第15课《白杨礼赞》 课件 初中语文八年级上册 人教部编版

白杨礼赞茅盾人教部八年级语文上册导入新课一

（播放歌曲《小白杨》）

树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。导入新课整体感知二整体感知——学习目标1、理清文章思路，感受文章的结构美2、有感情的朗读课文，品析语言蕴含的情感，理解象征、对比、欲扬先抑等写作手法的表达效果3、学习白杨树质朴、坚强、力求上进的精神和意志

茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、农村三部曲（《春蚕》《秋收》《残冬》）和文学评论《夜读偶记》。

1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。整体感知——作者简介

《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。整体感知——写作背景1.这是虽在北方风雪的压迫下却保持着juéjiàng(倔强)挺立的一种树。2.它没有pósuō(婆娑)的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。3.让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去bǐshì(鄙视)这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！4.黄与绿主宰着，无边无垠，tǎndàngrúdǐ(坦荡如砥)，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的，你会忘记了汽车是在高原上行驶。整体感知——字词积累5．然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qiánzīànzhǎng(潜滋暗长)了——“单调”。6．然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的yānyānyùshuì(恹恹欲睡)的情绪又将如何？整体感知——字词积累（）古刹（）刹车刹chàshā（）晕倒（）红晕晕yūnyùn（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字整体感知——字词积累zhān（）房懈dài（

）dài（

）尽毡zhān（）染沾zhēn（）板tái（）藓砧殆怠苔形近字整体感知——字词积累坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。恹

恹：形容精神不振的样子。旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。婆

娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。词语解释整体感知——字词积累倔

强：（性情）刚强不屈。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。秀

颀：美而高。颀，修长。对

抗：抵抗。参

天：高耸在天空中。鄙

视：轻视；看不起。妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。整体感知——字词积累整体感知——题目解读整体感知——初读课文，理清结构白杨礼赞1.直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。2.描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。3.描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。4.提示白杨树的象征意义，点明主题。5.将白杨树与楠树对比，再次赞美白杨树。整体感知——初识白杨自由朗读课文，用横线标出白杨树特点的词语。用波浪线画出直接赞美白杨树的语句。请用文中的词语，用“这（那）是一棵......的白杨树”的句式说出白杨树的特点。整体感知——圈点勾画描写白杨树特点的词语举例子：那是一棵普通而不平凡的白杨树！极普通、极常见、极容易生长、不平凡、有极强生命力的笔直、一丈以内绝无旁枝、丫枝一律向上、紧紧靠拢、叶子片片向上力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠、伟岸、正直、质朴、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、傲然挺立、团结、力求上进

外形精神品质褒义词，用词精当，语言美！整体感知细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树不是平凡的树，……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!不平凡线索+赞美的基础整体感知精读细研三作者为什么礼赞白杨树？白杨树不平凡生长环境外形、精神象征意义（2-3）（4-5）（7）精读细研【正面感知形象】第5段从哪些方面具体描写白杨的外形？——笔直、绝无旁枝干枝叶皮——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出——片片向上、几乎没有斜生——光滑、有晕圈、淡青色外观形态精读细研力争上游【感知内在品质】从白杨树的外在形象，我们还可以感受其内在品质，从本段中找出能表现其内在品质的词语。倔强挺立向上发展不折不挠内在品质精读细研思考：作者仅仅是在赞美白杨树吗？请从第7段相关语句并交流讨论。

“那是力争上游的一种树。”“难道你就觉得它只是树？”“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处都有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”“难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”精读细研层层深入

树——人朴质、严肃坚强不屈坚强不屈——哨兵团结、力求上进——精神和意志北方的农民白杨树象征抗日军民精读细研1.作者描写了怎样的高原景色？2.作者为什么在写景时还写到了自己的感受？是怎样的感受？3.这些感受为白杨的出场做了怎样的铺垫？【侧面感知形象】精读细研

【侧面感知形象】黄绿错综坦荡如砥生长环境无边无垠精读细研1.作者描写了怎样的高原景色？2.作者为什么在写景时还写到了自己的感受？是怎样的感受？3.这些感受为白杨的出场做了怎样的铺垫？【侧面感知形象】精读细研

