《往事依依》课件 2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册VIP

统编版（2024）语文

七年级上第10课

往事依依学习目标1.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。2.体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3.体会并学习描写看画、读书、听课等情状。作者介绍于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。写作背景本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质教育和人文教育的强调。这一时期，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生的成长和教育问题有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考，使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活，还表达了对教育问题的深刻思考和情感。字词积累徜徉浩渺雕镂险峻水泊慷慨

（chánɡ

yánɡ）（miǎo）（lòu）（jùn）（pō）（kānɡkǎi）狼狈

逃窜婵娟角色镌刻眼花缭乱

（bèi）（cuàn）（chán）（jué）（juān）（liáo）字词积累【走投无路】【津津有味】【搜索枯肠】【身历其境】【油然而生】【气象万千】无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。形容有滋有味，有趣味。形容竭力思索。亲身到了那个境地。也作“身临其境”。指某种思想感情自然而然地产生。形容景色和事物多种多样，非常壮观。整体感知把握文章内容，自主完成表格。阶段主要事件小时候童年初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌看山水画和《评注图像水浒传》插图读《千家诗》老师谆谆教导整体感知用一句话概括文章内容，并理清层次。作者回忆了少年时代读书生活的几件往事。第一部分（1）:引出往事。第二部分（2—6）：金色的回忆。第三部分（7）：往事给我的鼓舞深入探究题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》形容树枝柔弱，随风摇摆“依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。深入探究这些往事带给作者怎样的感受和影响？第2段：儿时看山水。看图画，是看家里一幅普通的山水画，但看的时间长了，自己也仿佛进入画中。看《水浒传》更是身临其境,于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。深入探究第4段：读《千家诗》。《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛。这些往事带给作者怎样的感受和影响？深入探究第5、6段：回忆老师谆谆教导。两位国文老师的入情入理地授课，使“我”受益终身。第7段：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。这些往事带给作者怎样的感受和影响？深入探究这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。这些往事带给作者怎样的感受和影响？深入探究在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。深入探究【创作背景】北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?深入探究作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞,显示出作者的报国情怀。在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?深入探究南归田汉模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。流露出的是伤感、寂寞和孤独的情感。在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?深入探究两首诗，一古一今，一个慷慨悲壮，一个伤感动情，所以两位国文老师都沉浸在诗歌的意境中，一个头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，一个进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。一个情溢于胸，一个情满双眸。对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?深入探究分析文章最后一段，于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议？一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。主题总结

金色童年，往事依依，浓浓爱意。看山水画、读《水浒传》听国文课、登北固楼、读中外小说，作者都写得有声有色，情文并茂，真诚抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。真切告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

表达技巧1.选材精当，要言不烦

以第5段为例，所举的两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗诗词的作者都是爱国诗，讲课时老师都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染，“我”牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的热情。

表达技巧2.前后照应，结构井然这既是结构安排的需要，更是充实内容、突出主题的需要。如第1段和第7段首尾相互照应。首段扣题是为了引起下文，未尾点题是为了深化主题。又如，第3段说“书，给我以广阔的天地”，第5段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智，指点做人的道理。再如用词，课文每段都有相应的词句扣住了“往事”。

表达技巧3.语言优美，文采斐然作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养。阅读课文，犹如走进了色彩斑的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。如描绘《评注图像水浒传》所展现的梁山景象(第2段)，祖国美好的风光气象(第4段)，描摹国文老师讲课的入神情态(第5段)，等等，这些都值得反复诵读体会。

表达技巧4.饱含深情，富有哲理课文回忆依依往事。字里行间充满了热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡、热爱中华优秀文化、热爱老师、热爱事业的深情。有些话语深情中蕴含哲理，更增添了无穷魅力。如文章最后引用老师谆谆教导的话:“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书多读书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”这既是作者的座右铭，也是青年学生成才的必由之路。拓展探究爱因斯坦11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时