三年级苏教版数学教学成果展示

三年级苏教版数学教学成果展示一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级数学下册第五单元《面积》的第三课时。主要内容包括：理解面积的含义，掌握面积的计量单位，会计算简单图形的面积。具体涉及到正方形、长方形面积的计算方法，以及面积单位之间的换算。二、教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握面积的计量单位，能够运用面积知识解决实际问题。2.培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力，提高学生的空间观念。3.培养学生合作学习、积极探究的学习习惯，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握正方形、长方形面积的计算方法，以及面积单位之间的换算。难点：理解面积的概念，会灵活运用面积知识解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、正方形、长方形卡片、直尺、圆规等。学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一个现实生活中的场景，如教室地面、桌面等，让学生观察并思考这些物体的面积。2.探究面积的含义：教师引导学生通过观察、触摸、比较等方法，理解面积的概念。如两个相同大小的正方形，它们的面积相同。3.学习面积的计量单位：教师介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并通过实际操作，让学生掌握面积单位之间的换算。5.随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。6.小组合作探究：教师布置一个小组合作任务，让学生运用面积知识解决实际问题，如计算教室地面的面积、设计一张小板报等。7.成果展示：各小组展示合作成果，教师点评并给予鼓励。六、板书设计板书内容：面积的含义、面积的计量单位、正方形、长方形面积的计算方法。七、作业设计（1）一个边长为4厘米的正方形。（2）一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形。（3）一个直径为10厘米的圆。2.答案：（1）正方形面积：4厘米×4厘米=16平方厘米（2）长方形面积：6厘米×3厘米=18平方厘米（3）圆面积：3.14×(10厘米÷2)²=78.5平方厘米八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了面积的概念、面积的计量单位以及正方形、长方形面积的计算方法。在教学过程中，学生动手操作、观察、思考、表达的能力得到了提高。但仍有部分学生在理解面积概念方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导。拓展延伸：教师可以布置一个家庭作业，让学生观察家里的家具、墙壁等，计算它们的面积，并记录下来。这样既能巩固所学知识，又能让学生将数学运用到实际生活中。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.面积的概念：面积是指物体表面的大小。这是一个抽象的概念，对于三年级的学生来说，需要通过具体的实物和形象的教学手段，帮助他们建立起面积的概念。2.面积的计量单位：本节课涉及到平方米、平方分米、平方厘米三种面积单位。学生需要理解这三个单位之间的换算关系，并能灵活运用。3.正方形、长方形面积的计算方法：学生需要掌握正方形、长方形面积的计算公式，并能够运用到实际问题中。二、重点难点细节补充和说明1.面积的概念：为了帮助学生理解面积的概念，教师可以准备一些实际的物体，如桌面、教室地面等，让学生直观地感受到面积的存在。同时，教师可以通过让学生触摸、比较不同物体的表面大小，帮助他们建立起面积的概念。2.面积的计量单位：教师可以通过具体的操作，让学生理解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。例如，教师可以准备一张1平方米的正方形纸，然后展示10张1平方分米的纸，让学生直观地感受到1平方米等于100平方分米。同样，教师可以通过展示100张1平方厘米的纸，让学生理解1平方分米等于100平方厘米。3.正方形、长方形面积的计算方法：教师可以通过具体的示例，引导学生发现正方形、长方形面积的计算规律。例如，教师可以准备一个边长为4厘米的正方形，让学生计算其面积。学生可以通过实际测量正方形的边长，然后用边长乘以边长的方式，计算出正方形的面积。同样，教师可以准备一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形，让学生计算其面积。学生可以通过测量长方形的长和宽，然后用长乘以宽的方式，计算出长方形的面积。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解面积的概念时，教师需要使用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。例如，可以说“面积就像是一片海洋，物体表面的大小就像海洋的广阔程度”。同时，教师需要保持语调的抑扬顿挫，以增加语言的感染力。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以分配10分钟讲解面积的概念，15分钟讲解面积的计量单位，20分钟讲解正方形、长方形面积的计算方法，以及15分钟进行随堂练习和小组合作探究。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和表达。例如，在讲解面积的概念时，可以提问“你们认为面积是什么？”；在讲解面积的计量单位时，可以提问“谁能告诉我1平方米等于多少平方分米？”；在讲解正方形、长方形面积的计算方法时，可以提问“谁能演示一下如何计算这个正方形的面积？”4.情景导入：在引入本节课的内容时，教师可以通过展示一个现实生活中的场景，如教室地面、桌面等，来引起学生的兴趣。例如，可以说“请大家观察我们教室的地板，你们能说出它的面积吗？”教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了面积概念的生动讲解，通过实际物体的展示和触摸，帮助学生建立起面积的概念。同时，我也强调了面积计量单位的换算，让学生通过具体的操作，理解不同单位之间的换算关系。在计算正方形、长方形面积的环节，我通过示例和练习，让学生掌握了计算方法，并能够运用到实际问题中。然而，我也注意