【侧面感知形象】黄绿错综无边无垠坦荡如砥生长环境雄壮伟大单调对比精读细研不平凡正衬反衬

思考：作者明明要赞美的是人，为什么还要写白杨树？《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

【背景链接】精读细研

茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”

【资料链接】“物价高涨，颓废淫靡之加甚”，官僚、阔佬、投机商、暴发户、走私贩子等成了战时大后方的风云人物；广大农民不受重视，收到残酷的压榨，已成为造就城市豪华奢侈的“人渣”。国民党反动当局消极抗日，积极反共，表面合作，暗中打击抗日进步力量。再思考：文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？精读细研把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。精读细研文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，在树中并不“贵族化”。“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它象征北方的抗日军民，有许多十分可贵而美好的品质。精读细研象征手法就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。就目的来说象征主要是通过暗示引起人们的联想，表达比较深刻的事理，是一种深入浅出、寄意深远的构思方式。象征精读细研

当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。

运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动地勾画出西北高原特有的景色。

“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。精读细研——品味语言

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

“虽……却……”和“哪怕……却……”两个句式将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。精读细研——品味语言

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

由远指到近指，由“这就是”到“决不是”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。精读细研——品味语言

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！

运用拟人和对比的修辞手法，进一步赞扬白杨树的内在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作对比，突出白杨树的独特风格和个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。精读细研——品味语言课堂小结四

本文采用象征手法，通过描写白杨树的生长环境和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。概括主题课堂小结学后感悟

作者寄托在白杨树上的精神是我们民族精神的象征，对我们战胜强敌、发展复兴有不可磨灭的作用。让我们做白杨树那样的人，在生活的舞台上演绎自己的精彩吧。课堂小结

文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔平坦，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。❶由远及近，由物及人。写作特色课堂小结❷首尾呼应，层次分明。

文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应，赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。课堂小结写作特色白杨礼赞生长环境外在形态内在气质不平凡抗日军民象征不屈不挠力求上进团结向上质朴坚强课堂小结——板书设计拓展延伸五

拓展延伸1．茅盾《风景谈》《风景谈》是《白杨礼赞》的姐妹篇，与《白杨礼赞》成为现代散文发展史上有口皆碑的名篇，也是被选入中学或大学语文中的典范篇章。文章通过描绘六幅内容不同而相互联系的风景画，深深地表达了作者对解放区和谐生活的热爱、向往和追求，讴歌了延安军民为创造和谐生活表现出的崇高精神。温馨导语：2．茅盾《谈月亮》中国的作家茅盾在《谈月亮》中提出了自己对月亮的不同感悟，他认为：“自然界现象对于人的情绪有种种不同的感应，月亮引起的感应多半是消极的。而把这一点发挥得透彻的，恐怕就是中国的月亮文学。当然也有并不借月亮发牢骚，并不从月亮得到自欺的安慰，并不从月亮想象出神秘缥缈的仙境。”《谈月亮》文字间表面充满了“月亮可怕”，而实际突破了以往东西方月亮文学对月亮的正面视角，它从月亮的另一面展开剖析，展示出月亮“消极”的一面，使月亮文学中的“月亮”更加人性化，更加真实与丰富。温馨导语：拓展延伸3．茅盾《大地山河》本书选取茅盾在抗日战争前后创作的一些散文作品，也少量地选了几篇茅盾晚年的回忆文章。这些散文勾勒出抗战前后及抗战期间茅盾奋力前行并战斗思考的形象。从这些散文作品背后，我们还可以看到一个民族的苦难和民族先进分子的境界，看到一个世纪行者茅盾的情感历程。其中“生活之一页”这组散文，是茅盾特意为去世的女儿沈霞写的，寄托了一位老父亲对女儿的痛彻心扉的思念……温馨导语：拓展延伸4.袁鹰《白杨》

文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。温馨导语：拓展延伸布置作业六布置作业