12《祝福》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：祝福

2.教学年级和班级：高中语文必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时

教学内容：

第一课时：分析作品背景，理解课文内容，掌握祝福习俗的起源和发展，品味作品中的人物形象和情节安排。

第二课时：深入分析课文主题，探讨作品中的社会意义，进行写作练习，创作一篇关于祝福的短文。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文化自信：通过学习《祝福》，使学生了解中国传统祝福习俗的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：引导学生品味课文中的优美语言，提高学生的文本解读能力，培养良好的文学鉴赏素养。

3.思维品质：通过分析作品主题和社会意义，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.审美创造：激发学生的创美意识，鼓励学生创作关于祝福的短文，提升学生的文学创作能力。学情分析考虑到本节课的对象是高中一年级的学生，他们已具备一定程度的语文基础知识和阅读理解能力。在学习《祝福》这篇课文之前，学生应该已经学习了相关的中国传统文化知识，对祝福习俗有基本的了解。同时，他们对文学作品的主题分析和文学鉴赏也有一定的认识。

在能力方面，大部分学生应该能够独立阅读并理解课文内容，分析作品的基本情节和人物形象。然而，对于作品中更深层次的寓意和社会意义，可能需要教师的引导和启发。此外，学生的写作能力参差不齐，对于如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达，可能存在一定的困难。

在素质和行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有很大影响。对于对文学感兴趣的学生，他们可能会更加主动地参与到课堂讨论和写作练习中。而那些对文学不太感兴趣或者阅读写作能力较弱的学生，可能需要教师的更多关注和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《祝福》这篇课文在统编版高中语文必修下册的教材。

2.辅助材料：收集关于祝福习俗的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，准备若干张桌子和小椅子，以便学生在进行小组讨论时舒适地坐着。同时，留出足够的空间供学生进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是祝福吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于祝福习俗的图片或视频片段，让学生初步感受祝福的魅力或特点。

简短介绍祝福的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祝福的基本概念、习俗内容和意义。

过程：

讲解祝福的定义，包括其主要习俗元素或结构。

详细介绍祝福的习俗内容和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《祝福》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解祝福的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的祝福案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解祝福的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用祝福解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与祝福相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对祝福的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调祝福的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括祝福的基本概念、习俗内容、案例分析等。

强调祝福在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用祝福。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于祝福的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《祝福》是统编版高中语文必修下册中的一篇课文，通过对祝福习俗的描写，展现了我国农村社会的风俗民情和人民的美好愿望。本节课的知识点梳理如下：

1.祝福习俗的起源和发展：介绍祝福习俗的起源，以及其在民间流传过程中的发展和演变。

2.课文内容分析：分析课文主要内容，包括人物形象、情节安排和环境描写等，理解作品的主题思想和情感表达。

3.祝福习俗的寓意和象征：探讨祝福习俗所蕴含的寓意和象征意义，如祥林嫂的悲惨命运与祝福习俗的关系等。

4.作品的艺术特色：分析作品的文学风格、表现手法和修辞技巧，如鲁迅先生的讽刺手法和细腻的描写等。

5.祝福习俗在现实生活中的体现：探讨祝福习俗在现实生活中的具体体现和作用，以及其对人们生活的影响。

6.写作技巧训练：引导学生学习课文中的写作技巧，如人物描写、情节安排和环境渲染等，并尝试运用到自己的写作中。

7.文化素养提升：通过学习《祝福》，培养学生对传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化素养。

8.价值观教育：引导学生正确看待祝福习俗，树立正确的价值观，培养良好的人生态度。板书设计1.祝福习俗的起源和发展

-起源：民间传说和神话故事

-发展：随着时间的推移，逐渐形成了固定的习俗

2.课文内容分析

-人物形象：祥林嫂、四叔、阿毛等

-情节安排：祝福前后的事件发展

-环境描写：农村社会的风俗民情

3.祝福习俗的寓意和象征

-寓意：人们对美好生活的向往和祈求

-象征：祥林嫂的悲惨命运与祝福习俗的关系

4.作品的艺术特色

-文学风格：讽刺与现实主义

-表现手法：细腻的描写、对话和心理描写

-修辞技巧：对比、象征、暗示等

5.祝福习俗在现实生活中的体现

-具体体现：民间的祝福活动、祭祀仪式等

-作用：增进人际关系、祈求平安幸福

6.写作技巧训练

-人物描写：细腻的内心描写、外貌描写等

-情节安排：事件的起承转合

-环境渲染：描绘细节，营造氛围

7.文化素养提升

-对传统文化的认同感和自豪感

-培养学生的文学素养和审美情趣

8.价值观教育

-正确看待祝福习俗：尊重传统文化，理性对待民间信仰

-树立正确的价值观：追求真善美，关爱他人反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过展示图片、视频和播放音频等方式，创设了丰富的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受祝福习俗的意义。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对祝福习俗的看法和体验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

3.创意写作：我引导学生尝试创作关于祝福的短文，培养学生的文学创作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂讨论和写作练习环节，时间安排可能不够充分，导致学生无法深入思考和充分展示自己的观点。

2.学生的个体差异：学生在阅读理解、写作能力和表达能力上存在差异，教学中可能需要更多关注和照顾到不同水平的学生。

3.教学资源的利用不够充分：在案例分析和讨论环节，可以进一步利用多媒体资源和网络资源，丰富教学内容和形式。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在今后的教学中，我会更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行讨论和写作练习，提高课堂效果。

2.关注学生个体差异：我会根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和目标，给予学生个性化的指导和支持，帮助他们提高自己的学习能力。

3.充分利用教学资源：我会进一步探索和利用多媒体资源和网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学的趣味性和互动性。同时，我也会考虑引入更多的实际案例，让学生更好地理解和应用所学知识。此外，我还会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需撰写一篇关于《祝福》的短文，分析课文中的人物形象和情节安排，以及祝福习俗在其中的寓意和象征。

2.学生需要完成一份关于祝福习俗的调查报告，包括祝福习俗的起源、发展、现状以及在现实生活中的具体体现。

3.学生需要设计一份祝福卡片，结合本节课所学内容，表达对他