教学，并平衡好历史背景的讲解。此外，我还需要在课堂上更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的机会表达自己，提高他们的自信心。

在教学反思中，我深刻认识到教师不仅要关注学生的学习成果，更要关注他们的学习过程，引导他们主动探索、积极思考。同时，教师还需不断调整教学策略，以适应学生的需求，提高教学效果。重点题型整理1.填空题：狼牙山五壮士中，___是班长，___是副班长，___是机枪手，___是弹药手，___是通讯员。

答案：葛振林、宋学义、宋学义、葛振林、宋学义。

2.选择题：五壮士跳崖的顺序是（）。

A.马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才

B.葛振林、宋学义、马宝玉、胡德林、胡福才

C.宋学义、葛振林、马宝玉、胡德林、胡福才

D.马宝玉、宋学义、葛振林、胡德林、胡福才

答案：A

3.简答题：请简要概括狼牙山五壮士的英雄事迹。

答案：狼牙山五壮士在抗日战争时期，为了掩护部队转移，勇敢地与敌人展开激战。在弹尽粮绝的情况下，他们宁死不屈，毅然跳崖壮烈牺牲，表现出了崇高的爱国主义精神。

4.论述题：请结合课文内容，谈谈你对狼牙山五壮士精神的理解。

答案：狼牙山五壮士的精神体现在他们对祖国的忠诚和对人民的热爱。在生死关头，他们坚定地选择了牺牲自己，保护部队和群众的安全。这种精神是我们民族精神的体现，也是我们每个人应该学习和传承的品质。

5.应用题：请根据课文内容，设计一个关于狼牙山五壮士的课堂活动，旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。

答案：可以设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演五壮士中的角色，通过模拟他们的行动和对话，让学生深入理解他们的内心世界和英勇精神。在活动中，鼓励学生积极沟通、协作，培养他们的团队合作意识。板书设计1.课前导入：

-标题：狼牙山五壮士

-内容：抗日战争、英雄事迹、狼牙山

2.课文内容分析：

-标题：五壮士的英雄形象

-内容：葛振林、宋学义、马宝玉、胡德林、胡福才

3.英雄精神解读：

-标题：英勇无畏、宁死不屈

-内容：爱国主义、牺牲精神、团队合作

4.课堂活动设计：

-标题：角色扮演

-内容：五壮士角色、对话模拟、团队合作

5.课后作业布置：

-标题：拓展学习、深入理解

-内容：文学作品、电影纪录片、学术研究课堂在课堂教学中，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过观察学生的课堂表现，了解他们对课文内容的理解程度，及时解答他们的疑问。通过提问，检验他