北师大版小学数学教案案例分析

北师大版小学数学教案案例分析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数》的第3课时《2的倍数和3的倍数》。在这一课时中，学生将学习2的倍数和3的倍数的特征，以及如何用这些特征来识别一个数的倍数。二、教学目标1.让学生通过探究，发现并掌握2的倍数和3的倍数的特征。2.培养学生运用倍数的特征解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的数学思维水平。三、教学难点与重点重点：掌握2的倍数和3的倍数的特征。难点：理解并运用2的倍数和3的倍数的特征解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些生活中的图片，如衣服、鞋子等，让学生观察并说出它们是2的倍数还是3的倍数。2.探究2的倍数和3的倍数的特征：（1）学生独立思考，尝试找出2的倍数和3的倍数的特征。3.例题讲解：教师出示一些例子，如24、36等，让学生判断它们是不是2的倍数和3的倍数，并说明判断的依据。4.随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。六、板书设计板书内容：2的倍数：个位是0、2、4、6、8的数3的倍数：各个数位上的数字之和能被3整除的数七、作业设计题目：12、20、36、44、54答案：12是2的倍数和3的倍数，20是2的倍数，36是2的倍数和3的倍数，44是2的倍数，54是3的倍数。2.运用2的倍数和3的倍数的特征，解决生活中的实际问题。题目：一筐苹果有30个，如果每次拿2个，最多能拿几次？如果每次拿3个，最多能拿几次？答案：每次拿2个，最多能拿15次；每次拿3个，最多能拿10次。八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察、探究、实践，掌握了2的倍数和3的倍数的特征，并能运用这些特征解决实际问题。但在课堂中，部分学生对于3的倍数的特征理解不够深入，需要在课后加强练习和辅导。拓展延伸：研究其他数的倍数的特征，如5的倍数、7的倍数等。重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入在实践情景引入环节，教师通过展示一些生活中的图片，如衣服、鞋子等，让学生观察并说出它们是2的倍数还是3的倍数。这一环节的目的是激发学生的兴趣，引导学生发现生活中的数学问题，培养学生观察和思考的能力。重点和难点解析：1.教师在选择实践情景时，应注重与学生的生活经验相结合，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。2.教师在引导学生观察和思考时，应注重培养学生的观察能力，引导学生发现2的倍数和3的倍数的特征。二、探究2的倍数和3的倍数的特征重点和难点解析：1.教师在组织学生探究时，应注重培养学生的独立思考能力，引导学生通过实践和观察来发现2的倍数和3的倍数的特征。三、例题讲解教师出示一些例子，如24、36等，让学生判断它们是不是2的倍数和3的倍数，并说明判断的依据。重点和难点解析：1.教师在讲解例题时，应注重引导学生运用2的倍数和3的倍数的特征进行判断，培养学生的逻辑思维能力。2.教师在解答学生疑问时，应注重引导学生理解2的倍数和3的倍数的特征，帮助学生克服学习难点。四、随堂练习学生独立完成练习题，教师巡回指导。重点和难点解析：1.教师在设计练习题时，应注重多样性和层次性，让学生在练习中巩固所学知识。2.教师在巡回指导时，应注重关注不同学生的学习需求，给予个别化的辅导和指导。重点和难点解析：2.教师在讲解实际问题时，应注重引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的应用能力。六、板书设计板书内容：2的倍数：个位是0、2、4、6、8的数3的倍数：各个数位上的数字之和能被3整除的数重点和难点解析：1.教师在设计板书时，应注重简洁明了，突出2的倍数和3的倍数的特征。2.教师在板书过程中，应注重引导学生关注板书内容，加深学生对知识点的印象。七、作业设计题目：12、20、36、44、54答案：12是2的倍数和3的倍数，20是2的倍数，36是2的倍数和3的倍数，44是2的倍数，54是3的倍数。2.运用2的倍数和3的倍数的特征，解决生活中的实际问题。题目：一筐苹果有30个，如果每次拿2个，最多能拿几次？如果每次拿3个，最多能拿几次？答案：每次拿2个，最多能拿15次；每次拿3个，最多能拿10次。重点和难点解析：1.教师在设计作业时，应注重作业的实践性和生活化，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。2.教师在批改作业时，应注重关注学生的解题思路和答案，及时给予反馈和指导。八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察、探究、实践，掌握了2的倍数和3的倍数的特征，并能运用这些特征解决实际问题。但在本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、简洁、清晰的语言，语调要适中，富有感染力。在讲解重点和难点时，语速可以适当放缓，以便学生更好地理解和吸收。同时，教师可以运用举例、比喻等手法，使抽象的数学概念变得更加形象直观。二、时间分配三、课堂提问在课堂提问环节，教师应注重问题的针对性和启发性，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。提问时，可以采用开放式问题、选择性问题等方式，引导学生积极参与讨论和思考。同时，教师应及时给予反馈和评价，激发学生的学习兴趣。四、情景导入在情景导入环节，教师可以通过展示图片、实物、动画等素材，引入新课程的主题。同时，可以结合学生的生活实际，设计一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。五、