陈情表人教版教学体会

陈情表人教版教学体会一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一第三单元《陈情表》。该文是东晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，陈述自己不能应召的原因。文章以陈情为线索，融叙事、议论、抒情为一体，抒发了作者对祖母的感恩之情和忠于国家的决心。二、教学目标1.理解《陈情表》的文意，把握作者的情感态度；2.分析文章的篇章结构，领会其论证方法；3.提升学生的古文阅读能力，培养学生的文学鉴赏素养。三、教学难点与重点重点：理解《陈情表》的文意，把握作者的情感态度；难点：分析文章的篇章结构，领会其论证方法。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.《陈情表》原文；3.相关注释资料；4.学生学习手册。五、教学过程1.情景引入：讲述东晋时期的历史背景，引导学生了解《陈情表》的产生背景；2.文本解读：逐段解析《陈情表》，引导学生理解文意，体会作者情感；3.篇章分析：分析文章结构，讲解论证方法，引导学生学会鉴赏文学作品；5.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容；6.作业布置：布置课后作业，深化学习效果。六、板书设计1.《陈情表》作者：李密；2.文章主题：陈情表；3.情感线索：感恩、忠诚；4.篇章结构：叙事、议论、抒情；5.论证方法：正反论证、情感诉求。七、作业设计1.请简要概括《陈情表》的主要内容；2.请分析《陈情表》的篇章结构；3.请举例说明《陈情表》中的论证方法；4.请结合自己的生活经历，谈谈对“忠孝”的理解。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。拓展延伸：引导学生阅读其他古代文学作品，如《出师表》、《岳阳楼记》等，比较它们的篇章结构、论证方法及情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。重点和难点解析一、教学内容《陈情表》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇课文。文章以李密向晋武帝陈述不能应召的原因为主线，展现了作者对祖母的感恩之情和对国家的忠诚之心。文章情感真挚，结构紧凑，议论与抒情相结合，具有很高的文学价值。二、教学目标1.理解《陈情表》的文意，把握作者的情感态度；2.分析文章的篇章结构，领会其论证方法；3.提升学生的古文阅读能力，培养学生的文学鉴赏素养。三、教学难点与重点重点：理解《陈情表》的文意，把握作者的情感态度；难点：分析文章的篇章结构，领会其论证方法。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.《陈情表》原文；3.相关注释资料；4.学生学习手册。五、教学过程1.情景引入：讲述东晋时期的历史背景，引导学生了解《陈情表》的产生背景；2.文本解读：逐段解析《陈情表》，引导学生理解文意，体会作者情感；3.篇章分析：分析文章结构，讲解论证方法，引导学生学会鉴赏文学作品；5.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容；6.作业布置：布置课后作业，深化学习效果。六、板书设计1.《陈情表》作者：李密；2.文章主题：陈情表；3.情感线索：感恩、忠诚；4.篇章结构：叙事、议论、抒情；5.论证方法：正反论证、情感诉求。七、作业设计1.请简要概括《陈情表》的主要内容；2.请分析《陈情表》的篇章结构；3.请举例说明《陈情表》中的论证方法；4.请结合自己的生活经历，谈谈对“忠孝”的理解。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。拓展延伸：引导学生阅读其他古代文学作品，如《出师表》、《岳阳楼记》等，比较它们的篇章结构、论证方法及情感表达，提升学生的文学鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《陈情表》时，教师应采用适当的语调，把握好语气，使学生能够感受到文章的情感色彩。对于表达作者感恩和忠诚的句子，可以适当提高语调，以表现出作者的情感真挚。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解文章的论证方法时，可以提问学生：“《陈情表》中运用了哪些论证方法？”让学生思考并回答，从而加深对文章的理解。4.情景导入：在导入新课时，教师可以讲述东晋时期的历史背景，引导学生了解《陈情表》的产生背景。通过情景导入，激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课堂学习中。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了《陈情表》这篇具有代表性的文章，通过讲解这篇文章，学生能够掌握一定的古文阅读方法和文学鉴赏能力。2.教学目标的设定：本节课设定了三个教学目标，分别是对文章内容的理解、篇章结构的分析和论证方法的掌握。这些目标既有深度又有广度，能够全面提高学生的语文素养。3.教学过程的设计：本节课通过情景导入、文本解读、篇章分析、互动环节等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂提问和小组讨论环节，让学生充分参与到课堂学习中，提高他们的自主学习能力。4.教学难点的处理：在分析文章的篇章结构和论证方法时，教师应引导